（沈陽汽車工業(yè)學院 遼寧沈陽 110015）

眾所周知，高職院校專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高技能人才的搖籃，職業(yè)教育的目的是把學生培養(yǎng)成既有一定理論知識又具備一定操作技術的人才。學生的操作技能主要是通過專業(yè)課教學來獲得的，專業(yè)課教學效果的好壞直接影響學生對操作技能的掌握程度，可見專業(yè)課教學顯得尤為重要。作為專業(yè)教師怎樣上好課程呢？根據(jù)目前高職院校專業(yè)教師的實際情況，并結合我們學院一直與日本豐田公司合作情況，推行豐田教學模式二十幾年的成功經(jīng)驗，談談專業(yè)教學開展工作。[1]

一、分析目前高職院校專業(yè)教師存在現(xiàn)狀問題

專業(yè)教師是職業(yè)院校特有的崗位，是專門從事學生實際操作能力培養(yǎng)的專任教師，是職業(yè)教育中人才培養(yǎng)的重要支柱力量。如何在高職院校教授好專業(yè)課，專業(yè)教師所發(fā)揮的作用是至關重要的。一個好的專業(yè)授課教師直接影響到培養(yǎng)職業(yè)學校學生培養(yǎng)的水平和質量，教師是否授課統(tǒng)一標準，統(tǒng)一內(nèi)容，細節(jié)進行研討，不斷達成一致意見融入到教學實踐中。同時，目前結合實際情況，分析目前高職院校專業(yè)教師存在的現(xiàn)狀問題。目前從事高職院校專業(yè)教師由于來源不同，師資力量教學水平和能力有差異，授課過程中邏輯性以及條理性、系統(tǒng)性、階段性、層次性等等確實存在差異，職業(yè)院校設備參差不齊，教學條件以及環(huán)境不同，在授課過程很多教師創(chuàng)新和改善能力被束縛了。[2]

二、探討職業(yè)院校專業(yè)教師授課過程中具體工作事項確認

要遵循一切從實踐中來、一切運用于實踐的原則，立足于實踐中的問題，不斷改進教育教學，提高質量。職業(yè)學校和教師是主體。師者，身正為范，傳道授業(yè)解惑也。作為專業(yè)教師如何講授好課程，關鍵因素是用什么樣的教學標準嚴格要求自己，規(guī)范自己在教學過程表現(xiàn)情況，教師如何運用標準內(nèi)容掌控整個教學過程和學生學習以及安全狀況。所以，必須得有教學過程中教師進行工作事項時刻進行確認，才能真正的做好一名合格的專業(yè)教師。運用四個環(huán)節(jié)來演示并進行說明：[3]

第一環(huán)節(jié)：教學課前準備工作確認事項。第二環(huán)節(jié)：教師教學工作中態(tài)度表現(xiàn)情況工作確認事項。第三環(huán)節(jié)：課程中理論部分講解過程工作確認事項。是否認真巡回指導? 對于講解的內(nèi)容，是否向全體學員確認“沒有什么不懂的地方嗎? 是否逐一確認學員的進展情況再進入下一階段? 在講課的各個階段是否進行學員評價（掌握狀況確認）？請問各位專業(yè)教師，四個環(huán)節(jié)中內(nèi)容及要求，您都做到了嗎？這需要一個過程去完善和改進，教師嚴格要求自身的過程，學院及時配套教學設施的問題以及實習教學授課、評價標準化等等問題。

三、立足本位，開拓進取，提高職業(yè)院校專業(yè)教師能力和水平

1．專業(yè)教師參與制定、編制切合實際的，基準、計劃、教材與教案、教學課件PPT、考核試卷、考核基準及評價表等等教學指導工具，提升制作指導工具能力。要求每位教師必須會利用多媒體手段，制作相應的教學資料，專業(yè)教師教學資源共享，并進行研究探討，不斷的進行規(guī)范。

2．運用高職院校專業(yè)教師授課過程中具體工作事項，用標準嚴格要求自己，提升師德修養(yǎng)，熱愛職業(yè)教育事業(yè)，改變對待學生態(tài)度，講授好課程。開展公開課程和優(yōu)秀課程教學比武，從中提高教師教學水平和能力。積極參加各類教學能力大賽和技術競賽，不斷充電，提高自身專業(yè)業(yè)務水平，培養(yǎng)出更出色的人才。

3．豐富的教育理論，扎實的專業(yè)技能，創(chuàng)新的科研意識，是教師職業(yè)教育研究必要的基礎。因此，注重“以訓促研”與“研學結合”，并努力做好培訓學習的“專”、“博”、“深”、“廣”，才能做到在科研過程的“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。職業(yè)教育科研重在“研”，也要有“討”，廣泛的思維交鋒，方能更好實現(xiàn)職業(yè)教育科研的深入、深化與升華。

4．每個職業(yè)院校實際情況不同，必須結合學校情況，積極參與學校的學生管理工作，提高自身管理能力。加強與學生的交流，了解學生的思想動態(tài)和需求。同時，時刻注意安全注意事項，貫徹安全教育工作，保證教學順利進行。[4]

加強雙師型師資隊伍建設是培養(yǎng)高質量學生的前提。一名稱職的專業(yè)教師，具備扎實的基礎理論，精通專業(yè)，時刻把握本專業(yè)發(fā)展的脈搏，具備豐富的實踐經(jīng)驗。因此，專業(yè)教師每年都要有一定時間到社會、企業(yè)或更高的培養(yǎng)師資的學府進行鍛煉和學習，以掌握本專業(yè)最新的技術發(fā)展動態(tài)，及時進行知識更新、拓寬視野和調整知識結構，使自己成為與技術發(fā)展同步的、行業(yè)領域中的專家。同時聘請行業(yè)和企業(yè)的行業(yè)專家到校任教，做學術講座，進行技術合作，從一定程度上彌補和加快了教師隊伍的建設，真正建設一支產(chǎn)、學、研相結合、業(yè)務能力和教學水平較高的雙師素質專業(yè)教師隊伍。[5]

綜上所述，分析目前高職院校專業(yè)教師存在現(xiàn)狀問題，并提出了高職院校專業(yè)教師開展實訓教學過程中工作事項確認。教學必須要有統(tǒng)一的固定的工作模式，在每個專業(yè)進行專業(yè)教學過程中，必須堅持學校制定的統(tǒng)一模式，無論哪位教師上課必須遵循的教學資料及授課原則，這樣才會達到統(tǒng)一化、同一化效果。希望各位高職院校專業(yè)教師應根據(jù)具體專業(yè)的特點，在授課過程中創(chuàng)造性地靈活運用，不斷提高自身教育教學能力，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能在職業(yè)教育中發(fā)揮真正的作用。