林 龍

（廣東省信宜市朱砂中學 廣東信宜 525357）

隨著素質教育改革的不斷深入推進，廣大教師更加關注的是如何在教學中合理滲透德育教育。初中時期是學生初步形成世界觀、價值觀的關鍵時刻，每一位物理老師都要深思該如何在初中物理教學中進行德育教學滲透。若是德育教育與初中物理教學不能有機滲透，則對學生的未來發(fā)展極為不利，因而初中物理老師需要在物理教學中幫助學生形成正確的三觀。[1]

一、致力于培養(yǎng)學生的科學觀及集體主義精神

初中物理教學課程中有一項重要的教學內容，即實驗教學。通過開展實驗，可以幫助學生樹立實事求是、科學嚴謹的態(tài)度，使其具備良好的團結協作及愛護公共財物的意識。因此在初中物理教學中，教師首先要做的就是言傳身教，通過自身示范讓學生了解實驗操作需要按照要求進行，且要做到尊重實驗事實。為了更好地鼓舞學生，教師需要適時對學生進行表揚，更要讓學生敢于獨立嘗試實驗操作，這樣可以讓學生在敢于質疑的同時通過自己親自做實驗來解決困惑。通過實驗教學過程，不僅可以實現教師傳授物理知識的目的，還可切實培養(yǎng)學生實事求是的態(tài)度，使其具備科學意識。在對相關人物進行進行介紹時，可以讓學生了解這些人物追求真理、獻身科學的事跡。譬如在介紹亞里士多德與伽利略時，教師就可以比較兩者差異，告訴學生其中一個是憑借固有經驗下定結論，而另外一個則是依據科學實驗進行判定。通過對歷史人物的客觀介紹，就可以充分讓學生了解實事求是的重要性，并且在潛移默化中培養(yǎng)其明辨是非、追求真相的精神。課堂并不是一個人的課堂，這就要求教師在進行初中物理解教學時還要致力于培養(yǎng)學生形成較好的集體主義意識。例如在進行電磁感應的相關教學過程中，教師可以讓全班同學進行分組實驗，通過各小組之間的協同配合來完成試驗，這樣便于學生形成良好的團結協作意識，使其具備更強的集體主義精神。[2]

二、塑造學生的愛國主義情懷

由于初中物理教材中涉及到的德育知識較多，而愛國主義作為德育教學中的重要內容，因此對于物理教師而言，這就要求其務必要在備課中引入德育知識，這樣有利于激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)其愛國主義情懷。為了確保初中物理教學效率及質量，教師在引入實例之時必須要嚴格依據教學內容進行合理插入，這樣才能在增強物理教學趣味性的同時，豐富物理教學課程內容。例如教師在傳授“核能”的相關知識時，教師可以適時引入我國偉大科學家錢學森的相關事跡，告知學生錢學森先生在外學成歸來，不畏艱險毅然返國報效國家的光輝事跡。在物理教學中合理滲透這類事跡，不僅能夠讓學生形成強烈的民族自豪感，還可塑造他們強烈的愛國主義情懷與奉獻精神，讓他們明白有國才有家，有家才有我，堅定不移地追求知識之夢。

三、借助創(chuàng)新實驗來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)

國家的興旺發(fā)達離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新作為民族進步的靈魂，需要從學生時代抓起。通過對初中物理實驗的創(chuàng)新，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提升其創(chuàng)新素養(yǎng)。大家都知道歷史上的偉人不僅僅具備自信、獨立等優(yōu)秀品質，而且具備思想的靈魂、較強的實踐能力、敢于創(chuàng)新的精神，這些優(yōu)良品德都是值得廣大學生學習的。一心苦干卻不會動腦的人，只是一部會做事的機器，沒有靈魂；一個天馬行空卻不具備堅韌不拔的探索精神的人注定也是一事無成。因此教師要致力于培養(yǎng)學生創(chuàng)造人格，促進其創(chuàng)新素養(yǎng)的提升。例如學生在實驗過程中遇到困難要讓他們自己反思解決，久而久之學生不但具備了拼搏精神，自己還會具備獨立思考的能力。初中階段的學生具備有活力、好奇心強、想象力豐富等特征，再加上現代傳媒的影響，其已經具備了一定的知識儲備。所以在進行初中物理教學時，教師可在參考學生年齡及情感特征的基礎之上，從學生感興趣的話題入手進行教學，再輔以多種活動，往往可以獲得不錯的教學效果。例如通過將體育與物理學科巧妙結合，讓學生計算自己中考體育跑步要想達標需要達到多少的平均速度等，通過增強學生的學習興趣，來培養(yǎng)其創(chuàng)新素養(yǎng)。千萬不可將學生作為知識灌輸的對象，盲目的進行知識講授，這樣不僅不利于激發(fā)學生的學習興趣，長久之后還會使其缺少獨立思考能力，不利于學生創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、加強安全教育

新形勢下，現代社會中存在的安全風險越來越多，然而不少中學生由于安全意識淡薄，屢屢發(fā)生意外，因此教師需要加強對學生的安全教育。通過加強安全教育，可以幫助學生具備較強的安全意識，并且在面臨危險時學會采用安全防范措施來對自己實施保護。教師在初中物理教學中加強安全教育并不是下死命令，而是需要對其進行引導。例如教師在教學電路知識的相關內容時，可以為學生播放安全用電出現事故的視頻，以此來告誡學生務必要在生活中進行科學合理的用電。在教學光的反射原理時，可以給學生看相關示意圖。譬如某張圖片上看上去河水十分淺，教師可通過科學分析光的折射造成河水變淺的原因，告訴學生你看見的河流似乎很淺，實則非常之深，提醒不熟水性的學生千萬不可下水。上述例子就是在初中物理教學中進行德育教育滲透的有效方式，這種不失時機的滲漏安全教育的方式，可以幫助學生形成更好的安全意識，使其能夠在遇到危險時盡可能保護好自己。[3]

結語

對初中物理教師而言，其要做的不僅僅是物理知識的傳授，更重要的是要加強德育教育滲透，幫助學生塑造良好的思想品質，樹立正確的世界觀、人生觀及價值觀。所以說，初中教師在日常教學時，要注意提升學生學習興趣、培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)，真正做到寓“德育”于“物理”中，這樣才能實現素質教育教學的目的，讓學生快樂成長，品學兼優(yōu)，成為對社會有用的人才。

[1]李勁松.論初中物理教學中如何滲透德育教育[J].考試周刊,2013.

[2]中華人民共和國教育部.全日制義務教育物理課程標準(2011年版)[M]：北京：北京師范大學出版社,2011,5.

[3]王書新.深入挖掘自覺滲透──在初中物理教學中貫徹《愛國主義教育實施綱要》的初步做法與思考[J].平頂山師專學報,1995,S2：70-73.