（瑞安市仙降中心小學 浙江瑞安 325200）

一、在小學數(shù)學教學中使用信息技術進行教學的優(yōu)勢

1.利用信息技術能夠激發(fā)學生的學習興趣

數(shù)學是一門邏輯性比較強、概念也相對抽象的學科，尤其是在小學當中，學生的思維還不夠確定，更是需要一些技術來帶動學生的思維進行轉(zhuǎn)化。這就需要我們使用現(xiàn)在的信息技術把數(shù)學具象化，通過形象的表現(xiàn)來讓學生更好的完成學習。對于小學生來說，正是處于一個對外界充滿好奇的時候，而且在課堂上也經(jīng)常會出現(xiàn)不能集中注意力的情況，針對這樣的情況，我們?nèi)绻軌蚴褂矛F(xiàn)代化信息技術，制作出更多種類的教學內(nèi)容，就能夠很好的吸引學生的注意力，進而更好的激發(fā)學生的學習興趣。就比如在小學數(shù)學課本當中有認識圖形的一章，我們就可以制作出一個動畫的小視頻來吸引學生的注意力，而且小學生比較喜歡動畫形式，通過觀看動畫視頻能夠讓學生記憶更加深刻，認識圖形的效率也就更高。[1]

2.幫助小學生智力的發(fā)散

在我們傳統(tǒng)的數(shù)學教學當中，經(jīng)常是比較枯燥乏味的，而且因為教學方式比較單一，教學器具也不夠完善，經(jīng)常就是老師講，學生聽這樣的情況。學生在這樣的環(huán)境下，只能是被動的接受知識，幾乎不會進行主觀的思考，很容易就造成學生養(yǎng)成一種慣性思維，對于學生思維的發(fā)散是相當不利的，也不利于學生在學習當中的創(chuàng)新?；谶@種情況，我們就可以使用信息技術的手段來完成教學，就比如在小學數(shù)學中，有一節(jié)課是組合圖形的面積計算，在這節(jié)課的教學上，如果是教師單純的去教，很難達到預期的效果。我們可以使用動畫模擬圖形的拆分和組合，讓學生在觀看動畫模擬的過程當中學會如何解決這類問題，而且，這樣的教學方式還能夠培養(yǎng)起學生的逆向思維，讓學生更好的理解教師所講的內(nèi)容，提高學生的學習效率。[2]

3.能夠更好的幫助師生進行交流

在傳統(tǒng)的教學當中，教師是一個比較權(quán)威的存在，進行的教學讓學生不敢進行辯駁，課堂氣氛也比較凝重。但是我們在使用現(xiàn)代信息技術進行輔助教學的話，不但能夠豐富教學的內(nèi)容，還可以引導學生在老師設定的課堂情景當中思考和問答，這樣就有助于學生參與到學習當中，增加師生的交流，這樣也能讓學生培養(yǎng)出創(chuàng)新的思維來，幫助學生的學習。

二、在數(shù)學課堂上應用信息技術的方法

1.制定出個性化的現(xiàn)代信息技術教學

我們在設定信息技術教學的時候，不能一概而論，而是要根據(jù)每個班級學生的情況來制定課程，這樣制定出合適的內(nèi)容和教學方式，讓學生能夠更好的理解教學的內(nèi)容，并且在這個過程當中，教師應該充分考慮到學生接受知識的能力，讓教學能夠輕松的進行下去，這樣就可以說是一個完美的信息技術教學。

2.制定特色化現(xiàn)代信息技術教學

在制定信息技術教學的過程當中，既然我們已經(jīng)使用的是現(xiàn)代化的技術，就不能在制定教學內(nèi)容的時候使用傳統(tǒng)教學的內(nèi)容，而是應該明確教學的目標，制定出一些新穎的聶榮來達到教學的目的，這樣也能讓學生有更大的興趣來學習，而且也能讓學生更好的完成學習。使用新穎的內(nèi)容完成課程的制定，能夠讓學生更快的掌握知識，為他們在未來的學習當中打下基礎。

3.調(diào)整學習的情緒，維持學習興趣

在信息化教學當中，我們必須要從小學生的心理特點出發(fā)，小學生因為其特點，在課堂上經(jīng)常不能很長時間集中精神，而且很多學生在學習的過程當中會出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，再加上數(shù)學課對于學生來說本來就比較枯燥，學生很容易產(chǎn)生疲憊的感覺，正是因為這些情況才導致學生的學習效果一直得不到有效的提升。所以，我們在信息技術環(huán)境下進行數(shù)學教學，教師就需要考慮到小學生的這些特點，使用多媒體教學設備的優(yōu)勢，把本來枯燥乏味的數(shù)學知識變得有趣起來，以這樣的方式吸引學生的注意力，讓學生的思維能夠跟著教師的思維走，這樣就能讓學生一直處于比較良好的狀態(tài)，也就得到高效率的學習了。[3]

4.把抽象化的知識直觀化

在小學生的教學當中，小學生對于抽象知識的理解還不夠深刻，生活實踐也比較少，抽象思維的能力有限，而數(shù)學本身就是一個比較抽象的學科，正是因為這樣的原因，導致很多的學生不能理解數(shù)學知識當中的抽象思維。而我們使用現(xiàn)代的信息技術，就可以把這些抽象的知識直觀具體的表現(xiàn)出來，讓小學生能夠從形象思維著手，掌握學習的方法和技巧，慢慢的從形象思維上升到抽象思維，幫助小學生更好的完成學習。

5.利用信息技術，突破數(shù)學中的難點

在小學數(shù)學當中，經(jīng)常會有一些比較難以理解的難點，這些難點讓小學生很難進行理解，而且學習補到其中所包含的知識，這些難點的存在主要還是因為小學生的知識積累不夠，在觀察事物的過程中不能很快的把握到關鍵的地方。所以，教師就應該在教學當中，針對這些難點內(nèi)容采用符合學生身心特點的教學方式，讓學生能夠化繁為簡，進而掌握知識。教師能夠使用現(xiàn)在的信息技術，從多個角度把知識呈現(xiàn)出來，讓學生能夠獲得特殊的學習感受和體會，這樣化繁為簡的方式，能夠讓學生更好的完成難點的突破，對于學生的學習具有很大的意義。

三、在小學數(shù)學教學上使用信息技術的發(fā)展前景

在當前的社會環(huán)境當中，我們就處于一種被信息技術包圍的環(huán)境下，所以，我們必須在生活的各方各面都完成信息技術的改革，這也是在未來流行的趨勢。所以，在數(shù)學教學上使用信息技術完成課程創(chuàng)新在未來有著很大的發(fā)展情景。而且，小學生作為我國未來的中堅力量，需要更好的完成學習，提高思維能力，這樣也能夠在未來為我國社會發(fā)展做出貢獻，所以，我們必須把信息技術帶進數(shù)學教學課堂當中，這對于小學數(shù)學教學更好的進行有著至關重要的作用，同時也是現(xiàn)代社會發(fā)展的趨勢。