隨著新課改的深入推進(jìn)，傳統(tǒng)教育體系的各種弊端大量涌現(xiàn)。改變教師原有的教學(xué)方法和學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的共同進(jìn)步，成為當(dāng)前教育教學(xué)的主要任務(wù)。初中是學(xué)生情感和思維發(fā)展的關(guān)鍵階段，在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用情感教育方法是為了打開(kāi)學(xué)生的情感世界，提升課堂的教學(xué)氛圍和教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中陶冶升華思想境界，有效引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須高度重視對(duì)學(xué)生的情感教育，運(yùn)用合理的情感教育方法，利用有效的資源在語(yǔ)文課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，強(qiáng)化學(xué)生的主導(dǎo)地位，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參入到教學(xué)中。

一、在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用情感教育的重要性

在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師只是按照課本上的知識(shí)進(jìn)行授課，課本上有什么教師就教什么，教師幾乎很少延伸出課本以外的知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)和接受課本知識(shí)。這樣的教學(xué)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，限制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維意識(shí)，阻礙了學(xué)生綜合能力的提高，不利于學(xué)生的思想健康。傳統(tǒng)教學(xué)只是讓學(xué)生成為知識(shí)的復(fù)印者，而不是知識(shí)的探究者。為了讓學(xué)生的整體素質(zhì)得到提升，在教學(xué)中教師應(yīng)在情感上對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，促使他們形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用情感教育有助于師生互動(dòng)，激勵(lì)師生情感交流，使教師與學(xué)生建立公平、平等的師生關(guān)系，可以在根源上改變?cè)械慕虒W(xué)模式。師生在互動(dòng)中互相理解，讓教學(xué)氛圍更加和諧，有利于教師和學(xué)生的角色互換，讓學(xué)生真正成為課堂上的主角，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在語(yǔ)文情感教育過(guò)程中，教師與學(xué)生都主動(dòng)的參與，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的交替、雙向輸入，使教學(xué)充滿(mǎn)趣味性和效率性。通過(guò)增加學(xué)生的參與度，加強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通，增進(jìn)師生感情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂氛圍更加活躍，激發(fā)學(xué)生的潛力，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共同進(jìn)步。

在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用情感教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解、運(yùn)用，又有利于學(xué)生綜合能力的提高和潛力的開(kāi)發(fā)。同時(shí)，教師的教學(xué)水平得到提高，并在教學(xué)中體驗(yàn)教學(xué)的樂(lè)趣，學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，最終也會(huì)愛(ài)上語(yǔ)文。

二、在語(yǔ)文中如何有效運(yùn)用情感教育

1.提高教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。語(yǔ)文教師作為語(yǔ)文教學(xué)中的引導(dǎo)者，要對(duì)自身的知識(shí)框架和教學(xué)能力進(jìn)行全面分析，不斷吸取先進(jìn)的教學(xué)理念，并將之運(yùn)用到課堂教學(xué)中。教師在教學(xué)過(guò)程中要有雄厚的知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)解決問(wèn)題，把握最新的教學(xué)方法，并會(huì)運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式。教師只有提高自身的專(zhuān)業(yè)水平，才能在教學(xué)中更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

2.尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，興趣會(huì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)自己喜歡的知識(shí)，參與自己喜歡的活動(dòng)。教師在教學(xué)中尊重學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要對(duì)不利于學(xué)生全面發(fā)展的興趣進(jìn)行糾正，對(duì)于那些利于學(xué)生發(fā)展的興趣加以指導(dǎo)培養(yǎng)。教師的精力不能只放在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，還應(yīng)注意學(xué)生的課外生活，在課余時(shí)間根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行一些相關(guān)的活動(dòng)。例如，可以讓學(xué)生在課余活動(dòng)中接觸課堂上觸及不到的歷史人物和歷史事件，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的積極性和進(jìn)取心，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成在面對(duì)成功時(shí)不驕傲，面對(duì)困難時(shí)不氣餒的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.建立正確的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)換師生角色。在初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展情感教育的重點(diǎn)是建立平等的師生關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生一直是跟著教師的步調(diào)，以教師為主，學(xué)生為輔，教師不僅在課堂上有一言否決權(quán)，學(xué)生也會(huì)從心里畏懼老師，從而養(yǎng)成膽小、自卑、懦弱的性格，這樣不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生即使有問(wèn)題也不敢向教師提出，不能很好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法，更不能與教師交流。學(xué)生與教師缺乏平等交流的機(jī)會(huì)，這限制了情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的開(kāi)展。

