（湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南湘西 416000）

一、現(xiàn)狀分析

1．學(xué)生思想觀念多樣化

隨著社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，我國社會在經(jīng)濟成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益呈現(xiàn)出多樣化的趨勢，人們的思想活動隨之呈現(xiàn)出獨立性增強、選擇范圍擴大、差異性日益凸顯、多樣化趨勢日趨明顯。我們的學(xué)生生活在這樣紛繁復(fù)雜的社會中，這有利于學(xué)生增強主體意識、創(chuàng)新意識、成才意識、競爭意識、創(chuàng)業(yè)意識、效率意識，但是我們也要看到一些不容忽視的負面影響，“一些學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題”。[1]

調(diào)查顯示，更多的學(xué)生偏向以個體的自我價值實現(xiàn)和獲得利益的多少來衡量某一道德規(guī)范。隨著學(xué)生主體意識、自我意識的增強，集體主義意識在淡化。部分學(xué)生對政治理論的學(xué)習(xí)、政治活動的參與積極性不高。對于學(xué)校中開展的馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的宣傳教育，一部分學(xué)生認為無所謂或者沒必要，與自己的生活、發(fā)展無關(guān)，只是空洞的宣傳口號。調(diào)查中還了解到，學(xué)生參與政治活動處于積極和不積極兩極態(tài)度的人都較少，處于中間態(tài)度的人比例較高，對一些重大事件和政治原則問題，態(tài)度堅決、態(tài)度曖昧、漠不關(guān)心的人數(shù)較少。受西方腐朽文化的影響，學(xué)生的人文素質(zhì)有所下降，忽視了對于民族傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。部分學(xué)生對我國的傳統(tǒng)道德和愛國主義精神是否應(yīng)該發(fā)揚表現(xiàn)出無所謂。由于高職學(xué)生的文化層次較本科院校的學(xué)生偏低一些，入學(xué)后出現(xiàn)了學(xué)習(xí)動機缺失、學(xué)習(xí)興趣下降等現(xiàn)象。絕大部分的高職學(xué)生從小過著比較舒適的生活，缺失磨礪，然而，在充滿競爭的社會環(huán)境中，他們難免會遇到一些學(xué)習(xí)和生活上的難題，如果處理不當(dāng)，消極情緒得不到宣泄，就容易產(chǎn)生各種各樣的心理問題。

團體咨詢作為團體心理咨詢的一種形式，其優(yōu)點在于成員可以分享信息，同一團體的各個成員都可以提供更多的觀點、不同見解，進而提供給個體更多的可利用資源，可以用“分享資源”來描述團體中的多種資源的共同分享及相互作用。因此，將團體咨詢與學(xué)生思想政治教育相結(jié)合，有利于吸收和借鑒其優(yōu)點，彌補思想政治教育過程中方法和手段的不足問題。同時，思想政治教育工作者掌握一定的團體咨詢原理也有助于科學(xué)了解學(xué)生、正確認識學(xué)生。

2．思想政治教育效果欠佳

近年來，學(xué)生思想政治教育無論是在學(xué)科建設(shè)上，還是在對學(xué)生堅持馬克思主義的正面教育上，或是對學(xué)生服務(wù)的體系上都取得了良好的成績。但是，傳統(tǒng)的思想政治教育存在著教育方法單一、教育過程中忽略學(xué)生的主觀能動性、教育對象“一刀切”，差異化教育顯不足、思想政治教育重視社會需求，輕視個體需求以及與心理健康教育結(jié)合不緊密等缺陷，使得學(xué)生思想政治教育的收效不盡人意。因此，尋找新途徑、采用新方法、利用各種優(yōu)秀資源解決學(xué)生思想政治教育實效性不足成為亟待解決的問題。團體咨詢?yōu)槌蓡T提供了一定的情景背景，在類似于真實生活的“微型社會”中，帶有不同問題的成員可以從不同的角度去觀察、學(xué)習(xí)、模仿和實踐，成員之間的互幫、互助、互勉有利于提高成員的主動性，因此，借鑒和利用團體咨詢的方法和技巧有益于為學(xué)生思想政治教育工作者提供新方法，開辟新思路。[2]

二、團體心理咨詢技術(shù)與思想政治教育的聯(lián)系

首先，團體心理咨詢?yōu)樾聲r期高職思想政治教育科學(xué)化探索提供啟示。人們生活方式的急劇變化，心理矛盾和壓力凸顯，政府通過一系列“加強德育工作”的文件將心理健康教育引入思想政治教育。團體心理咨詢和高職思想政治教育在內(nèi)容上有了明顯的交叉重疊。學(xué)習(xí)團體心理咨詢知識，掌握必要的談話技巧、心理測量工具的使用方法和學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律等有利于提高高職思想政治教育工作者的業(yè)務(wù)素質(zhì)。雖然團體心理咨詢和高職思想政治教育只是有部分內(nèi)容重合，但團體心理咨詢可以走進學(xué)生的生活，掌握學(xué)生的特征和需要，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整高職思想政治教育的工作方法。團體心理咨詢是高職思想政治教育的重要輔助手段。面對新形勢，高職思想政治教育的當(dāng)務(wù)之急是對團體心理咨詢根據(jù)實際需求進行改造和內(nèi)化為我所用。[3]

