胡南楠

(漣水縣金城外國語學校 江蘇 淮安 223400)

要教好這一部分,我認為首先要理解本部分的作用。牛津英語將閱讀部分設(shè)在Part A Read and say一般都由一組問答,一段對話,一篇短文或一個任務(wù)型活動組成,在整個教學中的作用為：展現(xiàn)本單元主要語言點,復習以前知識、擴展語言,增大語言的輸入量。其次要明確本部分的教學目標。閱讀理解部分的教學目標一般是1.讀懂對話或短文2.能完成檢測學生理解能力的填空或問答題。3.能夠聽、說、讀、寫掌握加粗的句子。4.完成一項綜合運用所學語言的任務(wù)型語言活動。當然每個年級的側(cè)重點不同,要求也就不可能相同。按照目標的要求,在有限的課堂時間內(nèi),教師如何做得面面俱到,如何完成教學任務(wù)?要想做到這些,教師在教這部分時要分清主次,合理分配教學時間和教學內(nèi)容。該分解的分解該結(jié)合的結(jié)合,各個擊破,下面將我的教學模式和大家交流：我將閱讀分為三大部分即閱讀三部曲：讀前、讀中 和讀后。

一、閱讀前

1.激發(fā)對新知識的學習欲望和對老知識的鞏固熱情。閱讀課和其他形式的英語課堂一樣,既要學習新知識又要鞏固已經(jīng)學習的知識,所以如何將兩者結(jié)合起來,調(diào)整好兩者的關(guān)系,是我們在教學前就要做好的工作,因為這影響我們整堂課的效果。

2.問題導向。認真而巧妙得設(shè)計出閱讀內(nèi)容的問題,例如解決不理解的句子,疑惑的短語,不認識的單詞。這一部分不僅能幫助學生順利的學習同時也體現(xiàn)的老師的職業(yè)基本功。我們可以利用和學生之間的自由談話(Free talk)將新知識有計劃的安排進入,引領(lǐng)學生提前感知,我也可以在復習的同時將問題有易到難,并逐步將新知識引入到其中,讓學生覺得新知識的學習不是那么突然。閱讀材料有易有難如果沒有什么新知識我們也可以單刀直入直接展開閱讀。

我老師還要鼓勵學生不能被閱讀中生詞難住,遇到不認識的單詞就害怕,要根據(jù)上下文揣摩單詞和短語的意思,教師可以設(shè)立一些小小的獎勵答對的給與適當?shù)莫剟钐岬剿麄兊膶W習興趣。在這一步中,怎樣呈現(xiàn)新知識和復習已經(jīng)學習的知識都應(yīng)該認真地考慮。

3.設(shè)置任務(wù)使閱讀更具目標性。我們的小學生年齡比較小,對閱讀有些盲目,不知為何讀,讀完之后也缺乏一定的概況能力,所以我們要有目的的設(shè)計問題來引導學生的閱讀,同時,我們孩子喜歡有挑戰(zhàn)的任務(wù)有問題,他們更感興趣,當然這時設(shè)計的問題要有概況型,要有一定的挑戰(zhàn)性難易適中。

二、閱讀當中

1.設(shè)計有概況性的問題初步感知文章。這時設(shè)立問題的形式很多例如,文章不是太難的時候,也可以采取聽錄音回答問題的方式。這時設(shè)計的問題要比較簡單,并且只有在聽完整篇內(nèi)容才能找到答案,或者把問題的答案放在文章的最后一個自然段。這樣有助于保持學生聽的注意力和好奇心,引導他們認真聽完全篇,初步理解文章。如果不具備聽力設(shè)備,為了保證閱讀的速度,順利完成預設(shè)問題。我可以要求學生默讀。

2.設(shè)計細節(jié)性問題深刻理解文章。通過第一個環(huán)節(jié)的學習,我們就要更細化的學習文章,這時候我們設(shè)計的問題要更細節(jié)化,問題的形式可以多樣,例如listen and judge、choose、ans wer t he question、filling the blanks、等。所設(shè)計的問題要注意以下幾個方面：一、要有空間的層次性。比如第一個問題最好在第一段能找到答案,二個問題在第二段能找到答案,回答一個問題激發(fā)一些興趣,類似闖關(guān)游戲一樣帶領(lǐng)學生一步一步前進。二、內(nèi)容理解上的層次性。能體現(xiàn)由淺及深,由易到難的學習法則,注意分層設(shè)計問題,讓所有的孩子跳一跳都能摘到挑子,也就是說要有意識的設(shè)置一些深層次的問題。當然我們小學生理解能力有限可能對一些太有深度的問題難以理解,所以我們要適當?shù)慕o學生解釋問題。其次我小學的閱讀內(nèi)容本身就特別淺很難設(shè)計出什么有含金量的問題,所要我們老師要認真思考根據(jù)學生的年齡特點來設(shè)問。閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就可能完成的,它要我們老師做個有心人,從一年級開始就有計劃的去培養(yǎng)。

三個臭皮匠頂個諸葛亮,我們小學生雖然年齡小能力有限,但我們可以發(fā)揮團隊的力量,在閱讀時給他們分成幾個小組,可以使3個,4個,或更多讓他們展現(xiàn)集體的智慧!同時也培養(yǎng)孩子們的集體思想團隊精神!

3.引導學生進行知識點的總結(jié)。通過設(shè)計多種形式的練習,學生對文章基本上已理解。但還是要留出充分的時間讓學生具體消化知識。這時我們可以讓學生自己總結(jié)閱讀材料的主要語言話題即重要句型,小組交流合作找出新的短語單詞,既掃清閱讀障礙又深入學習文章。

4.指導學生有感情的朗讀。通過上面幾個環(huán)節(jié),學生對文章已經(jīng)有一定程度的理解,這時應(yīng)指導學生進行有聲的閱讀,進一步加深對文章的理解和對語言知識的鞏固和強化。培養(yǎng)學生的語音語調(diào),有感情的朗讀。

三、閱讀后

1.語言的輸入與輸出。英語是一門語言學科,我們學習它的一個重要原因是用來交流。輸入是為了輸出,通過上面幾個層次的學習,我們對學習的材料已經(jīng)很熟悉,概況出重要句型,在實際中運用,和學生之間用這些句子練習對話,學以致用。

2.精心設(shè)計主要句型的書面練習。應(yīng)試教育是當今教育不可回避的話題,我們教育教與學都為之服務(wù),所以適當?shù)臅婢毩暿遣豢扇鄙俚?閱讀的最后環(huán)節(jié)要落實到重要句型,短語和單詞的鞏固上,適當?shù)脑O(shè)計有效的書面練習很必要。

如何在小學英語閱讀教學中逐漸培養(yǎng)并發(fā)展學生的閱讀能力,是一個學要不斷探索的問題。我們希望通過“讀前— 讀中—讀后”三部曲模式,使學生掌握閱讀技巧并成功運用,享受到閱讀的樂趣,掌握更多的異域風情,并帶動其他語言技能的發(fā)展,最終成為獨立的閱讀者學習者。