鐘惠蓮

（梧州市龍圩第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 廣西梧州 543199）

小學(xué)語文課本都是以文章為載體，通過深入學(xué)習(xí)名人大家的作品，既能識(shí)字知意，還能掌握寫作技巧。學(xué)生在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)過程中，積累出許多自己的詞句、經(jīng)驗(yàn)，在寫作時(shí)聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷和情感態(tài)度，方可學(xué)有所成。

一、研讀課文

小學(xué)語文課本中選取的文章都是在中華五千年文明歷史中頗具代表性的作品，其不光辭藻優(yōu)美，使人舒服，而且大多內(nèi)涵豐富，給人生活以啟示。讀史可以知古，我們雖活在當(dāng)代，但卻不能不知以往的歷史，從小學(xué)開始教育學(xué)生歷史知識(shí)，可以防止以后出現(xiàn)歷史虛無主義等不良現(xiàn)象；學(xué)詩(shī)可以凈心，或五言或七言，言簡(jiǎn)意賅、整齊飽滿，教師可選出其中一兩個(gè)句子讓學(xué)生細(xì)細(xì)體味，最好的句子就是多一個(gè)不多、少一個(gè)不少的境界。寫比說要嚴(yán)謹(jǐn)，不同于日常交流，可以有些重復(fù)、累贅的論述，詩(shī)中往往是一個(gè)詞一個(gè)字代表一種事物或情感，我們翻譯時(shí)就可知道，五個(gè)字的一行詩(shī)，我們經(jīng)常用很長(zhǎng)的一句話才能解釋清楚，這就是古詩(shī)的奧妙了；當(dāng)然，那些現(xiàn)代白話文相比比較容易理解，教師在教學(xué)過程中不光要帶領(lǐng)學(xué)生讀懂，還要引導(dǎo)學(xué)生讀透。所謂讀透，就是能夠準(zhǔn)確把握文章的深層含義。因?yàn)槲覀兊慕逃还馐墙虝?huì)人科學(xué)文化知識(shí)，還有一層非常重要的，就是潛移默化的德育。學(xué)習(xí)書本上的東西，最終目的就是給人工具，指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)生在理解文章所要表達(dá)的思想感情之后，還要落實(shí)到生活實(shí)踐中，將熱愛祖國(guó)、熱愛生活、團(tuán)結(jié)友愛、孝敬長(zhǎng)輩作為自己生活的規(guī)則。

二、生活經(jīng)驗(yàn)

一個(gè)離群索居的人是沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的人，沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也就無生活可言。馬克思說過：“人的本質(zhì)屬性就在于社會(huì)性”，而“社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的”，任何人要寫作文，首先要有東西可寫。生活經(jīng)驗(yàn)就是最根本、最直接的素材?，F(xiàn)在教育多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，多體驗(yàn)、多感受，在切身參與中收獲成長(zhǎng)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這就為小學(xué)生寫作提供了極好的材料，扎根生活，才能使作文更加豐富、出彩。

例如，教師布置一篇作文，題目叫《我為媽媽洗腳》，很多學(xué)生都是抄用作文素材庫(kù)中的內(nèi)容，沒有親身實(shí)踐，這樣寫出來的作文怎么會(huì)是好作文呢？但是教師又不能強(qiáng)制學(xué)生給媽媽洗腳，這種情況下，教師需要做好學(xué)生的思想工作，即寫作前的動(dòng)員工作。首先向?qū)W生說明為什么我們要給媽媽洗腳，從小到大，從來都是媽媽給我們洗腳，給我們打理好一切，現(xiàn)在我們長(zhǎng)大了，為什么就不能用我們可以做到的一些小事來表達(dá)對(duì)媽媽的感恩呢？這不是一項(xiàng)作業(yè)，而是在育人。動(dòng)之以情，曉之以理，我相信，只有真正實(shí)踐過的，必定有自己獨(dú)特的感受，文章自然都是真情流露了。