其次，我國的高職思想政治教育工作者是推動學(xué)生團體心理咨詢發(fā)展的“主力軍”。團體心理咨詢在我國高職自誕生之日起就與思想政治教育有著不可分割的聯(lián)系。隨著學(xué)生心理問題的凸顯和政府出臺的一系列加強心理健康教育的文件，團體心理咨詢便引入了高職思想政治教育之中。從此，一大批思想政治教育工作者開始介入團體心理咨詢，為高職團體心理咨詢的發(fā)展做出了重要貢獻。團體心理咨詢學(xué)誕生于世紀的西方工業(yè)社會，文化背景和我國相差甚遠，高職思想政治教育帶動了學(xué)生團體心理咨詢在我國的文化適應(yīng)，保證團體心理咨詢有一個正確的方向。團體心理咨詢要求主動上門，咨詢師在被動等待并且團體心理咨詢有著嚴格的咨詢守則，他只能夠提供心理方面的支持而不能夠建立咨詢關(guān)系以外的關(guān)系。所以在實際工作中還需要思想政治教育進行引導(dǎo)和全方位的把握。但是，團體心理咨詢和思想政治教育的理論基礎(chǔ)、歷史淵源差別巨大，內(nèi)容范疇的側(cè)重點也各不相同。

三、兩者有機結(jié)合的意義

1．理論意義

團體咨詢是在團體背景下進行的一種團體心理咨詢形式，主要是在一定的模擬特定環(huán)境中，通過團體內(nèi)人際交互作用，成員共同的活動中彼此相互作用、相互影響，使成員能通過一系列互動的活動，探討自我，嘗試改變行為，學(xué)習(xí)新的行為，改變?nèi)穗H關(guān)系，解決生活中碰到的問題。團體咨詢于二十世紀初從美國開始興起，在實踐領(lǐng)域發(fā)展了近一百年，已經(jīng)成為團體心理咨詢的一個重要方式，影響非常廣泛。團體咨詢作為團體心理咨詢的常用方法，己經(jīng)從被動的障礙性咨詢逐漸走向發(fā)展性的咨詢，它不僅用于治療心理障礙，而且還廣泛用于全面提高人的心理素質(zhì)，在高職教育中將有很強的適用性。從上個世紀八十年代以來，我國的高職基本上開始建立了團體心理咨詢機構(gòu)，有了從事團體心理咨詢工作的人員，開展了一些工作，切實的解決了學(xué)生的一些心理問題，取得了較好的成績。

團體咨詢的技術(shù)和方法引入學(xué)生思想政治教育，為學(xué)生思想政治教育從團體心理咨詢方面開辟一個新的視角，為學(xué)生思想政治教育的教育方法、教育方式注入新鮮的“血液”。團體咨詢與學(xué)生思想政治教育緊密結(jié)合，應(yīng)用團體咨詢的技術(shù)和方法來解決因時代發(fā)展帶給學(xué)生思想政治教育的新問題，將有利于提高學(xué)生思想政治教育的有效性，也為學(xué)生思想政治教育的研究積累一定新的經(jīng)驗。

2．實踐意義

團體咨詢的最大優(yōu)勢就是一個領(lǐng)導(dǎo)者可以帶領(lǐng)多個團體成員，甚者幾十個或上百個成員。因此，在學(xué)校人力、資金有限的情況下尤為適用，一方面是學(xué)生受益，提高團體心理咨詢的效率；另一方面，可以豐富和完善學(xué)生思想政治教育的方法途徑，又使學(xué)生接受起來比較輕松自然。反過來思想政治教育的目標(biāo)、原則、方法也可對團體咨詢方向的把握提供指導(dǎo)與借鑒，使團體咨詢的主題不偏離大方向和大原則。

隨著對外開放不斷擴大、社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，我國社會經(jīng)濟成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性日益增強。面對紛繁復(fù)雜的社會變化，學(xué)生的思想狀況也出現(xiàn)了多層次化，因此將團體心理咨詢引入學(xué)生思想政治教育將有助于科學(xué)的、個性化的、全面的了解當(dāng)代學(xué)生。

綜上所述，基于以上原因二者的結(jié)合有很大的理論與實踐意義。但由于團體咨詢在我國發(fā)展時間較短，將團體咨詢應(yīng)用到學(xué)生思想政治教育中的實踐在國內(nèi)研究還很少見。將團體咨詢的技術(shù)與方法運用到學(xué)生思想政治教育中，以提高我國學(xué)生思想政治教育實效性，具有一定的理論價值和教育實踐意義。

