韓 虹

（新鄉(xiāng)學院 化學化工學院，河南 新鄉(xiāng) 453003）

為了貫徹教育部、國家發(fā)改委和財政部《關于引導部分地方普通本科院校向應用型轉(zhuǎn)變的指導意見》（教發(fā)〔2015〕7號）精神，落實《新鄉(xiāng)學院關于轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導意見》（校政字〔2015〕85號）要求，新鄉(xiāng)學院化學化工學院要求任課教師全面深化課程教學改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，確保學校轉(zhuǎn)型發(fā)展落到實處，并取得實效。徐紹紅等［1］研究了轉(zhuǎn)型背景下化學師范專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)問題。在此基礎上，筆者從修訂化學師范專業(yè)人才培養(yǎng)方案、實現(xiàn)課堂教學改革的系統(tǒng)性和規(guī)范性、全面改革化學專業(yè)實踐教學體系三個方面對高師化學專業(yè)人才的培養(yǎng)模式進行了探索，開展了相關的教學實踐活動。

1 修訂化學師范專業(yè)人才培養(yǎng)方案

為了推進地方高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應地方中小學教育發(fā)展的高層次應用型人才［2］，在學校和學院領導的精心指導下，筆者修訂了化學師范專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

為了增強學生的實踐教學能力，新修訂的培養(yǎng)方案增加了基礎課的實驗教學課時，增加了教育見習等校外實踐教學環(huán)節(jié)，延長了集中教育實習時間。

新修訂的培養(yǎng)方案體現(xiàn)了培養(yǎng)高層次應用型人才和促進地方基礎教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的理念。

1.1 培養(yǎng)目標

修訂化學師范專業(yè)人才培養(yǎng)方案，必須明確本專業(yè)的培養(yǎng)目標。為此，我院與本市的中學開展合作，邀請這些學校的教師共同研究和探索，確定了化學師范專業(yè)人才的培養(yǎng)目標。修訂后的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備扎實的化學學科基本理論、知識和實驗技能，具有較強的教學能力，能在化學及其相關領域從事化學教學、分析檢驗、研發(fā)助理、技術管理工作的高層次應用型人才。

1.2 培養(yǎng)要求

根據(jù)修訂后的培養(yǎng)目標，進一步明確了專業(yè)培養(yǎng)要求。培養(yǎng)要求包括以下幾個方面：熱愛中國共產(chǎn)黨，擁護黨的路線、方針和政策；熱愛祖國，具有強烈的家國情懷；堅定共產(chǎn)主義信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有強烈的社會責任感和歷史使命感；熟練掌握化學學科基礎知識，熟練掌握教育學、心理學、化學教學論等基礎知識；掌握一定的人文社會科學知識；具備良好的化學思維能力和解決問題的能力，具備運用化學學科和教師教育理論、方法和技能解決實際問題的能力；具備一定的創(chuàng)新思維能力，具備利用所學專業(yè)知識服務地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的能力；具有良好的專業(yè)素養(yǎng)，工作適應能力強；具有嚴謹?shù)目茖W素質(zhì)和不斷完善自我的求知欲。

另外，培養(yǎng)要求還對學習化學專業(yè)課程，開展實踐教學活動，設計畢業(yè)作品，取得學分及學位，制定考試、考核評價標準等方面做出了一些具體規(guī)定。

2 修訂課程教學大綱制定教學評價體系

根據(jù)人才培養(yǎng)目標的要求，需要對課堂教學做進一步的改革。為了實現(xiàn)課堂教學改革的系統(tǒng)規(guī)范性和評價體系的可操作性，筆者修訂了相應的課程教學大綱，制定了教學評價體系。

2.1 修訂課程教學大綱

筆者根據(jù)修訂后的培養(yǎng)方案重新制定了教學大綱，新的教學大綱增加了有關課程資源庫的內(nèi)容，這些內(nèi)容涉及參考書、期刊、網(wǎng)絡資源等。參考書與教學內(nèi)容相關，能為學生學習提供參考資料的信息。期刊與學習內(nèi)容相關，能為學生提供相應的期刊論文，學生可通過閱讀這些論文了解所學內(nèi)容的前沿知識。網(wǎng)絡資源包括國家級精品共享課程以及普通化學教學網(wǎng)站的內(nèi)容等，能為學生提供開拓視野的平臺。

新的教學大綱以章節(jié)為單位［3］，每個章節(jié)都包括以下4個部分：第一部分為課前準備，包括課程屬性、教學目標以及學習內(nèi)容分析，還包括教學方案的設計；第二部分是課內(nèi)教學，包括每一章節(jié)的知識要點、教學重點和難點、教學方法、課內(nèi)小結(jié)；第三部分是課后的鞏固與拓展，包括要求學生完成的課后習題，觀察生產(chǎn)、生活中與化學有關的現(xiàn)象，利用教師提供的期刊和網(wǎng)站信息查閱與課程有關的化學知識，了解所學知識發(fā)展的前沿；第四部分是單元考核與評價，包括每章最后一節(jié)課進行的在線測試，通過測試學生可以檢測對本章內(nèi)容的掌握程度。

