（新疆兵團(tuán)第五師中學(xué) 新疆博樂(lè) 833400）

引言

隨著現(xiàn)代社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已成為一種重要的教學(xué)手段，信息技術(shù)與課程的結(jié)合日益成為基礎(chǔ)教育課程改革中值得關(guān)注的話題。信息技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用，能夠幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)多信息、高效的綜合性課堂教學(xué)。另一方面，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。[1]

一、信息技術(shù)與生物教學(xué)整合概述

1．信息技術(shù)與生物教學(xué)整合的含義

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用通常是利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息來(lái)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程。融合是不同事物的融合，通過(guò)兩者之間的相互作用，充分發(fā)揮其最大的價(jià)值。信息技術(shù)與生物教學(xué)的結(jié)合應(yīng)該把握兩者之間的聯(lián)系。通過(guò)教學(xué)資源與教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合，不斷優(yōu)化學(xué)生作為主體，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新熱情。一方面，通過(guò)信息技術(shù)，能幫助學(xué)生發(fā)展生物課程的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，能在學(xué)生生物知識(shí)的基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量和效率。[2]

2．信息技術(shù)與生物教學(xué)整合的模式

（1）信息技術(shù)作為教學(xué)工具的整合

信息技術(shù)是教師的教學(xué)工具。教師經(jīng)常使用多媒體技術(shù)來(lái)演示課堂內(nèi)容。這種教學(xué)模式在傳統(tǒng)模式下改變了以教師為中心、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師能夠在教學(xué)中插入相關(guān)的視頻和圖片，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，大大提高課堂教學(xué)的效率。

（2）信息作為學(xué)習(xí)工具的整合

在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生不應(yīng)局限于課堂上有限的空間。教室里可獲得的知識(shí)是有限的。這要求學(xué)生要善于利用信息技術(shù)在課后收集和學(xué)習(xí)生物知識(shí)。通過(guò)信息技術(shù)的整合，學(xué)生不僅能夠拓寬視野，還能夠加強(qiáng)信息的使用。

二、信息技術(shù)與中學(xué)生物教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)

1．形象地展示教學(xué)內(nèi)容

學(xué)過(guò)程中有效地整合了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)技能。它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。使用信息技術(shù)能夠把心臟變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的運(yùn)動(dòng)。“動(dòng)脈血”能夠用鮮紅色來(lái)表示，“靜脈血液”能夠用暗紅色表示，紅細(xì)胞能夠用無(wú)數(shù)移動(dòng)的顆粒來(lái)展示，毛細(xì)血管對(duì)人體循環(huán)中的物質(zhì)交換作出動(dòng)態(tài)反應(yīng)。和氣體交換后改變血液的顏色，這樣我們就能更好地顯示學(xué)生心臟的動(dòng)脈血液和靜脈血液“跳動(dòng)的頻率，血液流動(dòng)的方向”，這樣形象的展示也會(huì)加深印象，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察和思考，能夠體驗(yàn)到心臟的作用和血液循環(huán)的意義，這樣的教學(xué)方式能夠收到意想不到的結(jié)果。

2．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師通過(guò)信息技術(shù)能夠向?qū)W生展示細(xì)胞增殖和分化、癌癥和衰老的過(guò)程，還有微生物的一切。傳統(tǒng)教學(xué)是以教師為基礎(chǔ)的，主要通過(guò)語(yǔ)言敘述和模型演示的方式，讓學(xué)生反復(fù)記憶和學(xué)習(xí)，這樣的方式并不能激發(fā)學(xué)生的興趣。而多媒體的使用就能夠解決這個(gè)問(wèn)題了。

3．提高教學(xué)質(zhì)量和效率

生物學(xué)不能與生物實(shí)驗(yàn)分離。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)科學(xué)研究的基本過(guò)程。這對(duì)學(xué)生理解和掌握學(xué)習(xí)知識(shí)起著重要的作用。實(shí)驗(yàn)還能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及相互溝通的能力，但在實(shí)際教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)往往是由于許多條件的限制，導(dǎo)致無(wú)法實(shí)施，使用信息技術(shù)教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供廣闊的空間，解決了技術(shù)條件不足的問(wèn)題。