四、有效結(jié)合的舉措

高職團體心理咨詢的定位不應(yīng)該停留在心理問題的解決上，而提高學(xué)生心理素質(zhì)，關(guān)心每一個學(xué)生，促進每一個學(xué)生都能自由全面發(fā)展高職思想政治教育工作者要真正樹立“以生為本”的教育理念?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于進一步加強和改進學(xué)生思想政治教育的意見》中強調(diào)，加強和改進學(xué)生思想政治教育是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。加強和改進高職思想政治教育要堅持教書與育人相結(jié)合，學(xué)校教育要堅持育人為本、德育為先，把人才培養(yǎng)作為根本任務(wù)，把思想政治教育擺在首要位置堅持教育與自我教育相結(jié)合。既要充分發(fā)揮學(xué)校教師、黨團組織的教育引導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)他們自我教育、自我管理、自我服務(wù)堅持解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合，既講道理又辦實事，既以理服人又以情感人，增強思想政治教育的實際效果堅持繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改進創(chuàng)新相結(jié)合。在繼承黨的思想政治工作優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，積極探索新形勢下學(xué)生思想政治教育的新途徑、新辦法，努力體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，增強實效性。

1．開展心理健康教育工作

學(xué)生心理健康教育是新形勢下高職思想政治教育的戰(zhàn)略任務(wù)，是全面貫徹黨的教育方針、推進素質(zhì)教育的重要舉措，是促進學(xué)生健康成長、培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的重要途徑。團體心理咨詢作為心理健康教育的一種手段，首要責(zé)任是加強和促進學(xué)生心理健康教育。良好的心理狀態(tài)是接受思想政治教育的基礎(chǔ)，較高的心理素質(zhì)是社會對人才的新要求。隨著團體心理咨詢在高職思想政治教育中應(yīng)用的深入，可以促進心理健康教育與高職思想政治教育各個領(lǐng)域的融合。

2．有效的團體討論

團體討論是運用最普遍的團體輔導(dǎo)方法之一，是團體輔導(dǎo)的主要活動形式。其主要目的在于溝通意見、集思廣益、解決問題。團體討論是指團體成員對一個共同問題，根據(jù)資料與經(jīng)驗，互相做合作的、深入的探討。在團體討論過程中，成員可以發(fā)表自己的意見，聽取他人的意見，修訂自己的看法。

3．表演的形式進行

用表演方式來啟發(fā)成員對人際關(guān)系及自我情況有所認識的一種方法。它通常由團體成員扮演日常生活問題的情境中的角色，使成員把平時壓抑的情緒通過表演得以釋放、解脫，學(xué)習(xí)人際關(guān)系的技術(shù)及獲得處理問題的靈感并加以練習(xí)。

團體過程中運用角色扮演的技術(shù)目的是協(xié)助成員獲得積極的角色找到成員學(xué)習(xí)認定的角色擴大成員角色學(xué)習(xí)的范圍提供可以模仿或認同的示范。角色扮演技術(shù)特別適用于青少年，不僅可以幫助他們對自己和他人的行為有更明確地了解，而且角色扮演也可以提供他們將個人的想法轉(zhuǎn)換成實際行為的機會，擴展其實際生活的認知和情感領(lǐng)域。角色扮演要尊重成員的自發(fā)性，提供自由輕松的氣氛，才能使成員減輕防衛(wèi)心理，認清自己的感情，培養(yǎng)思考能力，適應(yīng)現(xiàn)實的環(huán)境。角色扮演特別注重依靠教育對象自己的力量來解決自己的問題，因此，比較容易為學(xué)生所接受，在學(xué)生的心靈上產(chǎn)生較大的觸動。在思想政治工作中運用此方法，會有利于激發(fā)教育對象的興趣，使其加深對教育內(nèi)容的理解，從而更加主動地接受思想政治教育的目的。

4．豐富課堂環(huán)節(jié)

采用團體輔導(dǎo)的形式，讓學(xué)生積極參與高職思想政治教育課。團體輔導(dǎo)的活動形式豐富多彩，可以歸納為團體討論、角色扮演、行為訓(xùn)練等。將團體心理輔導(dǎo)引入課堂，可以將“一言堂”的形式變?yōu)闉橥瑢W(xué)們積極參與集思廣益的場面。打破以往“秧田式”的課堂秩序，同學(xué)們可以坐成圓形結(jié)成小組等。有利于形成良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系，達成良好的互動氛圍，促使同學(xué)們積極分享經(jīng)驗感受，通過親身感受更好的認識自己、改變自己。“加強對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教師的咨詢與輔導(dǎo)理論培訓(xùn)，把團體輔導(dǎo)的理論與技巧引入課堂教學(xué)，運用體驗教學(xué)、案例教學(xué)等使學(xué)生在活動中體驗成長的快樂與煩惱，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在與同學(xué)和社會互動中成長?！备呗毸枷胝谓逃慕虒W(xué)內(nèi)容通常不僅要引起學(xué)生認知上的改變，更要促使學(xué)生在日常行為中發(fā)生變化。團體輔導(dǎo)可以給學(xué)生模擬情景、提供實踐練習(xí)的機會，從而促使學(xué)生將課堂內(nèi)容內(nèi)化到生活中。