新教學大綱要求學生課后預習下節(jié)課的內(nèi)容及相關問題，閱讀與下節(jié)課有關的參考資料。這樣，學生在學習課本知識的同時，還能學到課本以外的知識，培養(yǎng)他們自主學習的能力、分析和解決問題的能力。

新教學大綱還要求學生學完每一章內(nèi)容之后，利用掌握的書本知識觀察工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學研究中的有關現(xiàn)象，查閱期刊和網(wǎng)絡資源中的相關知識，撰寫課程論文。論文的評價結(jié)果作為平時成績的一部分。

2.2 制定教學評價體系

新修訂的教學大綱要求教師在教學過程中圍繞課內(nèi)教與學、課外導與做、線上線下緊密結(jié)合等環(huán)節(jié)推進教學評價方式的改革。改革教學評價方式的目的就是要學生重視過程性評價和基于能力培養(yǎng)的非標準化考試。

新的教學評價體系包括課堂提問與討論、課后作業(yè)、隨堂測試、綜合測試、課程論文、期末測試及考勤等方式。其中，課堂提問與討論、課后作業(yè)、隨堂測試、綜合測試、課程論文等評價結(jié)果占總評價結(jié)果的60%，期末考試占總評價的40%，期末綜合成績=平時成績×60%+期末成績×40%。

由于平時成績所占比例較大，為了實現(xiàn)平時成績評價的可操作性，筆者對平時成績的構(gòu)成做了以下安排：平時成績=課堂提問與討論+課后作業(yè)+綜合測試+隨堂測試+課程論文+考勤（均以百分制記分）。其中，課堂提問與討論占平時成績的10%，課后作業(yè)占平時成績的30%，隨堂測試和綜合測試共占平時成績的30%，課程論文占平時成績的20%，考勤占平時成績的10%。

3 全面改革化學專業(yè)實踐教學體系

高?；瘜W專業(yè)的教育目標是為中學培養(yǎng)合格的教師以及為社會培養(yǎng)合格的應用型人才，實踐教學體系是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要組成部分。為了培養(yǎng)適應新課程標準下基礎教育的新型中學化學教師及社會應用型人才，筆者在實踐教學過程中不斷更新觀念，堅持探索實踐，制定了滿足高師化學專業(yè)學生能力培養(yǎng)需要的新實踐教學體系［4］。該體系包括基礎理論課所對應的實驗課教學內(nèi)容和實踐課教學內(nèi)容。

3.1 構(gòu)建實驗教學的新體系

為了適應新的培養(yǎng)方案，改革了校內(nèi)部分的實驗教學內(nèi)容，構(gòu)建了模塊化實驗教學體系。在教學實踐中，采取以下措施：加強開放性實驗室建設，突出實驗教學在技能培養(yǎng)中的作用；打破無機化學實驗、有機化學實驗、分析化學實驗和物理化學實驗等4門專業(yè)課的界限；優(yōu)化實驗教學內(nèi)容，減少重復的實驗內(nèi)容［5］；依托我院省級實驗教學示范中心平臺，通過引入基礎性實驗、應用性實驗、提高性實驗和技能性實驗［6］加大實踐課程比例，提高實驗教學效率。

3.2 構(gòu)建高校與社會協(xié)同育人的新模式

為了增加實踐教學的針對性，實現(xiàn)教師教育與社會需求的順利接軌，縮短學生的就業(yè)適應期，使學生能盡快獨立開展教學工作，通過“校校合作”，構(gòu)建了高校與社會協(xié)同育人的新模式［7］。

在學院領導關懷下，筆者參與了我院組織召開的新鄉(xiāng)市“中學化學師資培養(yǎng)暨化學專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)盟”研討會，會議邀請了多名工作在基礎教育一線的專家參與實踐教學指導工作。會后，還邀請了校外專家到我校開展學術報告活動，這極大地提高了我院師生參與實踐教學改革的積極性。

基礎教育一線專家參與修訂的培養(yǎng)方案增加了認知見習和教育見習內(nèi)容。修訂后的培養(yǎng)方案規(guī)定：從大學二年級開始，每學期都安排課下或校外的實踐教學活動，第三學期安排一周認知見習，第四學期和第五學期各安排一周教育見習，第六學期安排試說試教，第七學期安排十二周集中教育實習。

為了完成上述實踐教學工作，采取“走出去，請進來”的方法［8］，邀請新鄉(xiāng)市第一中學、第十中學、第二十二中學等重點學校的名師來我校舉辦與中學教學相關的講座，帶領學生到中學參加教研活動，聽中學教師講課，指導中學生做實驗，批改中學生的作業(yè)、參加中學生的課外活動，了解中學生的思想和學習情況，熟悉中學教學過程。另外，還邀請基礎教育一線的專家參與試說、試教活動，指導學生完成兩個講課教案和兩個說課稿。這些活動提高了學生參與實踐教學的積極性。

4 結(jié)束語

新構(gòu)建的理論教學體系和實踐教學體系，體現(xiàn)了培養(yǎng)服務地方經(jīng)濟的應用型人才的理念，得到了校內(nèi)外專家的認可。

在校學習期間，多名學生在河南省應屆畢業(yè)生教學技能競賽中獲獎，多名學生獲得了優(yōu)秀實習生的稱號。

在地方本科院校轉(zhuǎn)型背景下，高師化學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革是一個長期的過程，需要不斷的探索和實踐。