（吉林省吉林市匯文中學 吉林昌邑 132000）

引言

本堂課通過任務型教學法、交際法、創(chuàng)設情境法和聽說法設計循序漸進的教學內容，引導學生通過回憶初中生活，表達自己的所感所獲并掌握重點知識與技能。[1]

一、教材分析

全面徹底的教材分析是一堂課成功的基石。我將從這三個角度對其進行闡述。

1.地位與作用：本單元的話題是回顧初中在校的美好時光。我們曾在八年下冊第十單元學過進城務工的農民思念故鄉(xiāng)的一篇文章，他們有著相類似的話題和情緒。同時對初中的重點語法進行總結和鞏固，它們在中考中占有及其重要的地位，也是寫作的重要語言結構。[2]

2.五維教學目標：“語言知識”方面，學生將在本堂課梯度式的教學活動中，通過語境，逐步掌握本節(jié)課黑體重點單詞、重點短語以及重點句型。“語言技能”方面，學生能夠讀懂有關回憶初中生活的文章?！扒楦袘B(tài)度”方面，學生能夠感恩和他人分享過去的記憶和經歷，懂得感恩并展望憧憬美好未來。“學習策略”方面，認知策略：學生能夠辨別文章體裁和寫作目的， 并懂得如何欣賞文章。調控策略：學生能夠通過限時閱讀回答問題，強化掌握細節(jié)信息的能力。交際策略：學生能夠善于借助手勢、表情等體態(tài)語進行交流。資源策略：學生能夠通過詞典等輔助工具，自主補充知識點的用法，這四方面培養(yǎng)學生掌握本堂課的學習策略?！拔幕庾R”方面，學生通過學習， 了解國外初中生參加畢業(yè)典禮的情形以及畢業(yè)典禮在學生成長過程中的重要性。

重點和難點：重點：訓練學生的預測能力，培養(yǎng)略讀、掃讀的閱讀策略。難點：指導學生學會理解和欣賞演講體裁文章。

二、學情分析

客觀真實的學情分析是一堂課成功的指向標。結合九年級學生的總體特征和課程標準，我總結出我所教兩個班級學生在閱讀方面的優(yōu)勢和不足。優(yōu)點:能讀懂相應水平的讀物，克服生詞障礙，理解大意;能根據(jù)閱讀目的運用恰當?shù)拈喿x策略。不足:相對欠缺限時閱讀掌握文章細節(jié)信息的能力。我也會著重針對他們的不足之處設計本堂課的活動。

三、教法

科學有效的教法是一堂課成功的潤滑劑。我將多媒體作為教學輔助工具，通過任務型教學法、交際法、創(chuàng)設情境法和聽說法設計由淺入深，循序漸進的教學內容，引導學生動腦思考。

四、學法

系統(tǒng)務實的學法是一堂課成功的果實。在本堂課中，學生會體會到“合作探究，比較歸納和聽說結合”等學法，幫助他們成為學習真正的主人。

五、教學過程

循序漸進的教學過程是一堂課成功的支架。我將本節(jié)課設計為45分鐘，6個環(huán)節(jié)。在教學中我要堅持一個理念，就是要遞進式的輸入知識，從而讓學生將知識內化，最后能夠將其輸出做到學以致用。

具體步驟。Step 1：做“蛇形接龍”的游戲。1分鐘內用“I remember/ have…”分別描寫2句自己對初中生活的記憶，然后每人站起來說1句。此環(huán)節(jié)設計目的是通過游戲復習重點句型， 全班總動員，活躍氣氛；促進學生思維的發(fā)散；為后續(xù)重點句型的學習打下基礎。

Step 2：Lead in.首先讓學生了解本堂課的學習目標。然后伴隨著Yesterday once more 這首英文歌，欣賞美麗校園和參加集體活動的照片。目的是使學生自然的進入畢業(yè)臨別，懷念母校的氣氛之中。

Step 3：完成2a-2d。首先觀察文中插圖，預測文章應該和畢業(yè)典禮有關。目的是培養(yǎng)學生的預測能力和通過“觀察插圖獲取信息”的學習策略。接下來帶著問題，共讀5遍文章，7個步驟完成2a的學習。

（1）瀏覽2a的問題，4人一組分享答案。（2）2分鐘內略讀第一遍，完成2b。設計目的是通過組內討論，鍛煉全體學生，體現(xiàn)小組合作學習的優(yōu)勢;閱讀演講稿時，應弄清“誰在演講、給誰演講”;培養(yǎng)限時略讀的能力。（3）掃讀第二遍， 圈出2c關鍵詞，3分鐘內找出答案。目的是訓練學生審題時要畫關鍵詞并落實限時掃讀的學習策略。（4）掃讀第三遍， 完成和每個自然段有關的問題。目的是通過根據(jù)每個自然段設置新題，拓展了教材并培養(yǎng)學生掃讀尋找細節(jié)信息的能力。（5）細讀第四遍， 完成2d。學生做題前，我會進行學法指導：讀前，認真審題，需注意要用方框里詞的正確形式填空。此題類似于中考基礎知識部分的詞匯題。雖然形式不同，但方法類似。①通過語境確定需要什么詞。②確定后，根據(jù)時態(tài)和主語確定正確形式。③填完后，帶著答案重新閱讀，進行檢查。目的是為了培養(yǎng)學生掌握“答題前認真審題”的學習策略;學法指導有利于學生掌握答此類題的正確方法，舉一反三。（6）讀第五遍：分小組，設任務講解重點單詞和短語。學生6個人一組，合作討論知識點的用法，并舉例造句。英語成績優(yōu)異的學生可嘗試就知識點進行編題。本環(huán)節(jié)設計目的是讓學生真正成為會自學，會合作的學習主人。避免了只聽老師一言堂的單一的現(xiàn)象。同時訓練了“翻查詞典等工具書”的學習策略。（7）將文中重點短語扣空。讓學生通過朗讀并補全被扣除的部分，體會文章情感。目的通過語言輸出，鞏固文中重點短語和單詞，從整體角度體會這篇演講的思想和內涵。

Step 4：小組競賽。每組選出代表，進行朗誦比賽，看誰的情感最到位，最能感染觀眾。需注意表情和手勢的輔助作用。目的是讓學生體會畢業(yè)演講語言的魅力和其真摯的情感并通過比賽鍛煉學生朗誦能力，活躍課堂氣氛。同時滲透了“借助手勢、表情等體態(tài)語進行交流”的交際策略。

Step 5：總結。學生要在一定時間內完成與本節(jié)課重點知識相關習題。及時通過典型習題幫助學生對本節(jié)課重點知識進行總結鞏固，簡單有效。

Step 6：作業(yè)。要求學生模仿2b文章，任選一個感興趣的題目，寫篇講演稿。注意：文章的邏輯性和思想性。目的：半開放式作業(yè)啟發(fā)學生思考，幫助學生鞏固落實所學重點，對目標句型學以致用。

以上就是我本堂課的教學設計。我真切的希望我的學生可以喜歡上我的這堂課并且學有所獲，這樣的話它在我心中就會是一堂成功的課！