三、信息技術(shù)與生物教學(xué)整合下的教學(xué)存在的問(wèn)題

1．使用條件有限

由于對(duì)多媒體教室的巨大投資，中國(guó)的大多數(shù)學(xué)校只能建立一些示范的多媒體教室。由于資源的緊缺，限制了信息技術(shù)與生物教學(xué)整合的發(fā)展。一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校甚至可能因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因而沒(méi)有多媒體教室，更不用說(shuō)信息技術(shù)與生物教學(xué)整合了。

2．使用者心理準(zhǔn)備不充分

很多教師電腦操作能力有限，對(duì)電腦操作和課件制作較為陌生，更不用說(shuō)多媒體的使用。因此，無(wú)論傳統(tǒng)生物教學(xué)意識(shí)的改變還是計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，都存在著影響信息技術(shù)與生物教學(xué)整合發(fā)展的心理障礙。

3．課件質(zhì)量不高

從課件質(zhì)量的角度來(lái)看，主要問(wèn)題是課件內(nèi)容幾乎是現(xiàn)有教材的翻版。從內(nèi)容到實(shí)例，幾乎與教材一致，多媒體生物教學(xué)的優(yōu)勢(shì)沒(méi)有得到充分利用。大多數(shù)只是在投影幻燈片上添加聲音。它們看起來(lái)相對(duì)較新的，實(shí)際效果非常有限。

4．學(xué)生參與積極性不高

從學(xué)生的角度來(lái)看，由于新奇、好奇、依賴以及快節(jié)奏行為的影響，學(xué)生往往放棄了記筆記的習(xí)慣，很多人在玩樂(lè)中度過(guò)，學(xué)習(xí)效果并不理想。再加上考試的限制，大多數(shù)學(xué)生害怕浪費(fèi)時(shí)間，因此參與的積極性并不高。

四、信息技術(shù)與生物教學(xué)整合的策略

1．加大對(duì)信息技術(shù)的投入

目前，對(duì)于中國(guó)大部分地區(qū)的大多數(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)與生物教學(xué)整合仍然只停留在形式上。領(lǐng)導(dǎo)者必須改變他們的思想觀念。在努力建設(shè)硬件設(shè)施的同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)教師聯(lián)系多媒體和使用多媒體，形成良好的氛圍對(duì)于教育的發(fā)展非常必要。

2．教師要更新觀念

更新觀念，普及計(jì)算機(jī)知識(shí)，并使教師成為促進(jìn)信息技術(shù)與生物教學(xué)整合的主體。在現(xiàn)代新世紀(jì)，教師應(yīng)放棄傳統(tǒng)過(guò)時(shí)的生物教學(xué)方法，運(yùn)用教育生物教學(xué)規(guī)律，掌握科學(xué)的生物教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代化的生物教學(xué)手段，結(jié)合教育學(xué)，心理學(xué)等基礎(chǔ)理論，創(chuàng)造性地將其運(yùn)用到實(shí)踐。

3．教師要提高自身的技能

現(xiàn)代信息社會(huì)需要現(xiàn)代人才。為了適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，教師必須掌握各種技能，特別是多媒體技術(shù)。目前，中國(guó)大部分地區(qū)的大部分教師還沒(méi)有這方面的技能，所以必須加強(qiáng)培訓(xùn)。以便他們盡快掌握此技能，并可應(yīng)用于生物教學(xué)實(shí)踐。

4．精心設(shè)計(jì)課件

有效“整合”的另一個(gè)關(guān)鍵是要根據(jù)生物教學(xué)內(nèi)容和生物教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)生物教學(xué)策略和生物教學(xué)過(guò)程，合理利用生物教學(xué)媒體，設(shè)計(jì)和制作生物教學(xué)課件等信息資源需要。課件的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循目標(biāo)原則和啟發(fā)性原則。不要過(guò)度追求形式;課件結(jié)構(gòu)應(yīng)盡可能使用超媒體結(jié)構(gòu)，以便于課堂使用。

結(jié)語(yǔ)

總之，信息技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用，不僅使生物現(xiàn)象和相關(guān)知識(shí)形象化和可視化，它也使生物學(xué)教學(xué)從微觀到宏觀的轉(zhuǎn)變;它還能夠優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程;有利于支持學(xué)生的自主權(quán)。但同時(shí)我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育手段相互依存，存在一定的互補(bǔ)性。我們能夠?qū)煞N教育方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，相互學(xué)習(xí)，取得理想的教學(xué)效果。