（陜西榆林實驗小學 陜西榆林 719000）

經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步帶來的不僅是生活水平的日益提高和生活境況的改善，還有對教育教學產(chǎn)生的高要求和新理念。小學舞蹈教學的重要意義在此階段得以凸顯。舞蹈教學不僅可以提高學生的動手實踐能力，還可以激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)其對藝術的感知能力和踐行意識。但是我國目前小學教育仍然無法徹底擺脫傳統(tǒng)教學的落后觀念，教學設施等無法與時俱進，亟待新理念新思想的植入。因此，小學舞蹈教學要謀求創(chuàng)新之法，舞蹈社團建設就可以提供更好的借鑒，將其融入到小學舞蹈建設中，一定會受到事半功倍的效果。

一、我國目前小學舞蹈建設存在的問題

首先，目前的小學舞蹈教學顧名詞義只是小部分人的精英教育，基本上與課堂學生無關，技能化、精英式的教育傾向較為嚴重。小學舞蹈教學因為校領導的不重視和學科培養(yǎng)計劃偏重語文、數(shù)學、英語等理論知識的灌輸，導致其在教學培養(yǎng)方案中只占據(jù)一小部分比例，使得大部分學生的舞蹈學習能力、舞蹈體驗和舞蹈特長發(fā)揮受阻，不利于學生全面發(fā)展。另外，學生的課程設置過于單一，部分學校雖開辦了舞蹈社團，學校也設置了形體課教學環(huán)節(jié)，但是大部分教師都將原本的舞蹈課變成了音樂課，只有為數(shù)不多的教師選擇在舞蹈課上向?qū)W生講述舞蹈的源起、重要性，并教授舞蹈動作。甚至有調(diào)查顯示，有的教師分不清形體課的概念，學校所在省市也缺少對學校舞蹈課程安排加以合理管理的明文規(guī)定[1]。

其次，小學舞蹈教師學科身份和歸屬不明確，時常介于音樂教師和體育教師之間，本地區(qū)的小學舞蹈教師大都是音樂教師兼任，專業(yè)性不突出，學校所在地也沒有組織類似的教學專題培訓或者教學評比，沒有給舞蹈教學提供相應的發(fā)展研討平臺，讓教師細化專業(yè)知識，從而交給學生更為專業(yè)的理論和實踐素養(yǎng)。并且基于這樣一個現(xiàn)實，即目前大多小學的青年教師占比較大，取得高學歷和高職稱的舞蹈教師較為匱乏，這就使得教師隊伍資歷尚淺，不利于教學的可持續(xù)發(fā)展。再加之學校對舞蹈教學的經(jīng)費投入有限，舞蹈設施無法滿足教學需求，軟硬件配備不合理，也沒有適宜的教學評價體系，這就使得小學舞蹈教學現(xiàn)狀令人甚為堪憂。

二、基于舞蹈社團建設的小學舞蹈教學創(chuàng)新策略

舞蹈社團建設講求可持續(xù)發(fā)展，因此遵循“三位一體”原則，即作品、團隊、環(huán)境三者要共同發(fā)展，相輔相成，緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，不可分割。下面就基于舞蹈社團建設的“三位一體”原則探討小學舞蹈社團建設的創(chuàng)新路徑[2]。

1.改變技能化精英式的教育模式，注重團隊建設和教師隊伍建設，強調(diào)同步發(fā)展

舞蹈社團建設包括兩方面，一是教師隊伍建設，二是學生團隊建設，兩者的協(xié)同合作才能實現(xiàn)舞團的健康長遠發(fā)展，小學舞蹈教學也是一樣，不但要有專業(yè)技術過硬、教學理念先進的教師，還要有樂于學習，勤于動手的學生的配合，以及學校教育目標和教育方案制定時對舞蹈教學的重視。

首先，要有專業(yè)技術過硬、敬業(yè)心強的教師團隊。學校在教師培養(yǎng)方面可以加大資金支持力度，制定“以人為本”的教學規(guī)劃。教師要為自身制訂成長、訓練的目標，高標準要求自己，注重自身素質(zhì)素養(yǎng)的提升。教師要在學校成立基于學生興趣愛好的舞團，無論技術能力如何，只要有興趣學習舞蹈，均可報名加入，或者將自己的教學班級進行分組設置，依據(jù)的標準同樣是學生的個人興趣和個性特點[3]。經(jīng)常舉辦一些小型但豐富多彩的比賽和文藝演出活動，讓學生意識到舞蹈的重要性和美妙性。

其次，學?？梢匝埉?shù)厣倌陮m或者藝術院校的專業(yè)舞蹈教師到校講學，開展培訓活動，挖掘?qū)W生的舞蹈潛質(zhì)。展開教務梯隊建設，嚴格管理教師的教學質(zhì)量和學生的學習情況，保證教學計劃有序?qū)嵭?。做到“兩條腿走路”，既注重教學，又注重實踐鍛煉，即通過演出促進教學，但是要切忌精英式教學模式的重復上演，給每一個學生提供學習、表演、展示自我的平臺和機會，釋放學生天性。

2.結合舞蹈社團的作品建設策略，注重激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望和動手實踐能力

舞蹈是一門創(chuàng)造性很強的學科，每個動作從產(chǎn)生、演化，再到最后的成型、第二次推翻，都是極為常見的現(xiàn)象；因此，學習舞蹈可以更好地鍛煉學生的實踐創(chuàng)造能力，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。舞蹈社團建設有一條不成文的共識，即創(chuàng)作可以給藝術賦予生命力，一個舞團沒有原創(chuàng)，就好比魚離開了水，毫無生機可言[4]。

小學舞蹈教學在這一方面可以吸收的經(jīng)驗是以比賽促進創(chuàng)作。每一個舞團在最初創(chuàng)立時，要想獲得大眾支持，在當?shù)啬酥寥鐣〉弥?，唯一的捷徑就是參加各類比賽，在比賽中吸取教訓和?jīng)驗，促進創(chuàng)作靈感的發(fā)揮。鼓勵部分青年舞蹈教師投入創(chuàng)作，在作品出臺后，可以由社團撥出部分經(jīng)費作為獎勵基金，對新作給予最大限度的肯定和支持，并以此參加比賽。小學舞蹈教學也一樣，學?？梢蕴峁┎糠仲Y金鼓勵舞蹈教師思考轉變傳統(tǒng)課堂教學模式，創(chuàng)作一些適合小學生學習、對于學生思維方式培養(yǎng)有益的教學方式，或者教師可以在教授完固定舞蹈動作后，讓學生完全依據(jù)個人興趣針對所學動作進行改編，重新編排，并在下節(jié)課予以展示，這樣可以刺激學生的創(chuàng)作積極性，鍛煉其創(chuàng)新思維。

結語

小學作為基礎教育的初級階段，對學生的性格養(yǎng)成和心態(tài)培養(yǎng)具有極大的作用。小學舞蹈教學除了可以提高學生對舞蹈的學習興趣和學習技能，還能培養(yǎng)學生的樂感和節(jié)奏感，活躍學生的思維，對于促進學生全面發(fā)展有啟發(fā)式意義。