李奎紅

(青島市西海岸新區(qū)機(jī)關(guān)第一幼兒園怡和嘉園分園 山東 青島 266555)

隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高,社會(huì)對于教育水平的要求也有了新的變化。幼兒園作為學(xué)前教育的重要內(nèi)容,其相關(guān)教育教學(xué)模式與方式方法的改進(jìn)對于社會(huì)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)奠定有著重要影響。而目前我國幼兒園在語言教學(xué)中多數(shù)使用的仍然是較為傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式,對于現(xiàn)代信息技術(shù)的使用效果并不理想。這就需要幼兒園以及相關(guān)教育管理部門切實(shí)重視現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中運(yùn)用的意義與效果,從而發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的實(shí)際效果,促進(jìn)幼兒園語言教學(xué)的發(fā)展。

1 重視現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中運(yùn)用的意義

我國教育階段主要分為學(xué)前教育、義務(wù)教育、普通教育和高等教育等幾個(gè)階段,幼兒園屬于基礎(chǔ)教育,即為學(xué)生正式步入學(xué)科學(xué)習(xí)中去而做教育準(zhǔn)備的一個(gè)階段。處于幼兒園階段的學(xué)生年齡較小,有著身心發(fā)展較為幼稚的特點(diǎn)。幼兒園教育教學(xué)的主要內(nèi)容與目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的基本生活與學(xué)習(xí)能力,給學(xué)生講解基礎(chǔ)字詞教會(huì)學(xué)生日常語言使用以及良好行為規(guī)范的形成,因此語言教學(xué)在幼兒園中有著重要的地位。受幼兒園學(xué)生發(fā)展特質(zhì)的影響,語言教學(xué)的過程中會(huì)產(chǎn)生許多不可預(yù)料的特殊情況,也可能無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性從而達(dá)不到教育教學(xué)目標(biāo)效果[1]。近年來現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用為教學(xué)提供了豐富且新奇有吸引力的教學(xué)資源,現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中的運(yùn)用能夠在很大程度上抓住幼兒園學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)與好奇心,從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂聽講習(xí)慣以切實(shí)提高幼兒園學(xué)生的語言能力。

2 促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中運(yùn)用的措施與建議

現(xiàn)代信息技術(shù)所包含的范圍較廣且內(nèi)容較多,在幼兒園語言教學(xué)中的運(yùn)用需要根據(jù)幼兒園這一教育教學(xué)環(huán)境的特殊情況和幼兒園學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的制定,由此才能夠具有針對性地來促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中的有效運(yùn)用,從而不斷提高幼兒園語言教學(xué)水平的提升。

2.1 通過合理情境的創(chuàng)設(shè)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幼兒園的學(xué)生正處在幼兒時(shí)期,其年齡小且心理發(fā)展不成熟尚未形成獨(dú)立完整的判斷系統(tǒng)。因此幼兒園的學(xué)生為具有好奇心強(qiáng)、注意力不集中且依靠興趣愛好來進(jìn)行行為表現(xiàn)等情況。在幼兒園的語言教學(xué)過程中幼兒園教師往往采用角色扮演的方式來對學(xué)生進(jìn)行語言教學(xué),例如教師通過語言來進(jìn)行角色朗讀課文,來拉進(jìn)學(xué)生與知識(shí)之間的距離。但這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式較為單一,長久以來幼兒園學(xué)生會(huì)對其感到單調(diào)重復(fù),無法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[2]。所以在使用現(xiàn)代信息技術(shù)來進(jìn)行幼兒園語言教學(xué)時(shí)首先要能夠切實(shí)地激發(fā)起幼兒園學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性,可以通過多媒體教學(xué)資源的使用來創(chuàng)設(shè)良好的多種不同類型的學(xué)習(xí)情境,例如在學(xué)習(xí)天上的云彩這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中教師可以播放相關(guān)的動(dòng)畫視頻,來幫助幼兒園學(xué)生感知到云朵的變化過程以及課文中的字詞讀音與運(yùn)用等內(nèi)容。令學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的新奇性,從而提高學(xué)習(xí)積極性。

