（杭州師范大學附屬丁蘭實驗學校 浙江杭州 310021）

引言

素質(zhì)教育改革的逐步推進使得小學體育也逐漸突破了傳統(tǒng)體育的限制，其在教材內(nèi)容以及教學形式上更加趨于多樣化。體育游戲因為趣味性以及教育性等特點也受到了廣大學生以及教師的廣泛關(guān)注。體育游戲教學方法的引入改變了傳統(tǒng)體育教學形式單一的情況，增加了更多的趣味性，使學生參與教學活動的積極性更高。在體育教學中應(yīng)用體育游戲教學方法既能夠讓學生掌握相應(yīng)的體育知識，還能夠增強學生的身體素質(zhì)，因此加強體育游戲在體育教學中應(yīng)用的研究具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、體育游戲在小學體育教學中的重要作用

1.提升學生的學習興趣

小學體育教學在我國的小學教育教學中發(fā)揮著非常重要的作用，但是就目前而言，多數(shù)小學體育教學模式單一，學生的積極性不高。為有效應(yīng)對這一情況，在小學體育中加入體育教學可以顯著增加體育教學的趣味性，提升學生參與體育學習的興趣，提升體育課堂的實效性。而且在小學體育教學中加入體育游戲還可以增加教學內(nèi)容的豐富度，讓學生在輕松的環(huán)境中掌握體育技能知識。

2.有助于學生基礎(chǔ)活動能力的發(fā)展

在傳統(tǒng)的教學模式下，體育教學形式單一，學生的自主活動時間并不是很多，因此學生的積極性以及主動性等很難調(diào)動起來[1]。但是如果在體育教學中加入體育游戲則可以很好的激發(fā)學生的參與熱情以及積極性，并在這個過程中提高學生的基礎(chǔ)活動能力，讓學生獲得一個健康的體魄。

3.符合學生的心理發(fā)展需求

小學生本身的智力以及心理等發(fā)展都不是很成熟，其對事物的認知也多是依托于具體的事物上，其思維方式也正處于形象化思維向抽象化思維轉(zhuǎn)變的過程中。在傳統(tǒng)的小學體育教學中，教師更加注重的是學生體能方面的訓(xùn)練，因此就忽視了學生思維方式的培養(yǎng)，這與體育教學的初衷是相背離的。但是體育游戲教學方法的引入可以更好的適應(yīng)學生心理發(fā)展需求以及發(fā)展特點，能夠進一步開發(fā)學生的思維模式，滿足學生的實際發(fā)展需求。

二、體育游戲在小學體育教學中的運用現(xiàn)狀

1.體育游戲運用意識不強

現(xiàn)階段，新課程改革已經(jīng)推行了很長時間，但是從整體效果來看，還是有很大一部分教師沒有轉(zhuǎn)變自身的教學理念，在體育教學中仍然是沿用傳統(tǒng)的教學方法，只是單純的向?qū)W生講授體育技能理論知識，在這種情況下，學生容易對體育課堂產(chǎn)生厭煩的心理，教學效果也不是很理想[2]。新課程改革要求以學生為課堂主體，及時通過組織一些趣味游戲營造一個快樂的課堂氛圍，進而讓學生在這個過程中增強身體，提高學生的參與度。

2.體育游戲不符合學生需求

不同的學生興趣不同，性格不同，其對體育項目的需求也就各不相同，面對這種情況，教師在進行體育游戲教學時必須要針對學生的不同特點，因材施教，這樣才真正符合體育精神的基本要求。在體育教學中男生和女生在體育項目的選擇上都有很大的不同，但是目前很多教師在教學過程中往往忽視了這一問題，無法真正滿足不同學生各個方面的體育需求，體育游戲設(shè)計單一，大大影響了體育課堂的教學質(zhì)量。

3.體育教學模式單一

體育教學模式單一是當前小學體育教學中最為突出的問題，之所以會出現(xiàn)這種情況主要還是由于體育教師在教學過程中規(guī)劃不足，沒有科學規(guī)劃的體育教學活動很難起到鍛煉學生身體的作用?，F(xiàn)階段，大部分的體育教師沒有真正掌握新課程改革的教育理念，也沒有將體育游戲作為課堂規(guī)劃的一部分，因此整個教學過程模式單一，學生積極性不高。

