（銅梁區(qū)蒲呂街道嵐峰小學(xué) 重慶 402560）

小組合作教學(xué)，更多注重學(xué)的體驗(yàn)，它是以學(xué)生為主體，小組為合作展開討論與實(shí)踐的教學(xué)方法，小組成員互助協(xié)作，交流，結(jié)合實(shí)踐，自助去探求知識，讓學(xué)生更加牢固掌握知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用小組合作的形式，也能鍛煉邏輯思維，形成正確的思維方式，從而也有利于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。以下是幾點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作的組織與實(shí)踐的措施。[1]

一、教師的備課準(zhǔn)備工作

1.科學(xué)分組。教授小學(xué)數(shù)學(xué)的教師應(yīng)明確，班級學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣程度不一致，學(xué)習(xí)能力不一樣，學(xué)習(xí)的進(jìn)度不統(tǒng)一。針對這些問題，然后能進(jìn)行科學(xué)的分組，可以讓學(xué)生自主選擇組員，因?yàn)樾W(xué)生比較羞澀，如果與不熟悉的人一組可能討論達(dá)不到效果。小組成員應(yīng)控制在六人左右，一堂課只有40分鐘一次，討論時(shí)間有限，最多20分鐘，如果人數(shù)過多，不能做到人人發(fā)言，那么積極的同學(xué)會達(dá)到學(xué)習(xí)效果，而性格內(nèi)向的同學(xué)便缺乏鍛煉，教學(xué)上是全面性，那么使班級同學(xué)有數(shù)學(xué)考一百分的，但還有不及格的，那么這個(gè)教育就是不成功的。[2]

2.充分課件準(zhǔn)備。一堂課是按照老師備課大綱進(jìn)行的，因此充分的課件準(zhǔn)備至關(guān)重要。課件準(zhǔn)備要成體系，有邏輯，要老師根據(jù)經(jīng)驗(yàn)控制好時(shí)間，盡量將一堂課安排得充實(shí)，但又不緊張，甚至還要設(shè)置緊急方案，應(yīng)對突發(fā)狀況。條理清晰的備案，凸顯老師的教學(xué)水平，一個(gè)老師不僅要會說，還要會寫，有組織能力，這是對老師的考驗(yàn)，但也對學(xué)生十分的有利。如果能固定下來一個(gè)教學(xué)模式，且供學(xué)生喜歡就最好不過了。最后很重要的一點(diǎn)是，課件內(nèi)容要生動有趣，單一呆板的枯燥內(nèi)容很難讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。最好可以在一堂課程開始，用提問的方式開啟課堂，引起學(xué)生興趣。[3]

二、課堂上，控制課堂節(jié)奏

1.提出問題，引發(fā)思考

例如以一個(gè)小故事開啟課堂，如果有小明有六個(gè)蘋果，小紅有兩個(gè)蘋果，而小軍蘋果的數(shù)量是三個(gè)人中的第二名，所以小軍是多少個(gè)蘋果呢？一般思維的同學(xué)會說有三個(gè)四個(gè)或者五個(gè)，當(dāng)然也會有少數(shù)人發(fā)聲，有兩個(gè)或者六個(gè)，這就產(chǎn)生了歧義，這時(shí)學(xué)生注意力就能夠集中，就能會感覺到數(shù)學(xué)課堂很有趣，很奇妙，這時(shí)老師可以說，那同學(xué)們可以開始小組討論，各自談?wù)剬π≤娞O果數(shù)量的看法以及理由呢。同學(xué)們對自己的答案一般都很堅(jiān)定，在小組內(nèi)部就會產(chǎn)生濃烈的討論氛圍。

2.小學(xué)生的思維很簡單，從觀看視頻更喜歡動畫片，就可以看出這一點(diǎn)。所以可以在數(shù)學(xué)題目設(shè)置上設(shè)置成情景劇，例如龜兔賽跑，有關(guān)動物之類的情景題目，因?yàn)榍榫邦}目剛好包含所解題目的條件，而小學(xué)生能被有趣的文字吸引，讀題就像讀故事一樣。在新課改中，教材也有了新的創(chuàng)新課本內(nèi)容，撰寫了許多情景題型，包含了精美的圖畫，生動細(xì)膩的文字，這些有趣的素材貼近小學(xué)生生活。這樣寓情于情的題目讓小學(xué)生生活融入了數(shù)學(xué)文化，學(xué)生就更易于接受了。

3.明晰教學(xué)任務(wù)

