封海玲

（石家莊市鹿泉區(qū)大河鎮(zhèn)南故城小學(xué) 河北石家莊 050204）

自然拼讀法是當(dāng)前英語(yǔ)基礎(chǔ)階段教學(xué)中十分奏效的教學(xué)模式，通過(guò)自然拼讀法開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生建立起英語(yǔ)單詞文本與讀音之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生未來(lái)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種能力的培養(yǎng)起到了積極影響。

一、自然拼讀法概述

自然拼讀法（Phonics）是英語(yǔ)初學(xué)階段中最具效果的教學(xué)方法，能夠有效改善學(xué)生普遍反映的“背單詞難”現(xiàn)狀。在自然拼讀法之中，英語(yǔ)單詞無(wú)需死記硬背，而是在掌握拼讀規(guī)律的基礎(chǔ)之上，自然而言將單詞“拼”出來(lái)的。在廣大英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家中，其兒童早期教育均采取此種方法，具有極強(qiáng)的應(yīng)用效果[1]。當(dāng)前我國(guó)也在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引入自然拼讀法，為學(xué)生營(yíng)造更為開(kāi)放、高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

二、“四個(gè)注重”提高自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用

1．小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注重拼音與英語(yǔ)的正向遷移作用

拼音與英語(yǔ)音標(biāo)之間具有相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)前，大部分小學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語(yǔ)拼音的拼讀規(guī)則，這一情況既是機(jī)遇、又是挑戰(zhàn)，一方面，學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音拼讀方法十分熟悉，在英語(yǔ)拼讀中極易出現(xiàn)混淆現(xiàn)象，造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，英語(yǔ)單詞及字母拼讀能力不強(qiáng)等現(xiàn)狀。另一方面，拼音與英語(yǔ)音標(biāo)具有極強(qiáng)的相似性，如教師能夠正確運(yùn)用教學(xué)方法，在教學(xué)中使拼音與英語(yǔ)拼讀正向遷移，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。因此，在小學(xué)英語(yǔ)拼讀教學(xué)之中，教師應(yīng)規(guī)避拼音對(duì)學(xué)生英語(yǔ)拼讀學(xué)習(xí)造成的困擾，而加強(qiáng)其正向遷移作用，使學(xué)生利用其拼音拼讀方法進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而有效解決英語(yǔ)拼讀教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題。例如，英語(yǔ)元音/a：/、/?：/、/?：/、/i：/、/u：/與拼音的韻母a、o、e、i、u完全一致，在英語(yǔ)元音拼讀中，教師可以拼音作為切入點(diǎn)，使學(xué)生快速掌握英語(yǔ)元音音標(biāo)發(fā)音情況及拼讀規(guī)律。

2．小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注重滲透方法鞏固拼讀規(guī)律記憶

人類記憶具有一定的規(guī)律，正如心理學(xué)家艾賓浩斯的研究結(jié)果顯示，人類記憶呈曲線性發(fā)展模式，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)重視學(xué)生對(duì)拼讀規(guī)律的記憶與鞏固，加強(qiáng)對(duì)記憶曲線模型的研究，并通過(guò)滲透方式提升學(xué)生對(duì)拼讀法的記憶程度[3]。在教學(xué)之中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往硬性記憶的模式，根據(jù)科學(xué)家的研究，硬性記憶模式的記憶時(shí)長(zhǎng)最短，往往在幾天后就會(huì)忘記。為轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，依照學(xué)生的記憶規(guī)律與性格特點(diǎn)，采取行之有效的教學(xué)方式，促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)之中，使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)拼讀規(guī)律，這一形式與硬性記憶模式相比，其記憶時(shí)間較長(zhǎng)，也能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而有效提升學(xué)生英語(yǔ)拼讀能力。例如，教師在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律，在學(xué)習(xí)單音節(jié)非元音結(jié)尾的a發(fā)音時(shí)，教師可將cat、map、bag、flag、back等單詞加以歸納，要求學(xué)生進(jìn)行朗讀，并找出上述單詞中的規(guī)律，學(xué)生在朗讀過(guò)程中，極易發(fā)現(xiàn)單詞中的“a”均發(fā)/?/音。在學(xué)生找出相應(yīng)拼讀規(guī)律時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生形成良好的英語(yǔ)拼讀習(xí)慣，長(zhǎng)此以往的訓(xùn)練下，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)自然拼讀法的記憶與理解能力有所提升。