在語(yǔ)文課堂過(guò)程中，教師要試著去改變自己的身份，讓學(xué)生在課堂上有表現(xiàn)自己、展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們成為課堂的主導(dǎo)者。教師要成為課堂的指引者，并參與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，不斷地與他們交流，了解他們的心理狀況，并建立公平、平等的師生關(guān)系，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中敢于表達(dá)自己，敢于提出問(wèn)題、回答問(wèn)題，而不是嚴(yán)重干擾阻礙學(xué)生。語(yǔ)文教師要在教學(xué)中滲透情感教育，關(guān)心、問(wèn)候、尊重學(xué)生，讓他們感受到老師的魅力。教師在授課時(shí)要嘗試著以微笑面對(duì)學(xué)生，即使學(xué)生犯錯(cuò)誤了，也不能一直板著臉地批評(píng)，而是要以寬容的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生，嘗試用幽默的言語(yǔ)去教導(dǎo)學(xué)生，避免傷害學(xué)生的自尊心。語(yǔ)文課堂是一個(gè)愉快的課堂，是一個(gè)師生交流感情的課堂，是需要師生雙方用心去付出的課堂。所以，改善師生關(guān)系，建立和諧友善的師生關(guān)系是在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行感情教育的關(guān)鍵。

4.利用多種手段教學(xué)，開(kāi)拓情感世界。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，在初中語(yǔ)文教學(xué)中可以運(yùn)用的教學(xué)手段越來(lái)越多。在課堂上運(yùn)用微課、多媒體等新型教學(xué)方式，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用全新的教學(xué)方法，可以使課堂充滿(mǎn)科學(xué)性和趣味性，在這種課堂上進(jìn)行情感教育，學(xué)生更容易接受，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。要想完善學(xué)生的情感教育，就必須讓學(xué)生全面地參與到情感教育教學(xué)中，教師必須給予學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生去親自感受情感世界的魅力，只有這樣才能在學(xué)生的情感教育中起到導(dǎo)向作用?？梢越o學(xué)生看一些真人真事，讓學(xué)生感受到正能量，同時(shí)，教師要改正自己獨(dú)宰課堂的現(xiàn)狀，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的情感體驗(yàn)。

例如，在每堂課的開(kāi)始階段，教師可以進(jìn)行有關(guān)課題主要內(nèi)容的課前渲染，讓學(xué)生在進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)前就先融入課堂中。在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向前進(jìn)，避免學(xué)生走進(jìn)情感的歧途。在課程結(jié)束時(shí)，可以讓學(xué)生自己進(jìn)行討論，把自己經(jīng)歷過(guò)的、看到的與課程內(nèi)容有關(guān)的相關(guān)事情表達(dá)出來(lái)，并與同學(xué)交流，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，感受到情感的重要性。

現(xiàn)在的初中生過(guò)著安逸的校園生活，不愿意走進(jìn)社會(huì)，一些學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中受到一點(diǎn)點(diǎn)挫折就會(huì)感覺(jué)承受不住，輕言放棄。教師應(yīng)尊重學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中對(duì)于情感形成與發(fā)展的感受，避免打擊學(xué)生的自信心和自尊，激發(fā)他們對(duì)情感全面認(rèn)識(shí)的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)他們的情感，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行情感教育實(shí)質(zhì)是提高教學(xué)效率，豐富原有枯燥的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而喜歡上語(yǔ)文。學(xué)生在提高感知能力的同時(shí)，對(duì)情感有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，從而全面提升綜合素質(zhì)。