三、內(nèi)容升華

當(dāng)然，要想寫出一篇好文章，光有寫作技巧和生活經(jīng)驗(yàn)是不夠的，文字本身就是表達(dá)的工具，少不了裝飾和雕琢。好文章的標(biāo)準(zhǔn)是油而不膩，滿篇粉飾點(diǎn)綴也不行，空洞無味。要想恰到好處確實(shí)需要多多練習(xí)。這個(gè)過程很有趣，教師應(yīng)該把這一部分作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，而不是過多地學(xué)課文、理解課文，讓學(xué)生學(xué)以致用，并且創(chuàng)造性地發(fā)揮才是我們最終的目的。

此項(xiàng)內(nèi)容要求較高，需要學(xué)生有一定的文字功底。平日里學(xué)習(xí)的形容詞、動(dòng)詞；成語、名人名言等如果用的適當(dāng)，文章就會(huì)熠熠生輝。例如，冬天很冷，可以用“寒風(fēng)凜冽”來形容；過春節(jié)可以用“張燈結(jié)彩”、“喜氣洋洋”等來描述節(jié)日氛圍。用對(duì)形容詞是每個(gè)人寫作經(jīng)驗(yàn)積累的結(jié)果，但教師也應(yīng)該注意啟發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生了解詞匯的意思，針對(duì)學(xué)生的作文中具體的句子給出針對(duì)性的修改意見。

四、熟能生巧

光說不練是不行的，掌握了技巧、積累了素材，下一步就是寫作。在具體的寫作過程中，我們會(huì)遇到各種各樣的問題，如果能夠堅(jiān)持不懈，仔細(xì)琢磨，肯下功夫反復(fù)研究，一定會(huì)寫出好作文。在這里，教師要注意，不要全部以家庭作業(yè)的形式布置下去，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)付了事。要花一定的時(shí)間教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)寫作，可以分段進(jìn)行。剛開始學(xué)力求穩(wěn)中求進(jìn)，不求數(shù)量，只求質(zhì)量。把每一段都寫好、練好，那么一篇完整的文章也不會(huì)錯(cuò)的。

練習(xí)貴在堅(jiān)持。很多學(xué)生不愛寫作文，是因?yàn)樵趯懽鬟^程中遇到了難題，比如一個(gè)詞想不起來、不知道怎么表達(dá)等等。其實(shí)，大多數(shù)學(xué)生離成功只是幾個(gè)詞語的距離，遇到難關(guān)，咬著牙挺過去，就能超越自我，得到提升。以后再遇到類似的問題，就能輕輕松松解決了。要想真正提高寫作能力，就要肯下功夫，肯花時(shí)間，沉下心來仔細(xì)研究，是建立在高質(zhì)量基礎(chǔ)上的“多多練習(xí)”。教師可以每周拿出2-3節(jié)課的時(shí)間專門供學(xué)生寫作練習(xí)用，題目不要限定太死，要給學(xué)生一定的想象空間和發(fā)揮余地。這樣多次數(shù)的練習(xí)必定會(huì)引起些許煩躁情緒，教師可以采取獎(jiǎng)勵(lì)措施，幫學(xué)生留意一些大小作文比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極報(bào)名參加。在平日的寫作中也可采用這樣的辦法，比如，可以設(shè)置“每周作文大賽”，讓學(xué)生自擬題目或老師給定話題，學(xué)生可以利用一周中的課余時(shí)間最終完成一篇作文。批閱學(xué)生的作文時(shí)教師要仔細(xì)認(rèn)真，不能光給分?jǐn)?shù)和最后的評(píng)語，要具體到各個(gè)段落、各個(gè)句子。寫的不恰當(dāng)處要標(biāo)記出來，并且在旁邊給出自己的修改意見。據(jù)我所知，學(xué)生是很重視老師的評(píng)語的，如果老師的評(píng)語永遠(yuǎn)千篇一律，那還不如不寫。教師給出了恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和修改意見，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步有很大幫助。寫的精彩處一定不要吝嗇自己的夸贊之詞，并要重點(diǎn)標(biāo)記出好句子，以便給學(xué)生留下深刻印象。最后還要有一個(gè)班級(jí)交流環(huán)節(jié)，即每個(gè)人拿出自己的文章互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處。

教師要真正從提高學(xué)生寫作能力著眼，根據(jù)自己學(xué)生的不同特點(diǎn)采取不同的提高辦法，從一點(diǎn)一滴做起，扎扎實(shí)實(shí)做好基本功，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)、增長(zhǎng)能力，在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠?qū)W有所用。