程曉蘭

(陜西岐山西機(jī)學(xué)校 陜西 寶雞 722400)

0.引言

課堂導(dǎo)入作為當(dāng)前初中英語教師在對學(xué)生們進(jìn)行課程知識的教學(xué)時所使用的一種新型的教學(xué)措施,這種教學(xué)措施的使用的主要目的就是讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中能夠幫助學(xué)生們更加迅速的投入到課程的學(xué)習(xí)過程中,不僅有利于學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中提高注意力,同時對于學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)提升也有著極大的幫助。因此要想在初中英語教學(xué)的過程中提高課堂導(dǎo)入的質(zhì)量,教師需要按照一定的原則開展課堂導(dǎo)入方面的工作。

1 初中英語教學(xué)中課堂導(dǎo)入的原則

1.1 堅持趣味性的原則進(jìn)行課堂導(dǎo)入。根據(jù)宋嬌嬌[1]等人所進(jìn)行的研究工作顯示,教師在開展初中英語課程的教學(xué)時,之所以需要進(jìn)行課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置,其主要的目的就是能夠讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語知識的過程中能夠積極的投入其中,以促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)提升。因此在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的過程中,只有堅持趣味性的原則進(jìn)行這方面的工作,才能讓學(xué)生們擁有更多的興趣進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)。

1.2 堅持實際性的原則進(jìn)行課堂導(dǎo)入。教師在對學(xué)生們使用課堂導(dǎo)入的方式進(jìn)行英語課程知識的教學(xué)時,要想讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中具備更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境,能夠加深對于所學(xué)知識的理解和認(rèn)識,還需要將具有實際性原則的課堂導(dǎo)入內(nèi)容運(yùn)用到相應(yīng)的教學(xué)過程中,即所導(dǎo)入的內(nèi)容必須以學(xué)生們的實際生活為主,如果在這其中出現(xiàn)了虛擬、虛假的導(dǎo)入內(nèi)容,就有可能給學(xué)生們學(xué)習(xí)的進(jìn)行帶來更多的迷惑性,給學(xué)生們帶來更多學(xué)習(xí)上的誤導(dǎo),對于學(xué)生們英語學(xué)習(xí)能力的提升將會產(chǎn)生極大的阻礙。因此在導(dǎo)入相關(guān)內(nèi)容開展初中英語課程的教學(xué)時,教師需要堅持實際性的原則。

2 初中英語教學(xué)中課堂導(dǎo)入的方式

2.1 進(jìn)行情景的導(dǎo)入。教師在對于學(xué)生們開展初中英語課程知識的教學(xué)時,為了避免學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)對于英語知識的學(xué)習(xí)缺乏興趣方面的問題,就可以做好課堂導(dǎo)入方面的工作,并且以實際的情景再現(xiàn)的方式作為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容進(jìn)行這方面的工作。之所以需要通過這種方式開展初中英語課程的教學(xué),主要是因為這種方式的使用會讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中對于英語知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣,對于幫助學(xué)生們加深對所學(xué)知識的理解也有著極大的幫助,有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的持續(xù)提升[2]。

例如,教師在對學(xué)生們進(jìn)行與水果有關(guān)課程知識的教學(xué)之前,為了讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中能夠集中注意力,并且對于所學(xué)知識擁有更多的興趣,教師可以將多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂上進(jìn)行課堂導(dǎo)入方面的工作,通過多媒體技術(shù)之中圖片形式的運(yùn)用,將有關(guān)水果的圖片展現(xiàn)在多媒體設(shè)備之上,并引導(dǎo)學(xué)生對其中水果的英文名進(jìn)行相應(yīng)的思考,進(jìn)而在教師的指導(dǎo)下最終回答出“banana”、“apple”、“orange”等方面的內(nèi)容,不僅在一定程度上提高了教師的教學(xué)效果,同時對于學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的提升也有著極大的幫助,有利于初中英語課程教學(xué)工作的持續(xù)推進(jìn)。

2.2 將學(xué)生的實際生活導(dǎo)入到教學(xué)中。教師在對學(xué)生們開展英語課程知識的教學(xué)時,為了讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中擁有更高的積極性,教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入期間可以堅持實際性的原則將生活實際案例作為導(dǎo)入內(nèi)容融入到課堂教學(xué)過程中。從而通過這種方式,幫助學(xué)生們在不斷的學(xué)習(xí)過程中促進(jìn)學(xué)生們英語應(yīng)用能力的提升,對于學(xué)生們學(xué)習(xí)成績的提升也有著極大的幫助。

例如,教師在對學(xué)生們進(jìn)行“Let’s celebrate”這一課程知識的教學(xué)時,由于這一課的主要內(nèi)容講述的是西方重要節(jié)日——萬圣節(jié)。但是這種節(jié)日目前在我國并不流行,對于萬圣節(jié)的節(jié)日傳統(tǒng)也缺乏足夠的了解和認(rèn)識,從而導(dǎo)致學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中很難理解萬圣節(jié)所要表達(dá)的含義。因此由于這一因素的影響,很容易導(dǎo)致教師所進(jìn)行的教學(xué)工作在質(zhì)量方面受到影響,因此教師在使用課堂導(dǎo)入的方式開展教學(xué)期間,可以指導(dǎo)學(xué)生們將我國傳統(tǒng)的“中秋節(jié)”與“萬圣節(jié)”進(jìn)行對比。通過這種方式的使用,不僅能夠調(diào)動學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的積極性,促使學(xué)生們積極的投入到資料的查找過程中,同時也能夠讓學(xué)生們充分的了解到中外一些重要的節(jié)假日及其主要慶祝方式,培養(yǎng)了對中外文化的理解能力,提高了對中外文化異同的鑒別能力,對于幫助學(xué)生們增加民族文化的自豪感也有著極大的幫助。

3 結(jié)語

綜上所述,初中英語作為初中階段學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中需要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科,對于學(xué)生們在今后道路上的發(fā)展擁有著極大的幫助。因此為了讓學(xué)生們提升學(xué)習(xí)英語的質(zhì)量,教師需要將課堂導(dǎo)入這種新型的教學(xué)措施運(yùn)用到課堂教學(xué)過程中,并且堅持趣味性原則和實際性原則進(jìn)行課堂導(dǎo)入。進(jìn)而在使用課堂導(dǎo)入措施開展教學(xué)期間,做好情景導(dǎo)入和將學(xué)生的實際生活導(dǎo)入到教學(xué)中等方面的工作。從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用,拓展學(xué)生的思維,進(jìn)而提升初中英語的課堂教學(xué)效率。