（貴州省銅仁市沿河縣實驗小學(xué) 貴州銅仁 554300）

隨著素質(zhì)教育的不斷深入開展，新課標(biāo)教學(xué)視野下的小學(xué)教育的改革發(fā)展越來越完善。小學(xué)教育理念的不斷完善和更新，使得小學(xué)語文教育在小學(xué)教育中的地位日益凸顯出來了，為了能夠更好的提升小學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)能力，對小學(xué)生的思想啟蒙和身心發(fā)展能夠有著一個好的培養(yǎng)，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)過程中要根據(jù)徐學(xué)生的個體性的差異進(jìn)行閱讀創(chuàng)新課程的開展，在現(xiàn)有和教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)活動的文完善好創(chuàng)新，對小學(xué)生的實踐能力和閱讀能力進(jìn)行有效的提升，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

1．沒有明確的教學(xué)目標(biāo)

教師在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動開展的過程中，首要做的就是樹立一個明確的教學(xué)目標(biāo)，為后續(xù)的教學(xué)活動開展提供一個明確的參考指標(biāo)。但是就當(dāng)下社會的小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動的開展中，教師在進(jìn)行對小學(xué)生進(jìn)行語文于都教育的時候知識當(dāng)做講故事的形式對孩子進(jìn)行故事會形式的閱讀教學(xué)，老師講完了，學(xué)生聽完了，僅此而已。沒能有一個明確的教學(xué)目標(biāo)，或者是目標(biāo)的定制是非常的單一，在教學(xué)活動中難以發(fā)揮出來好的效果。因為，對小學(xué)生進(jìn)行語文閱讀興趣的培養(yǎng)要抓住他們這個年齡階段的天性，所以，培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀興趣要采用“寓學(xué)于玩”的教學(xué)形式來進(jìn)行教學(xué)。[1]

2．傳統(tǒng)教育模式的束縛

我國教育的基礎(chǔ)性學(xué)科之一就是語文，在我國的教育事業(yè)發(fā)展中有著不可替代的作用。在我國傳統(tǒng)的教育背景下，傳統(tǒng)的語文教育理念有著根深蒂固的基礎(chǔ)。并且，我國傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是教師在課堂教學(xué)中占據(jù)著主要的地位，對學(xué)生主動性的培養(yǎng)有著根本性的缺失。教師在教學(xué)的過程中受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，一般是不會從學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)活動的開展，使得閱讀課程變成了老師講讀的課堂，學(xué)生很難將老師所講授的閱讀技巧進(jìn)行吸收利用，演變成自己的能力。[2]

3．應(yīng)試教育的評價體系

在我國的教育中，教學(xué)活動的評價體系是單一的進(jìn)行試卷考試的形式。雖然，我國的教育改革開展了不少年了，但是，就目前的語文教學(xué)的活動開展過程中還是沿襲舊的人才選擇方式。并且，應(yīng)試教育所注重的是學(xué)生對語文知識的積累和語文教育中的閱讀能力。所以，應(yīng)試教育在教育考核的過程中很是繁瑣，對學(xué)生的積極性有著很不好的消極影響，另一個方面來說，很難體現(xiàn)出素質(zhì)教育的革新精神。[3]

二、語文教育閱讀中的實踐和創(chuàng)新

1．建立明確的語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)

為了能夠發(fā)揮語文閱讀在小學(xué)語文閱讀教育中的作用，對小學(xué)生的教學(xué)理念能夠有著一個明確的改變，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，首先要制定一個合理的閱讀教學(xué)目標(biāo)。并且在實際的閱讀教學(xué)活動的開展中要進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新。合理的閱讀教學(xué)目標(biāo)就是充分尊重小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，制定合理的，符合小學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀況的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要結(jié)合相關(guān)的教學(xué)實踐進(jìn)行，像熊小學(xué)課文中有著這樣一片課文《匆匆》，在對這篇課教學(xué)的過程中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立就可以是帶領(lǐng)學(xué)生先學(xué)習(xí)課本中的生字詞，教會學(xué)還是呢過能夠都會讀課本中一寫像“徘徊”、“伶俐”、“赤裸裸”這些生詞。在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時候要抓住重點的句子聯(lián)系實際生活，將學(xué)生難以理解的詞句變成通俗的語言使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到輕松，能夠切身的體會到，語文閱讀的課程迷魅力。

2．教學(xué)內(nèi)容改革

小學(xué)語文閱讀教學(xué)，實際的教學(xué)狀況是要提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生的實際操作能力，發(fā)展小學(xué)生的主動性，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以，在實際的閱讀教學(xué)活動中，要交給小學(xué)生什么知識相比較于怎么交給小學(xué)生知識更加重要。因為，即使教學(xué)的方式是創(chuàng)新性的，但是在教授的過程中如果教授的知識內(nèi)容不夠正確，即不符合當(dāng)下小學(xué)生的實際的學(xué)習(xí)狀況，即使教學(xué)的手段豐富多樣，教學(xué)的質(zhì)量都不會有著好的提升效果，更甚者會出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量下降的情況。所以，教師在對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)活動的開展的時候一定要注意在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行著手，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性的改革。第一，要保證對小學(xué)生的閱讀教學(xué)內(nèi)容一定要聯(lián)系到學(xué)生的實際生活中；第二，要保證教學(xué)內(nèi)容符合當(dāng)下社會發(fā)展的進(jìn)程；第三，語文閱讀教學(xué)還要能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐操作能力有著非常好的提升。[4]

3．教學(xué)方式的革新

小學(xué)語文教育活動的開展過程中，一定要注重體現(xiàn)新時代教育理念中學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體。在實際的教過程中還要充分的尊重小學(xué)生的個體性差異。在對閱讀教學(xué)《去年的樹》的教學(xué)活動開展中，為了能夠使學(xué)生能切實的體會到作者筆下的大樹和小鳥連這個之間的感情。我么可以進(jìn)行教學(xué)轉(zhuǎn)換的教學(xué)的方式，充分的引導(dǎo)和發(fā)揮小學(xué)生的主動性，將兩者的感情作為一個問題布置給學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行分組討論，采用自由發(fā)言的形式，讓學(xué)生在課堂上組和組之間形成競爭，每組都要派出代表發(fā)言談?wù)勀銈儗Υ髽浜托▲B之間的情感。這樣，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的主動性。教師還可以利用多媒體教學(xué)的方式進(jìn)行輔助課堂教學(xué)，通過畫面來啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。所以，教學(xué)過程中的教學(xué)方式也是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要方式。

結(jié)語

小學(xué)語文教育中語文閱讀教學(xué)方式的創(chuàng)新，能夠為教師創(chuàng)造一個良好的教學(xué)氛圍，為學(xué)生營造一個具有創(chuàng)新精神學(xué)習(xí)課堂，在對學(xué)生閱讀積極性和主動性的培養(yǎng)上有著很好的作用。語文閱讀教學(xué)是能夠為處在思想啟蒙時期的小學(xué)生的思維有著一個很好的訓(xùn)練和培養(yǎng)，使小學(xué)生從小就能夠養(yǎng)成多閱讀、善于閱讀的好習(xí)慣，推動小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。