三、小學體育教學中體育游戲的應(yīng)用

1.創(chuàng)新教學理念

在小學體育教學中，為能夠更好的發(fā)揮體育游戲的作用，首先需要教師創(chuàng)新教學理念，不斷的去探索和挖掘，在教學過程中運用多種多樣的教學方法，培養(yǎng)學生的思維能力[3]。教師也可以充分利用學生感興趣的事物，在有限的學習時間以及學習范圍引導(dǎo)學生去積極的發(fā)現(xiàn)學習中的樂趣，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生課堂學習的有效性。

2.結(jié)合學生發(fā)展情況合理選擇游戲

運用體育游戲開展體育課堂教學時選擇科學合理的體育游戲是非常有必要的。在實際的教學過程中，教師需要結(jié)合學生的年齡以及性別特點等為不同的學生設(shè)計不同的游戲。比如說對于一二年級的學生來說，其現(xiàn)階段的心智發(fā)育等還不健全，他們的學習目前還只是單純模仿學習。針對他們的這一特點，教師可以設(shè)計一些模仿類的游戲，另外，在游戲中適當加入一些其他的故事情節(jié)，這樣可以更好的激發(fā)學生的學習興趣，讓學生的注意力能夠集中到課堂學習中來，促進學生的身心發(fā)展。教師通過一些生動形象的游戲激發(fā)學生的參與興趣，進而掌握知識。另外，對于高年級的學生來說，其教學過程中除要考慮到學生對于體育技能的把握，還要考慮將其興趣點轉(zhuǎn)移到學習或者是其他的一些活動中去。另外考慮到高年級學生本身具有一定的好勝心理，因此在游戲設(shè)置上要考慮到其競賽性以及合作性，提高學生的競爭合作能力，并且在這個過程中提升學生的綜合素質(zhì)水平。通過競爭與合作，學生也可以感受到與他人合作的樂趣。對于年級再高一些的學生，其體育課堂游戲的設(shè)計則將更趨向于專業(yè)性，比如籃球、足球等這些項目都是學生比較喜愛的體育項目。在這些游戲的開展過程中，教師既要做好游戲的組織者，同時還要做好游戲的裁判員，保證游戲的公平、公正以及公開。對于女生而言，由于其本身身體素質(zhì)與男生的不同，在游戲設(shè)計上要盡量設(shè)計一些符合女生特點的游戲，這樣才能充分能調(diào)動學生的積極性，并在體育游戲的過程中培養(yǎng)學生獨立思考能力和創(chuàng)造性。

3.科學地組織體育游戲

在游戲項目確定之后，為保證最終的體育效果，教師還必須要做好必要的體育項目部署工作，要向?qū)W生清楚的講解游戲規(guī)則，從而讓學生掌握一定的體育知識，保證游戲的順利進行。此在，在整個游戲的開展過程中，教師要做好相應(yīng)的協(xié)調(diào)工作，教師要時刻關(guān)注學生在整個游戲過程中的表現(xiàn)以及相應(yīng)的變化，防止突發(fā)事故的發(fā)生，影響學生的游戲參與度。在游戲結(jié)束后之后，教師需要組織學生對本次游戲活動進行總結(jié)，要讓學生積極發(fā)表自己的觀點，指出游戲過程中的不足以及優(yōu)點，對游戲進行不斷的改進和完善，提高游戲設(shè)計的科學性和合理性。另外在游戲的組織上教師需要充分考慮學生身體素質(zhì)以及性別比例問題；在游戲中要選擇相應(yīng)的引導(dǎo)人，并使其承擔起游戲的責任，培養(yǎng)學生的組織能力。

結(jié)語

總而言之，將體育游戲運用到小學體育教學過程中一方面大大豐富了課堂教學形式，提高了學生的學習興趣。另一方面通過開展一系列的體育游戲活動能夠有效增強學生的身體素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展，這也是實現(xiàn)小學體育教學目的的根本手段。體育教師在游戲的設(shè)計上要綜合考慮學生的實際情況，合理選擇游戲，科學掌控整個游戲的進程，充分發(fā)揮體育游戲在體育教學中的作用。