陳亞麗

(山東省聊城市莘縣觀(guān)城聯(lián)校 山東 聊城 252427)

德育指教育者按照一定的社會(huì)要求,有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響,并通過(guò)受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行,以使其形成一定社會(huì)與階級(jí)所需要的品德的教育活動(dòng),即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)。在學(xué)生全面、健康發(fā)展的過(guò)程中,小學(xué)班主任的德育工作的重要性尤為突出。

一、德育工作面臨的一些困境

1.小學(xué)德育教育工作開(kāi)展途徑較為單一。現(xiàn)在普遍的小學(xué)生思想道德教育活動(dòng)中,班主任進(jìn)行德育教育工作的方法主要有：疏導(dǎo)法,評(píng)價(jià)法,示范法。然而這些方法都有其自身的局限性,普遍傾向于理論教育,而實(shí)踐性的教育相對(duì)薄弱,導(dǎo)致這種問(wèn)題的本質(zhì)原因就是班主任對(duì)于理論與實(shí)踐的關(guān)系認(rèn)識(shí)不夠全面深刻,不夠重視實(shí)踐活動(dòng)的組織對(duì)德育工作的作用,即使組織了相關(guān)的實(shí)踐教育活動(dòng),但往往活動(dòng)的形式大于內(nèi)容,不能真正的發(fā)揮德育活動(dòng)的潛在價(jià)值與作用。

2.對(duì)德育教育工作環(huán)境的營(yíng)造不夠重視。社會(huì)處在信息化快速發(fā)展的時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在生活中扮演者越來(lái)越重要的角色,由于其本身的復(fù)雜性,為小學(xué)生的德育教育工作帶來(lái)更大的挑戰(zhàn),小學(xué)生缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn),而且自控能力比較差,容易受到各種不良信息的影響,對(duì)其自身的三觀(guān)形成沖擊。

同時(shí),由于受到計(jì)劃生育政策的影響,中國(guó)大多數(shù)家庭仍然是“4＋2＋1”的結(jié)構(gòu)形式,大多數(shù)的家庭只有一個(gè)孩子,家長(zhǎng)望子成龍的意識(shí)更為迫切,所以導(dǎo)致他們?cè)诩彝ソ逃?更多的精力放在了孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)上,而對(duì)孩子的德育教育只是蜻蜓點(diǎn)水或者是完全忽略,以至于孩子思想道德品質(zhì)難以得到充分的培養(yǎng)。

3.小學(xué)德育教育工作師資力量有待增強(qiáng)。對(duì)于當(dāng)前小學(xué)班主任的教育形式,其工作方法是在開(kāi)展學(xué)科教育教學(xué)工作的同時(shí),附屬對(duì)學(xué)生實(shí)施一定的德育教育,使小學(xué)生的思想道德素養(yǎng)得到一定的培養(yǎng)與發(fā)展,使其具有最基本的道德底線(xiàn)。同時(shí),大多數(shù)小學(xué)班主任的綜合道德素養(yǎng)水平不夠高,道德素質(zhì)需進(jìn)一步提高,整體師資力量有待進(jìn)一步完善加強(qiáng),這些問(wèn)題都會(huì)影響小學(xué)德育教育工作的成果,不能很好的促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展,對(duì)小學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生一定的消極影響。

二、德育工作的方法

1.充分利用課堂時(shí)間進(jìn)行德育教育。小學(xué)生每天在學(xué)校的時(shí)間是十分可觀(guān)的,而在學(xué)校的時(shí)間主要是在課堂中,因此課堂一直是進(jìn)行德育教育的主陣地。在課堂上,教師有意無(wú)意的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育,幫小學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立良好的教育觀(guān)念是十分重要得。小學(xué)生普遍年齡較小,是一張單純的白紙,而教師在小學(xué)生心目中往往是心靈的導(dǎo)師、人生的引導(dǎo)者,帶有神圣的光環(huán)。師者,所以傳道受業(yè)解惑也。因此教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)知識(shí)的同時(shí),也要有意識(shí)的對(duì)他們進(jìn)行道德教育,使小學(xué)生樹(shù)立健康的道德觀(guān)念。比如我們要在古詩(shī)文的學(xué)習(xí)中對(duì)小學(xué)生的人文積淀打好基礎(chǔ),在五千年的文化長(zhǎng)河中,把中華文化的瑰寶講述給小學(xué)生。還把古今中外人文領(lǐng)域的基本知識(shí)和成果進(jìn)行講解、分析和對(duì)比。因此就要求作為班主任,不僅在自己的課堂上注重對(duì)學(xué)生的人文教育,還要聯(lián)合各個(gè)學(xué)科的教師一起注重對(duì)學(xué)生的純凈心靈的引導(dǎo)。

