毛 彥

(陜西省西咸新區(qū)秦漢新城窯店學(xué)區(qū)西毛中心小學(xué)陜西 咸陽(yáng) 712039)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,閱讀教學(xué)是很重要的一部分,無(wú)論是哪個(gè)學(xué)科,首先讀懂題目才是最重要的,所以,閱讀能力的提升對(duì)任何一門(mén)學(xué)科都至關(guān)重要。閱讀的根本意義是讓讀者和作者產(chǎn)生相同的感悟,從而提升學(xué)生的理解能力和思維能力。將創(chuàng)造性思維引入小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,可以讓學(xué)生以更具創(chuàng)造性的視覺(jué)和角度看待和解決問(wèn)題,在不斷探索實(shí)踐過(guò)程中創(chuàng)新。筆者即對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法做了一些研究。

一、創(chuàng)造性思維的概念和特點(diǎn)

創(chuàng)造性思維,顧名思義就是摒棄傳統(tǒng)的不完善的觀念,推陳出新,創(chuàng)造出更具實(shí)踐意義、更符合時(shí)代發(fā)展的新型思維方式。創(chuàng)造是動(dòng)力的源泉,創(chuàng)造性思維就是人們?cè)诓粩鄤?chuàng)新過(guò)程中所獲得的一種思維方式,它可以透過(guò)表面看到事物更為本質(zhì)的內(nèi)容,還可以通過(guò)細(xì)微之處看到別人領(lǐng)悟不到的真諦。雖然每個(gè)人的想法都會(huì)有不同,但還是會(huì)存在一些普遍性的共性：第一,新穎性。創(chuàng)造性的思維一般而言都是較為新穎的,甚至有些是不被人理解的,還需要進(jìn)一步去驗(yàn)證。第二,靈活性。創(chuàng)造性思維是超越傳統(tǒng)陳舊思維的一個(gè)大跨度的心理活動(dòng)。思考著可以在自己的思維中自由發(fā)揮,不受外界因素的影響,具有十分靈活的特點(diǎn)。第三,評(píng)判性。創(chuàng)造性思維于傳統(tǒng)思維是一種對(duì)立的關(guān)系。思考著敢于打破傳統(tǒng)的觀念,通過(guò)不斷探索提出新鮮觀念,從而對(duì)前人陳舊的觀念進(jìn)行批評(píng)。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略

第一,營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。研究表明,人在壓抑的環(huán)境下思維能力會(huì)受到限制,而在輕松愉悅的環(huán)境下可以很大程度上激發(fā)學(xué)生思維的活躍性,讓思考能力得到釋放,進(jìn)而引導(dǎo)出創(chuàng)造性思維。因此想要在小學(xué)閱讀教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍十分重要。以下是營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍的幾個(gè)可行的措施：1.運(yùn)用小組合作模式。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,采取小組合作的學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)生思維的培養(yǎng)優(yōu)點(diǎn)頗多。因?yàn)樵陂喿x中,文章給予每個(gè)人的感受都不同,學(xué)生可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)模式去盡情交流,這樣不僅可以營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,還可以讓學(xué)生通過(guò)交流分享心得,使學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維能力,并學(xué)會(huì)從不同的角度去看待問(wèn)題,解決問(wèn)題。2.通過(guò)合理的游戲和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制提升課堂氛圍。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,如果只是老師一味的在一邊講,那么學(xué)生肯定很難把注意力全部集中在課堂上。換句話說(shuō),枯燥的課堂使學(xué)生的注意力無(wú)法集中,可能連最基本的教學(xué)授課內(nèi)容都完不成,更不可能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維了。所以,在課堂中設(shè)定合理的游戲和競(jìng)爭(zhēng),不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,還可以讓他們?cè)谟螒蛑械玫剿季S活躍的鍛煉。

第二,善于提出開(kāi)放性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生多角度看待問(wèn)題。創(chuàng)造性思維最顯著的特點(diǎn)就是思維發(fā)散,但由于傳統(tǒng)觀念的束縛,現(xiàn)代小學(xué)生普遍存在發(fā)散性思維缺乏的問(wèn)題。大部分學(xué)生對(duì)待問(wèn)題都不深入,只明白很淺顯的表面意思。所以,為了鍛煉學(xué)生的分散性思維,在閱讀教學(xué)中,老師設(shè)置的問(wèn)題就要保證問(wèn)題答案具有一定的開(kāi)放性,給學(xué)生足夠的空間去思考。如在教學(xué)《要是你在野外迷了路》時(shí),老師可以先放一段小視頻,給同學(xué)們呈現(xiàn)一個(gè)野外環(huán)境,讓同學(xué)們想象如果自己在這樣的環(huán)境中迷了路該怎么辦,讓同學(xué)們盡情的思考,充分發(fā)揮自己的想象力并說(shuō)出自己的想法。像這樣開(kāi)放性的問(wèn)題,答案不唯一,他就會(huì)盡自己最大的努力,在腦中高速運(yùn)轉(zhuǎn),他可以從任何合理的角度去看待這個(gè)問(wèn)題,我們的目的就在于通過(guò)這樣的思考過(guò)程來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

第三,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。想象力是人類(lèi)最寶貴的財(cái)富之一,人類(lèi)的智慧也離不開(kāi)想象力的存在,正是因?yàn)橛辛讼胂罅?世界才會(huì)變得精彩。想象力是基于事實(shí)的一種心理活動(dòng),但由于我國(guó)傳統(tǒng)教育的禁錮,很多學(xué)生的想象力都無(wú)法得到鍛煉。但為了培養(yǎng)新一代學(xué)生的創(chuàng)造性思維,對(duì)其想象力的培養(yǎng)是一定的,以下是具體培養(yǎng)其想象力的一些方法：1.利用多媒體等設(shè)備豐富教學(xué)過(guò)程。書(shū)本中的內(nèi)容是靜止的,但為了更好的讓學(xué)生理解,多媒體就起到了很大的作用,它可以以生動(dòng)形象的視頻像學(xué)生展現(xiàn)出來(lái),所以,教師可以合理利用這些資源設(shè)備講課本情節(jié)活靈活現(xiàn)的展示給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的想象力。2.合理利用文章留下的空白激發(fā)學(xué)生的想象力。在閱讀中,有許多文章都沒(méi)有交代具體的結(jié)局,這時(shí),就可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,續(xù)寫(xiě)結(jié)尾,這這個(gè)過(guò)程中,既可以使課堂得到活躍,又可以喚醒學(xué)生的相信力。

總結(jié)

在小學(xué)越文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是十分重要的,需要老師們積極探索最合適的策略,提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),讓他們?cè)敢夥e極主動(dòng)的思考,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,鍛煉學(xué)生的想象能力。