（大連莊河市第三初級中學 遼寧大連 116411）

《初中英語新課程標準》指出：初中英語教學的根本目的就是要加強學生的文化交際能力，能在交流中用英語簡單介紹中國文化，拓展視野，提升文化鑒別能力和交際能力。下面我將結(jié)合初中英語教學工作對如何在課堂教學中有效滲透中華傳統(tǒng)文化進行分析和探討。[1]

一、傳統(tǒng)文化與英語教學結(jié)合存在的現(xiàn)實問題

1.初中英語教材中中國傳統(tǒng)文化的缺失

教科書是文化傳承的載體。以外研社版七年級教材目錄為例，課文涉及的內(nèi)容具有時代性、知識性、和真實性。教材中談論著生活和學習以及西方的歷史與文化，讓學生學習知識的同時對西方文化有很大程度的了解。但有關中國傳統(tǒng)文化的題材少之又少。這樣的選材讓英語與傳統(tǒng)文化形成了明顯的鴻溝，使學生逐漸淡化了傳統(tǒng)文化，也就逐漸失去了用英語表達傳統(tǒng)文化的能力。[2]

2.初中英語教學過程中中國傳統(tǒng)文化的缺失

英語教學是語言的教與學，二者相互依存并且都以文化為載體。但在具體的教學實踐中，教師往往過多的關注學生的詞匯和語言輸出能力，把重點放在“應試”上。而對于傳統(tǒng)文化的學習大部分教師和學生則認為是語文學科的范疇。

二、在初中英語教學中滲透傳統(tǒng)文化的意義

初中英語教學不僅要教授英語基本知識，還需要采取有效措施實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效滲透，其重要意義體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.能夠擴大傳統(tǒng)文化的影響。通過滲透傳統(tǒng)文化，能夠加深學生對相關內(nèi)容的了解，有利于學生運用英語更好地進行表達和交流。不但完成了教學目標中對語言輸出的要求而且能進一步擴大傳統(tǒng)文化的影響力。

2.提高學生的文化內(nèi)涵和人文素質(zhì)。傳統(tǒng)文化飽含著豐富的人文精神，通過對這些內(nèi)容的學習，能夠提高學生的審美觀和人文素質(zhì)，有利于促進學生更全面更健康發(fā)展。

3.傳統(tǒng)文化可以反哺英語學習能力，使學生提高英語學習興趣。學生具備了傳統(tǒng)文化的底蘊就可以不自覺地養(yǎng)成英語學習的習慣和提升英語交際能力，這會使學生終生受益。

三、在英語教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略

以上分析可以得知傳統(tǒng)文化在英語教學中具有重要的作用。因此，我們在實際教學中必須根據(jù)實際情況，采取有效措施對傳統(tǒng)文化進行有效的滲透，以便推動教學工作的順利進展、提高學生綜合能力。

1.合理組織教學工作，加深學生對傳統(tǒng)文化的理解。要想更好地滲透傳統(tǒng)文化就必須激發(fā)學生的學習興趣，促進教學效果的提升。在英語教學中，教師要注重中西文化對比，比較二者的異同點，讓學生對傳統(tǒng)文化和西方文化有更全面的認識，為學生跨文化交際奠定基礎。例如，學習外國節(jié)日或外國名人時，可以將其與中國重大節(jié)日或著名人物進行對比，讓學生對傳統(tǒng)文化有更直觀的了解，增加學生的文化底蘊，從而取得更好的教學效果。

2.注重傳統(tǒng)文化欣賞，加深學生的文化底蘊。傳統(tǒng)文化有著豐富的文化底蘊和內(nèi)涵，在英語教學中要適時地進行闡述和講解，進而使學生加深印象，提升文化素養(yǎng)，為有效交流奠定基礎。可以通過視頻、音頻、圖片、資料等方式呈現(xiàn)，讓學生欣賞傳統(tǒng)文化的魅力。 挖掘教材資源，突出中國傳統(tǒng)文化教育。英語教學并非只是讓學生獲得知識的過程，也是一個培養(yǎng)人的情感、態(tài)度和價值觀的文化過程。教材作為教與學的重要憑借，作為文化的重要載體，作為學生知識的資源庫和為學生導學的讀本，其經(jīng)典性、重要性是不可忽視的。教師是教學活動的引導者和組織者，應該充分研究教材，努力挖掘英語教材中的中國傳統(tǒng)文化教育資源，有目的、有意識地利用課本資源的潛在文化價值，發(fā)揮其引領示范作用，使之與英語教學結(jié)合起來，與學生的日常生活結(jié)合起來，讓學生在學習語言的同時受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶和感染，主動學習和體驗傳統(tǒng)文化，在對傳統(tǒng)文化的理解、接受和創(chuàng)新活動中培養(yǎng)文化自覺和文化自信。

3.拓展傳統(tǒng)文化內(nèi)容，豐富學生的傳統(tǒng)文化知識。例如學習century這個單詞時，應該向?qū)W生拓展中國的“歷史”文化，讓學生對中國的個別著名朝代的歷史有大概的了解，從而豐富了學生的文化知識。[3]

4.在聽說讀寫中滲透傳統(tǒng)文化。作為英語教師，我們要認識到當前英語教學中中國傳統(tǒng)文化缺失的事實，努力將中國傳統(tǒng)文化滲透到英語教學中，提高自身文化素質(zhì)，擔負起傳播文化的責任，以適應目前英語教學發(fā)展的需要。因此，教師要特別重視學生日常口語交際環(huán)節(jié)，關注在實踐中對傳統(tǒng)文化細節(jié)的體悟，積極開發(fā)英語教學資源。閱讀的過程是讀者積極主動地認識與思考的過程，不僅有助于獲取信息，拓寬視野，而且能提高文化修養(yǎng)，發(fā)展思維能力。同時在寫作中適度引入中國文化，讓學生在寫作中不再無話可說，而是會積極地查閱相關資料。

5.通過對比性學習，強化中國傳統(tǒng)文化教育。母語文化是理解異國文化的基石。語言學專家束定芳先生認為，本族語文化在外語教學中至少有兩個重要的作用：一是作為與外族文化進行對比的工具，更深刻地揭示外族文化的一些主要特征，從而也加深對民族文化本質(zhì)特征的更深入的了解；二是對學生本民族文化心理的調(diào)節(jié)，培養(yǎng)了學生對外族文化和外語學習的積極的態(tài)度，從而調(diào)動學生學習外語和外族文化的積極性，增加他們的學習機會。在課堂教學中，教師可通過中西文化的對比性學習、小組討論等形式，強化中國傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學生高度的文化自覺和文化自信。

6.組織課外學習交流活動，擴大傳統(tǒng)文化的影響。例如，成立傳統(tǒng)文化興趣小組，開展傳統(tǒng)文化學習。通過英語角、英語話劇等形式讓學生融入其中，從而增進了解，提高學生運用傳統(tǒng)文化進行交流的能力。

總之，傳統(tǒng)文化是初中英語教學不可忽視的內(nèi)容，在教學中進行合理滲透具有重要意義。英語教師作為傳播文化知識的主體，要加強自身母語的文化修養(yǎng)，發(fā)揮示范作用。作為教育工作者，我們應該認識其重要性，根據(jù)具體的教學內(nèi)容采取合理的教學策略，從而有效地將傳統(tǒng)文化滲透到初中英語教學中，進而豐富學生的文化知識，提高跨文化交際能力，促進英語課堂教學效果的提升。