昆明市經(jīng)開區(qū)第三小學(xué) 蔡聞濤

一、音樂教育開展的重要意義

在小學(xué)階段開展音樂課程教育，可以有效促進(jìn)學(xué)生完成自我情緒的調(diào)節(jié)。小學(xué)生年齡尚幼，正處于生理與心理發(fā)展的重要階段，因此吸收知識(shí)的速度非常快。通過音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，感受音樂藝術(shù)蘊(yùn)含的美感，能促使學(xué)生性格趨于完善，進(jìn)而為其未來的學(xué)習(xí)與生活帶來益處[1]。

二、在音樂教學(xué)中基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生人格情操的方法

（一）養(yǎng)成良好的習(xí)慣

小學(xué)教育核心素養(yǎng)教學(xué)概念的基礎(chǔ)內(nèi)容是促使學(xué)生能獲得人文教育以及科學(xué)文化知識(shí)，并逐步將其轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)用的生活技能。同時(shí)豐富自身內(nèi)在涵養(yǎng)，追求藝術(shù)美感，從原本的物質(zhì)追求轉(zhuǎn)變?yōu)楦邔哟蔚木褡非?。而在音樂?xí)慣的培養(yǎng)方面，主要是激發(fā)其自身的探究欲望，并在探索的過程中學(xué)到更多的知識(shí)。由于小學(xué)生的認(rèn)知存在缺陷，在學(xué)習(xí)方法的掌握方面也有不足，因此學(xué)習(xí)效果一般[2]。

教師在實(shí)際授課的過程中，不能僅局限于單一的方式。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容也需要貼近生活，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流。例如，在學(xué)習(xí)“火車開了”的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生們自主探討坐火車時(shí)的感受，并暢談自己與家長(zhǎng)坐火車去過的不同地方，從而與他人展開交流與分享。如此便能夠促使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生們的生活有機(jī)結(jié)合，并依靠交流升華自身音樂感悟[3]。

（二）加強(qiáng)樂器的練習(xí)

小學(xué)生生性活潑，喜歡展現(xiàn)自我，教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)。學(xué)生們通過音樂表演，能夠獲得一定成就感，從而增加音樂學(xué)習(xí)的積極性。這其中，樂器學(xué)習(xí)是最為有效的方式，依靠樂器彈奏能夠大幅度提升音樂表演的表現(xiàn)力，充分挖掘?qū)W生自身的音樂潛力，并逐步提升其自控能力。

例如在進(jìn)行歌曲“洋娃娃和小熊跳舞”學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以將班級(jí)分成多個(gè)小組，將一些音樂表演天賦較高的學(xué)生分入不同的組別，使每組水平大致相同。之后鼓勵(lì)學(xué)生們根據(jù)自己對(duì)于歌曲的認(rèn)知選擇樂器，編排舞蹈、進(jìn)行表演，由其他小組的同學(xué)評(píng)估。表演結(jié)束后，教師對(duì)此予以相應(yīng)的總結(jié)，并給予表現(xiàn)最好的小組適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。如此一來，學(xué)生們的音樂自信便會(huì)得到提升。

（三）積極開展音樂活動(dòng)

社會(huì)參與同樣是小學(xué)生核心素養(yǎng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其主要要求學(xué)生們能夠在日常生活中處理好自身與社會(huì)之間的關(guān)系。并根據(jù)社會(huì)準(zhǔn)則以及道德標(biāo)準(zhǔn)形成良好的行為習(xí)慣。這其中，開展音樂活動(dòng)是最為有效的方式之一，讓具有相同興趣的學(xué)生進(jìn)入同一隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)共同提高。

例如教師可以將班級(jí)中對(duì)于聲樂學(xué)習(xí)比較感興趣的學(xué)生集中編入一隊(duì)，并對(duì)其采取針對(duì)性訓(xùn)練和培養(yǎng)，之后再讓其參加學(xué)校內(nèi)部的相關(guān)音樂活動(dòng)，與其他班級(jí)的聲樂小隊(duì)展開比賽。比賽本身便具有一定挑戰(zhàn)性，能讓學(xué)生們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過程中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，敢于面對(duì)困難，即便最終沒有獲得優(yōu)勝，依然不會(huì)輕易氣餒，并在之后的時(shí)間內(nèi)不斷努力。

三、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)如今我們國(guó)家提出了課程改革，要求小學(xué)音樂教師在教學(xué)的過程中，對(duì)學(xué)生的人格素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。以此作為基礎(chǔ)，開展音樂教學(xué)，促使學(xué)生在感受音樂藝術(shù)價(jià)值的同時(shí)，提升交流互通的能力以及創(chuàng)新能力，進(jìn)而塑造完美的人格情操。

[1]龔星明,陳鑫渝.小學(xué)音樂基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生完美人格情操[J].教育：文摘版,2017(16).

[2]王宇飛.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的小學(xué)音樂教學(xué)分析[J].考試周刊，2017(104).