2.2 善于引導(dǎo)以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。語言的學(xué)習(xí)不僅僅要靠與外界的交流及知識(shí)傳遞,更需要依靠學(xué)習(xí)者的自身能動(dòng)性來進(jìn)行語言創(chuàng)造思維的構(gòu)建并通過思維的發(fā)散來進(jìn)行語言信息的接受與學(xué)習(xí)。幼兒園的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和模仿能力較強(qiáng),其思維也處于不斷發(fā)展的階段,因此幼兒園教師應(yīng)該把握住學(xué)生的這部分特點(diǎn)來進(jìn)行語言教學(xué)工作。在幼兒園語言教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該合理有效借用現(xiàn)代信息技術(shù),通過微課多媒體教學(xué)資源來合理引導(dǎo)學(xué)生思考和幫助其語言能力的培養(yǎng)與開發(fā)。例如在學(xué)習(xí)小蝌蚪找媽媽這一相關(guān)課程時(shí),教師可以借助相關(guān)微課來給以學(xué)生更為多樣的知識(shí)講解和語言教學(xué),不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)其中字詞的讀音等內(nèi)容,還需要順勢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,提出有關(guān)語言學(xué)習(xí)的問題來激發(fā)學(xué)生的思考,促進(jìn)學(xué)生語言思維的不斷發(fā)展[3]。教師為可以將現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來,加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際感受從而促進(jìn)其語言學(xué)習(xí)能力的不斷提高。

2.3 提高表達(dá)能力促進(jìn)情感表達(dá)。幼兒園的學(xué)生大多是三至六歲的幼兒,這一年齡段的學(xué)生對于情感的表達(dá)通常都比較直接且強(qiáng)烈單一。幼兒園的語言教學(xué)工作主要是為了提高幼兒園學(xué)生的語言表達(dá)能力以及識(shí)字認(rèn)詞能力,但在這一教學(xué)過程中幼兒園教師也應(yīng)該注重對學(xué)生借助語言來表達(dá)情感的能力。幼兒園學(xué)生的正確情感建立需要依靠自身的感知也需要外界環(huán)境的良好熏陶,在幼兒園的學(xué)習(xí)階段學(xué)生主要是與教師和同學(xué)交流為主,因此教師要合理引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行正確價(jià)值觀的情感建立與表達(dá)。通過有感情地教學(xué)可以讓學(xué)生感受到一種積極良好的學(xué)習(xí)氛圍與溫和情感,但教師也需要給學(xué)生講授一些社會(huì)性規(guī)范原則。這一原則的貫徹實(shí)施可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)來進(jìn)行,例如利用多媒體教學(xué)資源視聽結(jié)合、聲情并茂等特點(diǎn)來給學(xué)生以直觀的學(xué)習(xí),通過網(wǎng)上幼兒行為規(guī)范的課程講解等內(nèi)容來對幼兒園學(xué)生做出嚴(yán)格的行為規(guī)范要求,并通過這一方式將教師的細(xì)心講解與嚴(yán)格要求相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力和借助語言來合理表達(dá)情感的能力。

現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)為社會(huì)生活的各個(gè)方面都提供了便利,在很大程度上提高了社會(huì)各領(lǐng)域的辦事工作效率。教育教學(xué)方面的現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)校提供了高效便捷且資源豐富的教學(xué)輔助內(nèi)容,促進(jìn)了課堂效率的提高和教師教育教學(xué)手段的改進(jìn)。幼兒園中的學(xué)生在年齡等各方面存在較大的不成熟性與特殊性,需要教師采取相關(guān)的措施來提高幼兒園學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并激發(fā)其學(xué)習(xí)潛能與創(chuàng)造創(chuàng)新能力,從而為我國教育事業(yè)和社會(huì)人才的發(fā)展培養(yǎng)做出一定程度的貢獻(xiàn)。