（山東省淄博市周村區(qū)北門里小學(xué) 山東淄博 255300）

趣味教學(xué)是現(xiàn)代新課程改革中的一項新型教學(xué)模式，能夠?qū)⒋舭鍩o趣的理論實驗教學(xué)，通過實踐的方式使學(xué)生了解到相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使抽象的科學(xué)理論以具體化的現(xiàn)象展現(xiàn)出來，所以將趣味實驗教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)生科學(xué)課程的教學(xué)中，能夠有效的提高學(xué)生的教學(xué)效果。但就目前來說，小學(xué)科學(xué)課堂實驗教學(xué)的趣味教學(xué)開展，還存在一定的困難。所以也需要應(yīng)用相應(yīng)的方式發(fā)現(xiàn)問題，并對問題進(jìn)行解決，才能將這種有效的教學(xué)方案引入到小學(xué)生科學(xué)教學(xué)中。

一、小學(xué)科學(xué)課堂實驗教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)校缺乏重視

隨著現(xiàn)代新課改工作的不斷深入，多數(shù)地區(qū)的學(xué)校為了適應(yīng)新課改的教學(xué)目標(biāo)，都逐漸更改了教學(xué)方案，推行了新的教學(xué)計劃。但依舊在調(diào)查中顯示，有部分教師對小學(xué)科學(xué)科目的實驗教學(xué)缺乏重視，許多學(xué)校的科學(xué)實驗教學(xué)課程都是由其他科目教師代教，并為聘請專業(yè)的小學(xué)科學(xué)教師進(jìn)行講解。即使部分學(xué)校專門設(shè)立了專業(yè)的科學(xué)教師，但往往教師的教學(xué)素質(zhì)本身較低，難以完全勝任這項教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致現(xiàn)代小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的開展工作較為困難。[1]

2.教師角色出現(xiàn)問題

目前來說，多數(shù)學(xué)校的教師在進(jìn)行教學(xué)時，依舊采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，占據(jù)了課堂的主導(dǎo)地位，并對教學(xué)的節(jié)奏和方向進(jìn)行完全掌控，沒有注重實驗教學(xué)，對于學(xué)生自主性的培養(yǎng)。如果教師長期堅持這種傳統(tǒng)的教學(xué)方案，就會導(dǎo)致實驗教學(xué)完全難以達(dá)到應(yīng)有的目的，影響了科學(xué)教學(xué)工作的開展，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力受到極大的限制，并且對于學(xué)生的發(fā)展也有一定的阻礙。[2]

3.學(xué)生重視度較低

由于教師的教學(xué)態(tài)度在一定程度上存在問題，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，其態(tài)度也極大的影響著實驗教學(xué)的順利與否。在傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，學(xué)生們接受的理念往往是主科的重要性，沒有對這類實踐性學(xué)科引起相應(yīng)的重視。所以在推行新課改的同時，學(xué)生并沒有意識到小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，所以也就沒有在科學(xué)實驗中拿出相應(yīng)的積極性，導(dǎo)致科學(xué)實驗教學(xué)的開展更為困難。[3]

二、小學(xué)科學(xué)課堂實驗教學(xué)改革路徑

1.營造幽默的課程教學(xué)氛圍

由于小學(xué)生的身心發(fā)育還尚未成熟，所以對于許多事情均有強(qiáng)烈的好奇心，并且對于自身感興趣的事情，更有著極強(qiáng)的好奇心。所以教師在進(jìn)行科學(xué)課程的趣味課堂實驗教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)對這一特點進(jìn)行充分利用。在課堂教學(xué)中，并用風(fēng)趣幽默的語言來對學(xué)生的注意力進(jìn)行吸引，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心，在課堂教學(xué)中營造出一種輕松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠與教師打成一片，從而使學(xué)生主動的參與到科學(xué)實驗的課堂中來。不僅如此，這種教學(xué)方案還能夠增加學(xué)生與教師之間的關(guān)系，使教師能夠與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通和交流，而雙方在進(jìn)行課堂互動的同時，也能夠加深感情，為今后的課程教學(xué)打好相應(yīng)的情感基礎(chǔ)。教師如果想要將課程內(nèi)容變得豐富有趣，可以在進(jìn)行實驗教學(xué)時，加入一些有趣的生活小實驗，一方面能夠提高學(xué)生對于實驗課程的理解，上面也能夠在保證安全的情況下，使學(xué)生在生活中進(jìn)行自主實驗，增強(qiáng)了學(xué)生的科學(xué)體驗感以及對科學(xué)知識的理解，使學(xué)生小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)時能夠更為順利。

2.打造現(xiàn)代化課堂

由于現(xiàn)代科學(xué)也在不斷的迅猛發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)資源也得到了相應(yīng)的提高。在目前的科學(xué)教學(xué)方案中，其中最常用的教學(xué)手段以多媒體教學(xué)為主，越來越多的學(xué)校也在對多媒體教學(xué)進(jìn)行不斷的推廣和應(yīng)用。所以在進(jìn)行課程教學(xué)時，教師可以盡可能的發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，應(yīng)用更多的多媒體教學(xué)手段與趣味課堂進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠獲得更加生動和豐富的課程知識。多媒體教學(xué)的優(yōu)點是能夠給予學(xué)生最為直觀的視覺刺激，一方面能夠增強(qiáng)課程的趣味性，另一方面也能夠直接激起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生主動的參與到教學(xué)中來，便于學(xué)生更好的對知識進(jìn)行把握，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高，也有助于學(xué)生對課程內(nèi)容的了解。[4]

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

為打造“自主、合作、探究、靈動”的課堂，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究，促進(jìn)學(xué)生積極主動、富有個性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于探究。在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時，應(yīng)當(dāng)盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的自主動手能力，在保證學(xué)生安全的情況下，使學(xué)生盡可能的自主參與到實驗中來，有利于學(xué)生對課程知識的了解。在進(jìn)行實驗的過程中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能提高學(xué)生的自主動手能力，這樣不僅有助于學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的知識記憶，還能夠使學(xué)生提高對于實驗的興趣。同時在教師開展相應(yīng)的實驗教學(xué)時，教師也可以提出一定的猜想，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法進(jìn)行實驗的設(shè)計和進(jìn)行這種實驗教學(xué)方案，并且學(xué)生還可以通過小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力。教師在這項教學(xué)工作中，也應(yīng)當(dāng)做好引路人的作用，根據(jù)學(xué)生的自主實驗狀況，進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，如果多數(shù)學(xué)生都會犯相同的錯誤，說明教學(xué)課程有一定的難點，教師需要著重進(jìn)行講解。[5]

結(jié)語

在現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展下，我國對于小學(xué)科學(xué)的實驗教學(xué)也有了較高的重視，在不影響正常課程教學(xué)的前提下，教師可以適當(dāng)?shù)奶砑右欢ǖ目茖W(xué)教學(xué)內(nèi)容到課程中，使學(xué)生對課程內(nèi)容充滿好奇心，調(diào)動小學(xué)生對于科學(xué)實驗的興趣，使學(xué)生能夠在輕松和諧的氛圍下，對于知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，改善我國現(xiàn)代小學(xué)科學(xué)課堂存在問題的現(xiàn)象。選擇合理的教學(xué)方案，不僅能夠使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)，也能夠端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生始終保持探索的心態(tài)進(jìn)行我的學(xué)習(xí)。