（廣元天立國際學(xué)校 四川廣元 628017）

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在高中歷史教學(xué)中，能真正將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，教師則發(fā)揮引導(dǎo)與啟發(fā)作用，著力培養(yǎng)高中生的歷史核心素養(yǎng)，要求教師及時引入新型教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神。在過去較長時期內(nèi)，教師一味占據(jù)課堂的主體地位，強(qiáng)行將歷史知識灌輸給學(xué)生，而不顧及學(xué)生的親身感受，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生只是沿著教師的思路學(xué)習(xí)，處于被動的學(xué)習(xí)地位，培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)只能成為一句空話。隨著新課程改革的深入開展，培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)得到了人們的普遍關(guān)注，本文主要研究在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)高中生歷史核心素養(yǎng)的主要策略。[1]

一、充分利用小組合作學(xué)習(xí)模式

人們應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式時間已久，但收到的效果甚微，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在高中歷史教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識與合作能力，形成集體主義觀念。[2]

如學(xué)習(xí)《明清君主專制的加強(qiáng)》這一課，主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是研究宰相制度的廢除、建立軍機(jī)處、理解專制主義中央集權(quán)的鞏固。在實際教學(xué)中，筆者將學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，首先要求學(xué)生閱讀課本，同時設(shè)計問題“為什么要廢除宰相制度？”“在鞏固中央集權(quán)過程中，出現(xiàn)了哪些矛盾？”“內(nèi)閣是如何運(yùn)行的？”“為什么要設(shè)立軍機(jī)處？”要求學(xué)生在閱讀過程中思考上面幾個問題，由此調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，小組討論氣氛非常熱烈，每一名學(xué)生都能積極表達(dá)自己的看法，順利完成了教學(xué)任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)不但可以吸引學(xué)生的注意力，而且能提高學(xué)生的參與意識，提高教學(xué)效率。

二、歷史學(xué)習(xí)要與學(xué)生生活緊密聯(lián)系在一起

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，將當(dāng)前歷史學(xué)習(xí)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系在一起，關(guān)注社會的發(fā)展。任何知識的學(xué)習(xí)均為了現(xiàn)實的需求，因此，要鼓勵學(xué)生利用所學(xué)歷史知識解決現(xiàn)實問題，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

如學(xué)習(xí)《甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華》這一課時，要求學(xué)生了解發(fā)生戰(zhàn)爭的主要原因、經(jīng)過、結(jié)果。筆者將其分為二個專題。在學(xué)習(xí)甲午中日戰(zhàn)爭時，將教學(xué)重點放在激發(fā)學(xué)生的愛國熱情方面，為學(xué)生詳細(xì)講解了戰(zhàn)爭的發(fā)生過程，認(rèn)真分析了我國失敗的主要原因，最后學(xué)習(xí)《馬關(guān)條約》的簽訂，使學(xué)生認(rèn)識到這次戰(zhàn)爭對我國造成的影響，中國在戰(zhàn)敗的情況下要割地、賠款、開放通商口岸等，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的激憤之情，認(rèn)識到當(dāng)前和平生活的美好，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、創(chuàng)新歷史教學(xué)方法

在實際教學(xué)過程中，教師要逐步淘汰傳統(tǒng)教學(xué)模式，敢于創(chuàng)新教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維水平，深入思考?xì)v史事件與歷史人物，形成正確的價值觀與人生觀。

教師可以幫助學(xué)生掌握“背景分析法”與“過程分析法”，如在學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭時，筆者利用了小組合作學(xué)習(xí)模式，以當(dāng)前中國的經(jīng)濟(jì)條件、政治條件、歷史條件、文化因素等幾個方面，分析了爆發(fā)鴉片戰(zhàn)爭的主要原因，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭發(fā)生的背景，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)中國近代史。在中國日益腐敗的情況下，爆發(fā)了鴉片、中日甲午、八國聯(lián)軍侵華等大量戰(zhàn)爭，簽訂了一系列不平等條約，此部分的教學(xué)重點是中國為什么會逐步發(fā)展為半封建半殖民地社會，依次講解每一次戰(zhàn)爭發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果，由此發(fā)展學(xué)生的歷史思維水平，對我國近代史學(xué)習(xí)有了一個清晰的思路，提高了歷史學(xué)習(xí)效率。[3]

四、提高學(xué)生的歷史文化意識

教師在歷史教學(xué)中可以應(yīng)用豐富多樣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史發(fā)展規(guī)律，了解歷史學(xué)習(xí)與當(dāng)前生活的關(guān)系，提高學(xué)生的歷史意識，正確看待歷史事件與歷史問題，明確中國發(fā)展現(xiàn)狀，對身為中國人感到自豪，形成正確的歷史文化觀點，從而有效防止發(fā)生諸如“潔潔良”事件的問題。

如在學(xué)習(xí)“一二九抗日救亡運(yùn)動”時，教師首先要詳細(xì)講解發(fā)生一二九運(yùn)動的社會背景，然后利用多媒體為學(xué)生播放“一二九運(yùn)動”的電影文件，將學(xué)生帶入當(dāng)時群情激憤的人文環(huán)境當(dāng)中，感受到當(dāng)時成百上千的北平大學(xué)生抗日救國的滿腔熱情，了解中國當(dāng)時所處的國際地位，順利掌握事情的發(fā)生發(fā)展，有利于深入理解一二九運(yùn)動的作用，提高了學(xué)生的愛國熱情，同時會發(fā)展學(xué)生的社會責(zé)任意識，感受到自己應(yīng)該承擔(dān)的愛國義務(wù)，從而發(fā)憤學(xué)習(xí)，為了祖國更加美好的明天而努力奮斗。又如在學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨抗日時，可利用多媒體播放一些毛澤東當(dāng)時寫作的詩歌，使學(xué)生重溫當(dāng)時艱難的斗爭歷程，體會革命先輩不怕困難、不怕犧牲、甘于奉獻(xiàn)的意志品質(zhì)，聯(lián)想當(dāng)前的生活學(xué)習(xí)，會激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的情感。高中歷史教師要善于應(yīng)用多種教學(xué)方法，不能要求學(xué)生一味死記硬背，不能單純講解一些歷史事件，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歷史學(xué)習(xí)情境，將學(xué)生引入情境中增加學(xué)生的情感體驗，打動學(xué)生的思想，在歷史學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的歷史文化意識，發(fā)展了學(xué)生的觀察能力與思維能力。

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，要求在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，積極引進(jìn)新型教學(xué)方法，努力提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生健康成長。