就像語文的作文有題目一樣，數(shù)學(xué)教學(xué)也有一個(gè)中心與主題。明確一個(gè)教學(xué)任務(wù)的目的是讓小組學(xué)習(xí)圍繞它所展開，那么老師就要給學(xué)生布置這個(gè)主題，也就是小組討論的方向。一堂課首先要有明確的教學(xué)方向，學(xué)習(xí)內(nèi)容的方向，小組討論，根據(jù)老師提出的內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行討論。一個(gè)小組可以目標(biāo)不一致，然后小組派代表發(fā)言，這樣有學(xué)生公布學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)習(xí)方法，能使大部分學(xué)生接受并且理解，甚至為了達(dá)到所有人參與的效果，組內(nèi)成員也可以分配不一樣的任務(wù)，然后小組整合，形成答案報(bào)告。任務(wù)明確到個(gè)人，可以避免盲目學(xué)習(xí)，也可以充分發(fā)揮個(gè)人的能力，達(dá)成小組合作，共同學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

4.學(xué)習(xí)過程結(jié)合實(shí)踐，自主探索

光是情景題目是不夠的，適當(dāng)加入實(shí)踐，讓學(xué)生去動手操作，認(rèn)真認(rèn)識真理，老師在這其中起著重要的引領(lǐng)作用，從開始設(shè)置問題到遇到問題時(shí)，都要老師一步步深入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一切機(jī)遇，為了學(xué)生更長遠(yuǎn)的發(fā)展，讓學(xué)生自主探索是不能省的一個(gè)環(huán)節(jié)。舉例，在學(xué)習(xí)幾何的時(shí)候，為了形象的向?qū)W生展示等腰直角三角形各角的度數(shù)，老師可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好工具一把等腰直角三角形和一個(gè)量角器，讓學(xué)生自己動手去測量度數(shù)，讓他們對答案印象更加深刻。又如要推導(dǎo)一個(gè)平行四邊形的面積公式，老師可以引導(dǎo)學(xué)生用兩個(gè)一模一樣的直角三角形，通過拼湊來推導(dǎo)平行四邊形的面積。

5.學(xué)習(xí)交流與評價(jià)

這個(gè)環(huán)節(jié)包含兩個(gè)階段。首先是學(xué)生自評，通過一堂課的小組合作的學(xué)習(xí)，學(xué)生自我評價(jià)這堂課，自己做的好的方面，還需要改進(jìn)的方面，以及自己本堂課的收獲。因?yàn)樽栽u，讓學(xué)生自我反思，印象深刻，這個(gè)環(huán)節(jié)是對學(xué)生學(xué)到的知識的一個(gè)鞏固。另外課堂最后教師要領(lǐng)導(dǎo)全班進(jìn)行知識點(diǎn)的回顧，也要對課堂秩序進(jìn)行點(diǎn)評，重點(diǎn)表揚(yáng)，積極思考發(fā)言的同學(xué)，但也要鼓勵內(nèi)向的，但勇于嘗試，不斷突破自己的同學(xué)。同時(shí)還要對課堂上出現(xiàn)的問題提出來，并且給出改正建議。知識點(diǎn)要在學(xué)生腦中形成，體系就少不了總結(jié)，當(dāng)新舊知識進(jìn)行關(guān)聯(lián)，學(xué)生經(jīng)過合作學(xué)習(xí)，新舊知識才能得到升華，學(xué)生掌握知識才會更加牢固。

三、課堂結(jié)束

1.一堂高效課堂雖然結(jié)束了，但是學(xué)生還不能停止對這堂課的學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@時(shí)的知識掌握并不牢固，所以老師要適當(dāng)?shù)牟贾脦椎勒n后題，這可以讓學(xué)生對知識學(xué)習(xí)意猶未盡，鞏固必然也更加牢靠，但是布置的題目數(shù)量不要過多。小學(xué)生課后音更多需要放松，不能有太大的學(xué)習(xí)壓力，老師布置幾個(gè)有質(zhì)有量的題目，也就十分足夠了。

2.其次就是下一堂課堂的開場白，如果每堂課都開始直接開始新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，那上一節(jié)課的內(nèi)容，大部分學(xué)生肯定會忘記，所以如果不進(jìn)行舊知識的回顧，那學(xué)生掌握也沒有效果，對新知識的學(xué)習(xí)也會有所影響。所以老師要組織學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，然后才開始了新一堂課的教學(xué)。

結(jié)語

綜上，通過一系列科學(xué)有效的小組合作課堂教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上少了數(shù)字的枯燥，多了思維的趣味，學(xué)習(xí)效率也會逐漸提高。