（梧州市古令小學(xué) 廣西梧州 543103）

在小學(xué)教育階段，數(shù)學(xué)一直以來(lái)就是公認(rèn)的小學(xué)教育難點(diǎn)。大多數(shù)小學(xué)生在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候不積極，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣。這主要是因?yàn)閿?shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)相對(duì)于其他的學(xué)科來(lái)說(shuō)更加的抽象，不具體。很多人甚至認(rèn)為，數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用并不多，因而忽視了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。其實(shí)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力和邏輯能力，還能夠提升學(xué)生解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。[1]

一、數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1．課堂數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)

在小學(xué)這個(gè)學(xué)習(xí)階段中，由于學(xué)生的年齡普遍較小，而且對(duì)新鮮的事物認(rèn)知不夠深刻，也沒有具體的概念意識(shí)。在這個(gè)階段中，學(xué)生主要是通過(guò)老師對(duì)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解和灌輸來(lái)幫助獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，就是將知識(shí)點(diǎn)直接性的灌輸?shù)綄W(xué)生的記憶當(dāng)中。這樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中更加吃力，沒有讓學(xué)生通過(guò)自己的思維和想法，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)存入腦中。大部分的教師都是以這樣的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這種現(xiàn)象普遍存在于小學(xué)教育階段中。[2]

從傳統(tǒng)的教學(xué)方法中可以看出，大部分的教師教學(xué)方法都比較單一，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)都沒有太大的實(shí)質(zhì)性幫助。導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中精神不集中，學(xué)習(xí)能力差。

2．外學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

課外學(xué)習(xí)嚴(yán)格來(lái)說(shuō)就是課堂學(xué)習(xí)的后續(xù)，教師往往在課堂教學(xué)完成之后給學(xué)生布置相應(yīng)的數(shù)學(xué)作業(yè)，而課外學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程，跟課堂學(xué)習(xí)類似，這也就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)課外學(xué)習(xí)也不感興趣的現(xiàn)象。小學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段中，對(duì)新鮮事物好奇，想要通過(guò)各種方法來(lái)了解更多的新鮮有趣的事物，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是一樣。但如果教師的教學(xué)方法枯燥無(wú)味，教學(xué)形式單一，那就不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索和研究也就興趣寥寥。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的建議和方法

1．高小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，一定要考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力，不能盲目的灌輸知識(shí)理念或者是知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)一些公式或者定義死記硬背，這種教學(xué)方式也不可取。可以通過(guò)跟生活相結(jié)合來(lái)將數(shù)學(xué)的出現(xiàn)概念進(jìn)行具體化，通過(guò)跟現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際應(yīng)用相融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，更容易接受和理解。比如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)這一課題的時(shí)候，教師可以通過(guò)蘋果切分的方法來(lái)對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行解釋。

在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，除了要給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)體系的講解以外，還要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，對(duì)于某一些知識(shí)點(diǎn)，可以先讓學(xué)生自己去思考并解決相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣可以有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能讓他們?cè)诮忸}的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)解決數(shù)學(xué)題目來(lái)享受成功的喜悅。從另外一個(gè)方面，也能激起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

其次，教師要經(jīng)常跟學(xué)生互動(dòng)，共同探討有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在學(xué)生遇到問(wèn)題的關(guān)鍵時(shí)候進(jìn)行提醒，幫助學(xué)生快速進(jìn)行正確的解答，提高學(xué)生的自信心。要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，比如通過(guò)競(jìng)賽的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，利用排名或評(píng)分制度，提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

2．高學(xué)生課外學(xué)習(xí)效率

在學(xué)生的課外學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，教師不能再以單一的布置作業(yè)這種方式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。通過(guò)帶學(xué)生參觀相應(yīng)的科技館，少年宮等這些學(xué)習(xí)場(chǎng)所來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力。這樣一方面可以開闊學(xué)生的視野，豐富老師的教學(xué)內(nèi)容，另外一方面還有利于學(xué)生接受新知識(shí)的能力。通過(guò)讓學(xué)生在少年宮，科技館等這些學(xué)習(xí)場(chǎng)所，觀察某個(gè)具體事物的特征了解相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生快速建立起一個(gè)有效的記憶體系。通過(guò)這種方法來(lái)學(xué)習(xí)能更好的幫助學(xué)生記住這些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

3．長(zhǎng)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的影響

父母也要積極的參與孩子的課外學(xué)習(xí)中來(lái)，多帶孩子參加一些有意義的活動(dòng)，尤其是對(duì)知識(shí)體系建立有幫助的活動(dòng)，更應(yīng)該多多的參與。比如節(jié)假日或者周末的時(shí)候，可以帶孩子去一些水族館，動(dòng)物園這些地方，讓孩子接觸大自然，讓孩子能夠多方面的發(fā)展。除此之外對(duì)孩子的生理健康和心理健康都有重要的影響，同時(shí)還能夠有效促進(jìn)家庭的和諧。

三、學(xué)習(xí)興趣和自信心跟教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系

1．養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的積極性，就要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。只有當(dāng)孩子對(duì)某一個(gè)知識(shí)或者某一門學(xué)科感興趣，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候就不會(huì)那么吃力，也不容易感到枯燥和無(wú)味。由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身就比較乏味，所以，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)是否有興趣就成為了他們是否愿意去學(xué)習(xí)這門學(xué)科的主要因素。

大部分學(xué)生之所以不愿意認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，除了課堂教學(xué)方法過(guò)于單一以外，對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科不感興趣也是重要的原因。要激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，可以從兩個(gè)方面著手。第一個(gè)方面是，教師的課堂教學(xué)一定要更加有趣味性，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)和探究的欲望。另外一個(gè)方面是，家長(zhǎng)要通過(guò)生活中數(shù)學(xué)的應(yīng)用的教育來(lái)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

2．強(qiáng)學(xué)生的自信心

學(xué)生如果有較強(qiáng)的自信心，那么在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中會(huì)事半功倍，這類學(xué)生相對(duì)于那些在學(xué)習(xí)上沒什么自信的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，思維能力也更強(qiáng)，處理問(wèn)題也更加全面。教師和家長(zhǎng)都可以通過(guò)一些具體的方法來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。比如，當(dāng)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上有很大的進(jìn)步，那么家長(zhǎng)和教師都應(yīng)該給予充分的肯定，必要時(shí)可以通過(guò)贊揚(yáng)來(lái)肯定他們的進(jìn)步。

對(duì)于一些自信心不夠強(qiáng)的學(xué)生，可以通過(guò)生活或?qū)W習(xí)中的一些事情來(lái)觀察造成這種情況的具體原因，尤其是對(duì)于一些細(xì)節(jié)上的問(wèn)題更要仔細(xì)的去了解。從而幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)

要想獲得較高的教學(xué)質(zhì)量，那么對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和自信心的建立就不能忽略。家庭因素和學(xué)校因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的提高都有重要的影響，兩者結(jié)合，從學(xué)生的角度出發(fā)，才能讓小學(xué)教育的難題得到有效解決。