曹 麗

（五大連池市龍鎮(zhèn)學(xué)校 黑龍江黑河 164135）

班主任的表率作用將影響學(xué)生的健康成長和進(jìn)步。為了做出詳細(xì)分析和探討，需要通過班主任的思想、行為和能力、求知欲望等各個方面進(jìn)行分析，保證班主任在實(shí)際工作和發(fā)展下，提出有價(jià)值的參考依據(jù)，也能促進(jìn)教育效果的實(shí)現(xiàn)。

一、對班主任的思想、行為、能力表率進(jìn)行分析

學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段，將面對思維質(zhì)變現(xiàn)象，為學(xué)生發(fā)展的重要時(shí)期，同時(shí)，也是學(xué)生心理定勢更為關(guān)鍵的階段。班主任是與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相處時(shí)間最長的對象，為了發(fā)揮良好的教育效果，班主任的自身行為和語言等對其都會產(chǎn)生影響，其具備的思想和觀點(diǎn)都能滲透給學(xué)生，保證學(xué)生多方面受到影響。當(dāng)處于一些先進(jìn)條件不夠區(qū)域的時(shí)候，由于學(xué)生與社會的聯(lián)系不多，他們掌握的社會資源少，為學(xué)生開展的思想教育工作方式和方法相對也較為單一[1]。因此，面對這些問題的產(chǎn)生，在日常教育工作和發(fā)展下，無論是課上還是課下教學(xué)，都需要班主任基于自身的表率作用。工作中，需要對學(xué)生積極培養(yǎng)，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，班主任可以使用班會課時(shí)間，組織學(xué)生開展多樣化的班級活動，并在該活動中實(shí)施思政教育。同時(shí)，在課余時(shí)間，班主任還要主動與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，為學(xué)生講解一些故事或者做游戲等，保證在日常交流中將自身意志與品德積極滲透，確保學(xué)生得以滲透。在這種執(zhí)行條件下，還需要班主任對自身行為、語言進(jìn)行規(guī)范，避免引入一些影響學(xué)生心理健康的語言，要求學(xué)生的行為也能更規(guī)范。當(dāng)做操或者早自習(xí)、晚自習(xí)的時(shí)候，班主任要在學(xué)生到達(dá)之前進(jìn)入，在教室內(nèi)也不能出現(xiàn)吸煙、打電話等行為。在完成相關(guān)的教育活動后，班主任在所有學(xué)生面前，要對其進(jìn)行總結(jié)和分析，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受或者提出意見，這樣不僅能使學(xué)生遵守紀(jì)律，也能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班主任也要對課前、課后時(shí)間充分使用，經(jīng)常對教室進(jìn)行清掃，保證能基于自身行為感染學(xué)生，使學(xué)生能產(chǎn)生熱愛班級，團(tuán)結(jié)協(xié)作的理念，以促進(jìn)班主任自身表率作用的發(fā)揮[2]。

二、對班主任的求知表率進(jìn)行分析

在新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下，隨著學(xué)生知識面的不斷擴(kuò)展，班主任也要對自身知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，確保其豐富性，保證在很大程度上滿足學(xué)生的求知欲望。在實(shí)際教學(xué)工作中，班主任的教學(xué)能力與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果存在很大關(guān)系。所以，需要班主任在日常工作中學(xué)習(xí)先進(jìn)知識，掌握豐富知識內(nèi)容，確保自身業(yè)務(wù)能力和思想水平的提升。工作中，班主任要積極參與到相關(guān)教育部門的教育培訓(xùn)工作中，對自身的專業(yè)性進(jìn)行培養(yǎng)。在不斷學(xué)習(xí)中，能獲取不同方面的內(nèi)容，也能基于教學(xué)模式，促使自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。班主任在不斷培訓(xùn)中，對其產(chǎn)生的問題自主解決。要保證教學(xué)工作的有效發(fā)展，班主任還要在前期做好備課，對其存在的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行評價(jià)。比如：在實(shí)際備課的時(shí)候，班主任需要全面、詳細(xì)的對教材內(nèi)容進(jìn)行研究，確保能將課外內(nèi)容引入到課堂中。還要對教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和創(chuàng)新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候獲得更多內(nèi)容。在該發(fā)展情況下，要重點(diǎn)對教材內(nèi)容進(jìn)行更新，在對內(nèi)容進(jìn)行講解的時(shí)候，有效滲透人格教育，促進(jìn)知識與人格教育的一致化。不僅如此，班主任在實(shí)際教學(xué)中，自身的人格魅力也要充分發(fā)揮，保證學(xué)生在班主任身上發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)。在對評價(jià)內(nèi)容或者相關(guān)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)置的時(shí)候，基于對觀念的更新，要轉(zhuǎn)變自身態(tài)度，準(zhǔn)確認(rèn)識到學(xué)生之間的差異[3]。

