（石屏縣牛街鎮(zhèn)中心小學(xué) 云南紅河州 662209）

引言

隨著教育改革的深入，我國教育部門要求學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)與生活實際相聯(lián)系，解決實際問題。而小學(xué)作文作為一種敘述手段，將生活中的所見所聞，所感所想通過文字表達(dá)出來，才是真正的體現(xiàn)作文的價值。[1]

一、中年級小學(xué)作文的現(xiàn)狀

作文是一種通過字詞的組合，形成具有一定敘述功能的句子。再通過結(jié)構(gòu)線索的布置，形成能夠表達(dá)一定的事物以及情感的語言表達(dá)訓(xùn)練。通過作文訓(xùn)練，能夠有效的提高學(xué)生的溝通與表達(dá)能力，深刻的反映出學(xué)生的近期的語文學(xué)習(xí)成果，體會生活的經(jīng)驗。小學(xué)生的作文應(yīng)該是來源于生活的，應(yīng)當(dāng)緊貼實際，但是根據(jù)調(diào)查顯示，我國小學(xué)生的作文存在許多的問題。[2]

首先，小學(xué)生的作文最突出的問題就是小學(xué)生在作文當(dāng)中的錯別字太多。在小學(xué)生的作文當(dāng)中，雖然篇幅不長，但是出現(xiàn)的錯別字卻很多，而且不是個別的學(xué)生存在這一現(xiàn)象，而是大部分的學(xué)生都有錯別字的問題。糾其原因，一方面是由于小學(xué)生的字詞積累量還不夠，在寫作的過程中很容易碰到生字生詞；另一方面的原因就在于小學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時，訓(xùn)練的量還不夠，也沒有及時的在課下鞏固。這兩方面的原因?qū)е铝藢W(xué)生作文中錯別字的大大增加。[3]

其次是小學(xué)生寫作的模式固定化，束縛了學(xué)生的思維。目前的教學(xué)模式是，老師鼓勵學(xué)生寫總分總式的文章，也就是我們常說的三段式文章。開始先總述文章主旨，再分別詳細(xì)敘述各個部分，最后再總結(jié)。這樣的寫作方式，將學(xué)生限制在了固定的模式下，學(xué)生的發(fā)散性思維被扼殺，不能夠有效提高學(xué)生的寫作能力。[4]

最后，小學(xué)生在文章當(dāng)中的內(nèi)容敘述過于空洞。一部分學(xué)生在寫作的過程中，不能夠?qū)⑸钪械恼鎸嶓w會寫到文章當(dāng)中，只是一味的講一些空話或者是大話，不能夠緊貼實際，表達(dá)自己的真實情感。例如在寫自己的理想時，許多學(xué)生只會列舉自己未來想做的職業(yè)，卻很少敘述為何要成為這樣的人，怎樣做到這一職業(yè)，這一職業(yè)有何意義都不能說出來，只一味的講述自己的理想是什么，未來能夠干什么。缺少聯(lián)系實際的味道，寫不出自己的真情實感。

當(dāng)然，在小學(xué)生的作文學(xué)習(xí)當(dāng)中還存在著許多問題，例如敘事類文章捏造事實，脫離實際等情況，都是常見的小學(xué)生寫作問題。由此可以看出，需要新型的教學(xué)方法來幫助中年級小學(xué)生提升寫作能力。

二、中年級小學(xué)作文的生活展開策略

在教育改革的今天，將知識生活化的重要性已經(jīng)被每一個人所認(rèn)識。而要做好小學(xué)中年級學(xué)生作文的教學(xué)工作，就必須讓小學(xué)生的寫作生活化，從生活中尋找靈感，積累素材。只有這樣，才能夠?qū)懗錾鷦拥?、富含真情實感的作文來。本文在此提出幾項有關(guān)的措施，希望能夠為提高我國小學(xué)生的寫作水平而做出一點兒貢獻(xiàn)。

1．注意積累生活素材

我們要將作文生活化，就必須積累足夠的生活素材，才能夠在寫作的時候靈活的運用生活元素，才能夠?qū)⑸町?dāng)中的情感帶入到寫作的作文當(dāng)中來。所以，老師在日常的教學(xué)當(dāng)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累素材的好習(xí)慣。例如要求學(xué)生寫日記，讓他們把每天的所見所聞記錄下來，并表達(dá)自己對這一事件的想法以及思考。另外，將課外書上所讀到的內(nèi)容，摘選當(dāng)中寫的好的段落摘抄下來也是一個好的生活素材積累方法，老師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行更多的課外閱讀，開拓他們的視野，避免寫作模式的單一，思維方式的固定。

例如在小學(xué)的作文課上，常常會出現(xiàn)以描寫景色為重心的寫作題目。這時候?qū)W生就可以將以往旅游、下雪等情況下寫下的日記翻開來看看，回憶自己當(dāng)時看到景色時候的心境，結(jié)合在課外讀物上學(xué)習(xí)到的寫作手法，將那些景色表達(dá)出來。這樣寫作出來的文章，不僅情感豐富，而且內(nèi)容真實，貼近生活。

2．注重與同學(xué)的交流

以往的作文寫作完成之后，一篇作文只有學(xué)生自己以及老師閱讀，卻很少進(jìn)行同學(xué)之間的交流和閱讀。而要提高學(xué)生的寫作能力，就必須將學(xué)生之間的交流重視起來。我們所說的交流主要指兩方面，一方面是學(xué)生作品之間的交流。學(xué)生要將自己的作品與其他同學(xué)的作品進(jìn)行交換閱讀，學(xué)習(xí)對方的長處，改正自己作文當(dāng)中的短處。另一方面的含義是，學(xué)生要重視自己生活經(jīng)驗之間的交流，讓學(xué)生把自己生活中的有趣的所見所聞與其他人交流，引發(fā)大家對某一事件的思考。

例如老師可以舉行優(yōu)秀作品展，讓學(xué)生對全班同學(xué)的作品進(jìn)行評價比較，評選出自己認(rèn)為寫作最好的，最具生活情感的文章。然后將評選出來的文章在黑板報上進(jìn)行展示，讓學(xué)生將作文作為課文去慢慢品味，發(fā)現(xiàn)當(dāng)中存在的生活道理，以及生活情感，提升自身的品鑒能力以及寫作能力。

3．增加課外實踐機(jī)會

實際上，要想將小學(xué)作文生活化，提高小學(xué)生的寫作水平，就必須讓他們在實踐當(dāng)中尋找靈感。也就是學(xué)校應(yīng)當(dāng)增加學(xué)生的課外實踐機(jī)會，同時老師要布置給學(xué)生相應(yīng)的任務(wù)，讓他們能夠在實踐活動中觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的寫作素材。通過增加實踐的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了他們的主觀能動性，從而更好的去觀察自然，積累寫作素材。例如學(xué)校可以組織學(xué)生進(jìn)行春游活動，并要求學(xué)生自己創(chuàng)作一幅寫生作品。在繪畫作品創(chuàng)作的過程中，學(xué)生就會更加細(xì)心的去觀察自然，了解自然，加深對自熱美景的記憶。當(dāng)然，課外的實踐活動，首先要建立學(xué)生的安全保障機(jī)制，其次才是能夠有效的觀察生活。

結(jié)語

總之，在目前的情況下，小學(xué)生的作文教學(xué)還存在較多的問題，寫作水平還有待提高。相信在每一個教育工作者的努力下，小學(xué)作文能夠更快的生活化，將生活中的所見所感融入到寫作當(dāng)中，有效培養(yǎng)小學(xué)生的寫作水平，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。