張 靜

(湖南省花垣縣華鑫學(xué)校 湖南 花垣 416400)

前言

在高考背景下,高中作文教學(xué),不應(yīng)只是單純的應(yīng)試課堂教育方式,得從高考歷來中的“不變”與“變”來體會總結(jié)作文涉及的知識范圍,蘊含的文化素養(yǎng)中,來為高中作文教學(xué)作出引導(dǎo)方向,從而打好相應(yīng)的基礎(chǔ)和應(yīng)對策略。本文作者通過觀察研究的心得,與課堂實際教學(xué)的案例經(jīng)驗結(jié)合,認為在如今的高考背景下,要以生活化的教學(xué)方式融入高中語文作文的訓(xùn)練中,作文基本功的培養(yǎng)同時也是不容忽視的,另外再擴大課外讀物的閱讀量,為培養(yǎng)高中學(xué)生思維能力,與貼合生活時事的觀察能力,融匯貫通到高考語文作文中,以不變應(yīng)萬變的厚積薄發(fā)的達到提高高中作文的教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前高中語文作文教學(xué)的問題分析

1.學(xué)生在作文創(chuàng)作時內(nèi)容缺失的空洞。因為高中學(xué)生的社會經(jīng)驗少,生活閱歷不夠豐富,另外平時在課外閱讀上也沒有達到很好效果的量的補充。因此在平時的作文創(chuàng)作時,往往無從下筆,出現(xiàn)題材缺乏內(nèi)容失真,表達的情感也不清晰豐滿,或者語句不流暢的現(xiàn)象。例如有的作文在表達“傷心”這一話題時,有的學(xué)生為體現(xiàn)遇到傷心事之后還很堅強的中心思想,會無中生有加以不切實際的想象,如自己的親人重病,或是自己不幸受傷的情節(jié)捏造事故,以這樣的假象來烘托作文情境,這樣的創(chuàng)作往往都是讀來空洞失真,沒有生動的氛圍,也表達不了飽滿的情感,此種方式非常不利于學(xué)生在創(chuàng)作能力上的培養(yǎng)。

2.忽視思維培養(yǎng),重視語言訓(xùn)練。很多時候,我們在作文訓(xùn)練的過程中,經(jīng)常忽視對學(xué)生思維創(chuàng)造力的培養(yǎng),而只是更多的重視在語言組織能力的訓(xùn)練。作文教學(xué)者常會以比較固定的模式和框架,來作文作文的示范,讓學(xué)生以此為例的進行內(nèi)容的再添加,這種呆板沉悶的作文構(gòu)架,非常不利于學(xué)生思維的創(chuàng)造性,容易讓他們產(chǎn)生定勢傾向,局限了學(xué)生的想象空間。另外教師在評析學(xué)生作文時,要酌情合理,因為不全面不合理的評價會影響學(xué)生的創(chuàng)作情緒,所以可以詳細的將指導(dǎo)練習(xí),技法講解,合對文章的整體評價全面結(jié)合的評析,才能更好激發(fā)高中學(xué)生作文的創(chuàng)作思維能力。

二、基于高考背景下高中作文教學(xué)研究

2.1.用高考語文作文的要求加強訓(xùn)練,同時重視作文基本功。高考語文作文評分標(biāo)準(zhǔn),通常包括發(fā)展等級和基礎(chǔ)等級兩方面,發(fā)展等級比例含20分,基礎(chǔ)等級含40分。其中基礎(chǔ)等級含有內(nèi)容、題意、作文中的語言文體結(jié)構(gòu),及作文的卷面分布。而發(fā)展等級是在表達與內(nèi)容的技巧上的加分。所以分析來看,高考語文作文要重視起平時的的基本功強化。從文章的審題,文章布局、素材運用書寫規(guī)范和文字表達上,都要平時注重積累,靈活掌握和運用,使自己能在基礎(chǔ)訓(xùn)練與等級訓(xùn)練中達到好的效果,才能提高作文寫作水平,更好的應(yīng)對高中語文作文的考查。

2.2 擴大閱讀量開闊作文視野,培養(yǎng)理性思維能力。課外大量的語文閱讀活動,是有效提升高中作文水平的重要方式,同時也是培養(yǎng)學(xué)生具備理性思維創(chuàng)造能力的最佳途徑。所以高中語文在作文教學(xué)中,要積極擴大學(xué)生課外閱讀量,重視在自發(fā)主動的閱讀中積累語文素材和知識量,為作文打好艱實基礎(chǔ),以進一步開闊作文視野,加以培養(yǎng)學(xué)生較強的理性思維。因為現(xiàn)在高中生學(xué)業(yè)忙碌緊張,各學(xué)科目任務(wù)繁重,且作文教學(xué)安排的時間,一般為每周兩節(jié)課時,學(xué)習(xí)訓(xùn)練時間較短,要提高高中學(xué)生語文作文水平,必須很好地利用課外時間進行大量閱讀,才能確保作文水平的有效提升。

2.3 從日常生活要求為出發(fā)點,培養(yǎng)求真務(wù)實的觀察習(xí)慣。語文作文最基本的教學(xué)方法,即是生活化的教學(xué),這亦是高考作文中重點要考查的知識點。一方面因為現(xiàn)在高中作文很多采用的教學(xué)方法是仿寫的訓(xùn)練,常以優(yōu)秀的作文作為范例,讓學(xué)生來模塊化的仿寫訓(xùn)練,久之,使學(xué)生高考作文大量的出現(xiàn)套路寫作模式。空洞牽強充斥其中;另外,因為高考作文要求獨立思考能力和講究文章的真情實感,而正好契合了我們的生活化的要求。所以從高考背景下來看,語文和作文教學(xué)中有著求真務(wù)實的情感顯得尤其重要,要為只有在生活中加強敏銳的觀察能力,長期的在作文中落實生活化的要求,才能抽離假大空的局限思維,培養(yǎng)起真實豐富的敏銳觀察力。如“小羽的創(chuàng)業(yè)故事’2016年新課作文為例,選取的知識點為生活化教學(xué),包括了時事熱點創(chuàng)業(yè)問題,還有當(dāng)時市場氛圍市場標(biāo)準(zhǔn)的建立,以議論的視角分析,觀察到了取舍之間與知識產(chǎn)權(quán)的保護的問題等,這些都需從學(xué)生實際生活息息相關(guān)的角度聯(lián)系和切入,所以在平時作文的強化訓(xùn)練中,必須把握自己最為熟知最有體會的方面開展創(chuàng)作。所以高中語文需要學(xué)生實際中的觀察能力,與生活化的教學(xué)方式的結(jié)合,找到最佳寫作切入點,不僅能體現(xiàn)求真務(wù)實的作文內(nèi)涵,也能將實際相關(guān)的真情實感表達出來,寫出能獲得高分的高質(zhì)量作文。

結(jié)語

可以看出,高考背景下分析高中語文作文的教學(xué),首先立足于高考作文能力考查標(biāo)準(zhǔn),以基本功訓(xùn)練來打好作文基礎(chǔ),以生活化教學(xué)促使學(xué)生求真務(wù)實,同時以擴大閱讀量培養(yǎng)高中學(xué)生理性創(chuàng)造思維,才能更合理全面的進行日常作文訓(xùn)練,從而對高考語文作文充滿信心。