比如：參與到“做成功并快樂的老師”講座中，班主任能準(zhǔn)確認(rèn)識到工作快樂的真正含義，在大量的角色下，也能保持微笑，并將其展現(xiàn)給學(xué)生，這樣不僅能將快樂傳遞給周邊人，也能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。因此，在教學(xué)實(shí)踐發(fā)展下，為其滲透教學(xué)理念，能為學(xué)生帶來積極動力。學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中，也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起對知識的渴望。良好的教學(xué)態(tài)度能為學(xué)生提供表率，也能引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，以打造理想的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)[4]。

三、對班主任的愛心表率進(jìn)行分析

在實(shí)踐教學(xué)工作中，班主任的愛心對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具備十分重要的作用。因此，班主任要深入?yún)⑴c到學(xué)生生活中，對其存在的各個情況進(jìn)行分析和了解，保證與學(xué)生積極溝通，也能在期間獲得更多內(nèi)容。在現(xiàn)代學(xué)習(xí)中，一些學(xué)生的家庭不完整，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長將造成很大影響。針對該現(xiàn)象，需要班主任獻(xiàn)出愛心。比如：在生活方面關(guān)心學(xué)生，能使學(xué)生得到人格尊重。班主任也可以在思想上對其引導(dǎo)，保證學(xué)生形成正確態(tài)度，這樣學(xué)生不僅能對缺點(diǎn)進(jìn)行改正，也能感受到更多關(guān)愛。班主任在獻(xiàn)出愛心的同時(shí)，也能獲得學(xué)生的認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)愛心的相互傳遞，保證在整個班級和發(fā)展下，形成愛的氛圍，在該環(huán)境下，不僅有利于班主任工作的積極開展，也能在整體上實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，以保證在整體上達(dá)到良好的教育意義[5]。

結(jié)語

基于以上的分析和研究可以發(fā)現(xiàn)，班主任自身具備的表率作用十分關(guān)鍵。在對學(xué)生實(shí)施教育期間，要重點(diǎn)對教育效果和教育動力進(jìn)行分析。因此，班主任在實(shí)際工作中，需要基于自身能力，對自我進(jìn)行完善，確保個體能力的提升以及行為的規(guī)范性，確保其表率的發(fā)揮。在這種發(fā)展下，不僅能在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，也能對其執(zhí)行深刻教育，以維護(hù)學(xué)生的全面進(jìn)步和發(fā)展。

[1]裴瑩瑩.班級有效管理之我見[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版）,2017(41):127.

[2]曹陽.高校班主任工作淺談[J].小作家選刊,2017(34):225.

[3]曾文怡.中學(xué)班主任德育工作的提升路徑[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào),2017(5):103-105,115.

[4]黃少鋒.談初中班主任的表率與育人效果[J].小作家選刊,2017(4):260.

[5]劉海英, 郭若杉, 王艷萍.新疆某醫(yī)學(xué)高校班主任工作的探討[J].教育界,2017(22):8,57.