（四川省內(nèi)江市東興區(qū)勝利街道中心學(xué)校）

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)性科目，含有大量的硬性理論知識(shí)，大家一提數(shù)學(xué)課，都覺得枯燥無味，特別在過去傳統(tǒng)的教科書、粉筆、黑板等教學(xué)手段，教師講的多、學(xué)生參與少，特別容易造成數(shù)學(xué)課堂上老師講解的“熱情高漲”，臺(tái)下學(xué)生聽得“昏昏欲睡”，在數(shù)學(xué)課堂上有些知識(shí)點(diǎn)，很難具體化、具象化的呈現(xiàn)到學(xué)生面前。而合理的運(yùn)用多媒體“圖像、聲音、動(dòng)畫、文字等技術(shù)，不但能增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、趣味性和感染力，既能讓施教的思維方法得到延伸，還能有助于提高學(xué)生思維開散性、想象空間性和理解深入性。[1]

一、合理運(yùn)用多媒體，喚起學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)人追求某種事物，專研某種事物的心理特征，必然都是在興趣的驅(qū)動(dòng)下作為前置條件，所以，興趣是促進(jìn)人發(fā)展的源動(dòng)力。處于7--12歲年齡的學(xué)生充滿好奇、好動(dòng)，容易被新奇的、表象的、動(dòng)態(tài)化的事物吸引。因此，教師在備課和構(gòu)思課堂內(nèi)容時(shí)，就必須選好素材，將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的融合“圖、文、影、像”，通過形象的傳遞信息，從而帶動(dòng)學(xué)生的積極性。如小學(xué)數(shù)學(xué)“圓的周長的計(jì)算”這節(jié)課，因?yàn)楸竟?jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生很難理解到一個(gè)圓的周長是直徑的3.14倍，于是我就用一個(gè)直徑為1厘米的圓盤在透明的直尺上滾動(dòng)，當(dāng)圓盤在直尺上滾動(dòng)一周時(shí)，邊緣一點(diǎn)在尺上移動(dòng)的距離約為3.14厘米，運(yùn)用多媒體圖像動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)在屏幕上講，引起了學(xué)生極大的興趣，給學(xué)生留下了深刻的記憶，先讓學(xué)生從直觀的動(dòng)畫了解演化的整個(gè)流程，而后逐步過渡到深層次對(duì)抽象思維、概念理論的想象和探索，從多媒體的多元化教學(xué)方式中激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的改觀，從最初的枯燥，到課堂上的生動(dòng)講解，更好的促進(jìn)學(xué)生的參與性和求知欲。[2]

二、多媒體教學(xué)，突破數(shù)學(xué)中重難點(diǎn)

在幼年教育階段，作為小學(xué)重要的基礎(chǔ)課程數(shù)學(xué)，如何清晰、明確的講解課題中的疑難點(diǎn)，已經(jīng)成為高效益課堂的第一門檻，小學(xué)數(shù)學(xué)如何做好讓學(xué)生理解的較難數(shù)學(xué)理論和概念，已成為教師首要思考的一個(gè)問題。僅僅依靠單一的教具和口述講解作為教師施教方法的體現(xiàn)，是不足以打破存在低齡段學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)疑難點(diǎn)的困惑和費(fèi)解的。教師可以充分利用多媒體的特質(zhì)為學(xué)生引導(dǎo)鋪路，充分發(fā)揮多媒體的圖、聲、影、像特質(zhì)。根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，通過動(dòng)態(tài)化、具體化、表象化的功能，給學(xué)生提供由淺到深的講解及引導(dǎo)，給學(xué)生足夠的直觀認(rèn)知度，幫助學(xué)生充分深入化的思考，在直觀性的呈現(xiàn)上對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分辨和碰撞，從而加強(qiáng)抽象思維能力的快速成長。

如：講授“圓的面積公式推導(dǎo)”時(shí)，教材是通過把圓割補(bǔ)成近似的長方形的圖形推導(dǎo)出來的。在割補(bǔ)的時(shí)候，學(xué)生感到困難的是如何“化圓為方”以及所畫的“方”該與圓的面積相等，這是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，利用傳統(tǒng)的教法非常麻煩，而且很不容易講述清楚，如采取動(dòng)畫演示圓割補(bǔ)平移過程，則學(xué)生更加容易掌握了解割補(bǔ)平移的全過程，可謂事半功倍。

三、多媒體教學(xué)，有利于提高練習(xí)效率

當(dāng)教師都有這樣的經(jīng)歷：為節(jié)省上課板書的時(shí)間，課前準(zhǔn)備了大量的小板貼，把板書內(nèi)容逐條寫上；為了增加課堂的練習(xí)量，把各式習(xí)題都抄在小黑板上，致使上課出現(xiàn)“紙條到處貼，黑板到處掛”的現(xiàn)象。多媒體的介入較好的解決了這一問題。由于多媒體教學(xué)信息量大，交互靈活而及時(shí)，多元生動(dòng)，應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，是組織練習(xí)的最佳手段之一。從而快速的提高學(xué)生的解題能力及增加學(xué)生的樂學(xué)精神。

如在教學(xué)中《萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法練習(xí)課》時(shí)，畫面上是一處沙灘，沙灘上行走著一只只烏龜，每一只烏龜都有相對(duì)應(yīng)的讀法和寫法，讀寫法分別在不同烏龜?shù)纳砩?，這些烏龜散漫的走在沙灘上，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一個(gè)烏龜讀寫法匹配成功，在限定的時(shí)間里完成就可以順利的進(jìn)入下一關(guān)卡，結(jié)束后顯示總得分。充分的把學(xué)生的積極性、參與性、專注性充分的調(diào)動(dòng)起來，也深入化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。

總之，多媒體是傳遞信息的工具，是教師教學(xué)思維的延伸。結(jié)合多媒體技術(shù)能使數(shù)學(xué)課變得更加生動(dòng)有趣，不過也不能偏離教學(xué)的基本原則，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)際應(yīng)用中的效果。但教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)停留在感知水平上，還要引導(dǎo)到上升理性認(rèn)識(shí)。因此，多媒體運(yùn)用中的各環(huán)節(jié)的先后順序，留給學(xué)生思考和理解的時(shí)間等因素，教師都要充分考慮到。而要做到這些，關(guān)鍵在于教育思想與現(xiàn)代化接軌，得到高質(zhì)高效的教育結(jié)果。