3．小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注重趣味模式降低拼讀規(guī)律難度

小學(xué)生處于兒童及少年階段，這一時(shí)期人類的理解能力與認(rèn)知水平較低，學(xué)生在面對(duì)較為枯燥的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，其學(xué)習(xí)動(dòng)力與持續(xù)注意時(shí)間均受到不同程度的影響，這是造成小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果出現(xiàn)時(shí)效性低的首要原因。針對(duì)上述現(xiàn)象，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要性，在英語(yǔ)拼讀教學(xué)中引入趣味化因素，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及積極性，從而有效提升學(xué)生的英語(yǔ)自然拼讀法學(xué)習(xí)水平。一般而言，兒童時(shí)期學(xué)生對(duì)視覺(jué)刺激及聽(tīng)覺(jué)刺激的記憶效果較好，鑒于此，教師可利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生構(gòu)建充滿趣味化的英語(yǔ)課堂，從而使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)英語(yǔ)拼讀規(guī)律，促使學(xué)生將形象與知識(shí)形成聯(lián)系，有效加深學(xué)生對(duì)拼讀規(guī)律的記憶程度[4]。例如，在英語(yǔ)音標(biāo)拼讀教學(xué)時(shí)，教師可在互聯(lián)網(wǎng)中下載英語(yǔ)音標(biāo)動(dòng)畫(huà)片，網(wǎng)絡(luò)中的資源較多，動(dòng)畫(huà)片通過(guò)顏色、聲音及形象化卡通人物，提升了學(xué)生的注意力，促使學(xué)生將視線迅速投入到多媒體畫(huà)面之中。在學(xué)生觀看完教學(xué)動(dòng)畫(huà)后，教師稍加引導(dǎo)，學(xué)生即可掌握英語(yǔ)音標(biāo)拼讀規(guī)律。

4．小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注重單詞音標(biāo)與文本相互的聯(lián)系

通過(guò)讀音寫(xiě)出英語(yǔ)單詞、看到英語(yǔ)單詞念出正確讀音，這是小學(xué)英語(yǔ)拼讀教學(xué)的主要培養(yǎng)方向，這一能力需建立在學(xué)生將單詞音標(biāo)與文本之間相互聯(lián)系的基礎(chǔ)之上。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師需認(rèn)識(shí)到單詞音標(biāo)與文本互譯的重要性，著重培養(yǎng)學(xué)生的互譯水平。一方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生建立正確的音形意識(shí)，將英語(yǔ)語(yǔ)素與音標(biāo)之間形成聯(lián)系，教師可通過(guò)課堂鞏固及課后練習(xí)的方式，通過(guò)一定量的練習(xí)，使學(xué)生具備音形意識(shí)，從而為學(xué)生未來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)[5]。另一方面，小學(xué)英語(yǔ)教師需進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)化訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生接受能力和認(rèn)知水平有所不同，在相同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，學(xué)生之間的差異十分明顯，為提升學(xué)生整體英語(yǔ)拼讀能力，教師可采用針對(duì)性強(qiáng)的一對(duì)一訓(xùn)練完善學(xué)生拼讀及拼寫(xiě)過(guò)程，幫助學(xué)生適應(yīng)英語(yǔ)自然拼讀法教學(xué)模式，進(jìn)行促使學(xué)生形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生掌握英語(yǔ)自然拼讀規(guī)律。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)單詞及音標(biāo)教學(xué)中，自然拼讀法是十分重要的教學(xué)模式，受到諸多非英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家英語(yǔ)教師的一致好評(píng)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中合理應(yīng)用自然拼讀法，需加強(qiáng)上述四個(gè)方面的注意，從而提升英語(yǔ)拼讀教學(xué)水平，促使學(xué)生掌握英語(yǔ)拼讀規(guī)律。

[1]許婧.自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)拼讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].天津師范大學(xué),2015.

[2]王媛.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊A版,2015(5):106.

[3]伏曉.試論自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究,2015(15):149-150.

[4]王月.自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)拼讀教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].新校園（中旬刊）,2017(8):63.

[5]周玉.小學(xué)英語(yǔ)拼讀教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用探討[J].讀與寫(xiě)(上，下旬),2016,13(22):184.