2.不斷提高自身的綜合素養(yǎng),為德育工作奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)階段,班主任不僅僅是學(xué)生的某科教師,更是學(xué)生生活的服務(wù)者、引導(dǎo)者,因此班主任德育教育的主要力量,是守護(hù)學(xué)生純潔心靈的先行者。作為一名班主任,一方面要專(zhuān)注于自己擔(dān)任的課堂教學(xué),做好工作,把學(xué)生的日常學(xué)習(xí)工作做好,另一方面要具備高尚的道德情操,端正的思想作風(fēng),將優(yōu)良的綜合素養(yǎng)內(nèi)化于心,外顯于行,切實(shí)做好學(xué)生的標(biāo)桿。因此作為一名小學(xué)班主任要提高對(duì)自身的要求,通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),不斷地提升自身,來(lái)提高自己的道德素養(yǎng)與文化素養(yǎng),為學(xué)生們樹(shù)立一個(gè)良好的形象。

3.開(kāi)展豐富多彩的教育實(shí)踐活動(dòng),促使學(xué)生學(xué)以致用。紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。單單依靠課堂的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是不夠完善與全面的,課下的時(shí)間、學(xué)生在家的時(shí)間同樣不能忽略,作為班主任開(kāi)展德育教育,要聯(lián)合家長(zhǎng)、其他學(xué)科教師等全方位的對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。道德教育是潛移默化的,讓道德教育潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。例如通過(guò)每一次班級(jí)文化的建設(shè)、德育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展讓正確的道德觀(guān)念深深植根于小學(xué)生的內(nèi)心深處。在德育實(shí)踐活動(dòng)的引領(lǐng)下,可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)德育知識(shí)有更深層次的理解和認(rèn)識(shí),進(jìn)而使德育知識(shí)內(nèi)化于心,并促使德育知識(shí)真正成為學(xué)生自身的品質(zhì),為學(xué)生的人生奠定良好的基礎(chǔ)。

4.不斷豐富德育教育內(nèi)容,加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。在教學(xué)過(guò)程中,要不斷豐富德育教育內(nèi)容,例如民族精神教育、理想信念教育、道德品質(zhì)教育、文明行為教育、遵紀(jì)守法教育、心理健康教育等。作為班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),遵循德育規(guī)律,組織建設(shè)好班集體,做好個(gè)別教育工作,培養(yǎng)好的班風(fēng)學(xué)風(fēng);小學(xué)生處于人生道德價(jià)值觀(guān)念的初步建立階段,通過(guò)班級(jí)文化的建設(shè),潛移默化的對(duì)學(xué)生開(kāi)展道德教育。作為班主任要熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)自己的學(xué)生,言傳身教,從班級(jí)文化建設(shè)入手,通過(guò)各項(xiàng)服務(wù)工作體現(xiàn)德育功能,使學(xué)生受到感染和激勵(lì)。

綜上分析可知,當(dāng)前階段,作為小學(xué)德育教育工作的主力軍,小學(xué)班主任不僅應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生德育教育工作的重視,更采取先進(jìn)的、行之有效的方法使小學(xué)生德育教育工作不斷的得到優(yōu)化與提高,從而確保小學(xué)德育教育工作的質(zhì)量與實(shí)效,使德育教育工作之花的在溫馨的校園中綻放的更加絢麗。