（銀川市興慶區(qū)第二十二小學 寧夏銀川 750004）

在素質(zhì)教育階段當中，單純的成績已經(jīng)不能夠作為衡量學生的標準，對于其德智體美能力和綜合素質(zhì)的考察才是素質(zhì)教育發(fā)展的目標和方向。小學生們對于學習更多是從自身的好奇心和興趣出發(fā)的，因而教師在進行體育教學時就需要從學生的興趣點出發(fā)，這樣才能夠更好的提高體育教學的實際效果。對于小學生而言，興趣是最好的老師，在興趣的指引和學習氛圍的創(chuàng)設(shè)之下能夠有效提高課堂教學的實際效果。但是由于興趣的培養(yǎng)還是有一定的時間性，所以教師在培養(yǎng)其學習興趣就需要具有足夠的耐心和信心，使學生們逐漸對自我行為進行控制。此外，小學生們年齡尚小，體育教師就需要根據(jù)學生們所處的生理和心理發(fā)展階段，以及個性特點因材施教，這樣才能夠使學生們在產(chǎn)生定期的基礎(chǔ)上，真正投入到體育活動當中。[1]

一、學生對體育沒有學習興趣的原因

1.對體育缺乏了解

談到體育，每個人都會有自己的理解，可以說體育是一個人人都有一定了解，但是并不是人人都能夠參透其內(nèi)涵的學科。就目前在校學生的調(diào)查情況來看，學生們都認為，在體育課當中就是可以按照自主自愿的方式玩游戲，在這個過程當中，更多是放飛自我、放松身心。但是從體育課設(shè)置的角度來看，其具有一定的規(guī)范性，同時又能夠使學生們的身體素質(zhì)得到鍛煉和發(fā)展。體育課的安排和組織是從學生身體發(fā)展角度出發(fā)的，對于小學生而言，教師需要對其講解相關(guān)的鍛煉要領(lǐng)和體育知識，尤其是熱身運動和隊列在體育課程當中的重要性。但是在實際當中，由于教師的講解方法過于單一，學生們并不能夠真正投入到對其內(nèi)容的理解當中，從而導致了主觀認識和實際體育鍛煉之間差異過大的問題，此種落差也使學生們不能夠?qū)w育產(chǎn)生興趣。[2]

2.學生自身差異

每個班級的學生之間存在一定的差異，他們的體育基礎(chǔ)和身體素質(zhì)都存在一定的差別。就是在進行體育教學當中會遇到一些有稍微有一些殘疾、肥胖或者是身體素質(zhì)較弱的學生，他們對于體育課堂會產(chǎn)生強烈的抵觸情緒，在體育教學過程當中，并不能夠真正參與到其中，從而導致了教學內(nèi)容和體育目標之間存在距離。而且在長時期情緒的積累之下，學生們對于體育的厭惡會更加嚴重。

3.教學傳統(tǒng)性

教學方式，對于學生學習興趣和知識理解具有非常重要的作用，但是目前有一些體育教師并不能夠關(guān)注到這種問題。在課前并不能夠做好充分的準備，對于教學環(huán)節(jié)的設(shè)計也存在簡單化的問題，在教學模式上，更是出現(xiàn)了司法僵化等方面知識傳授的問題。這些都會導致學生們對體育學習喪失興趣。況且小學生們本身就是好玩好動，還有一部分教師會采用強制教學方式，這種強制灌輸?shù)姆绞綍箤W生們對體育產(chǎn)生厭煩感。

二、小學體育教學培養(yǎng)學習興趣的方式

1.體現(xiàn)學生的主體地位

在新課改和素質(zhì)教育階段當中，以學生作為課堂教學的主體是目前教育發(fā)展的方向。所以在體育教學當中，教師就需要將學生們作為課堂教學的主體的。在理論教學方面需要考慮學生們心理所處的狀態(tài)，利用他們好動和具有強烈好奇心的特點引導學生自主探討和學習。在這個過程當中，學生們的思維困惑點和好奇心能夠找到突破的方向。在以學生作為主體的情況之下，學生們能夠體會到被尊重和被關(guān)愛的感受。在自主學習和引導的過程當中，不僅能夠使學生們更加積極主動的參與到體育學習當中，同時還能夠使師生之間和生生之間探討體育知識。這樣會使教師在之后的教學活動當中更加順利有效。[3]

2.激發(fā)學生的參與性

小學生們在心里都會存在一種表現(xiàn)的欲望，而且對于榜樣也會進行模仿。所以教師在進行教學的過程當中，教師就需要使學生們認識到實踐活動在體育教學當中的重要性，因而就需要督促學生們積極參與到體育教學當中。教師可以根據(jù)學生所處的年齡特點，進行一些體育游戲教學。比如教師可以將班級學生按照5到6個人的方式進行分組，然后每個小組根據(jù)投籃多少或者是跑步速度推選出本組中的優(yōu)秀者。之后再讓不同小組之間所推選出來的優(yōu)秀人員相互切磋，對于勝出者，教師可以給予口頭獎勵或者是減少整個小組成員跑步的圈數(shù)。在此種游戲和競爭的方式當中，不僅能夠提高學生們對于體育活動的興趣，同時還能夠在一種快樂的氛圍當中真正熱愛體育。

3.使用不同的教學方法

小學生們對于新接觸的事物會存在強烈的好奇心和學習興趣，所以教師在進行教學時，就可以采用不同的教學方式。教師需要對體育器材進行充分運用，對于每一種器材要完全展示其鍛煉的方式和鍛煉的能力方向，教師在講解之后可以對學生們進行提問并讓其回答，對于回答準確者可以增加其使用運動器材的時間。當然由于體育教學并不受場地限制，因而教師就可以根據(jù)需求將教學區(qū)域設(shè)置在操場或者是體育館中不同的地方。這樣不僅能夠激發(fā)學生們的好奇心，同時還能夠激發(fā)學習興趣。小學生們對于直觀的東西會更加感興趣，所以教師還可以將多媒體運用到其中，通過視頻、音頻和圖畫的結(jié)合，能夠使學生們對體育場是濃厚的興趣。

結(jié)語

尤其對于小學生而言，興趣是最好的老師，也是其學習的內(nèi)在激勵方式。所以體育教師在進行教學時，就需要關(guān)注到學生們體育興趣的培養(yǎng)。況且在目前，素質(zhì)教育和終身體育意識，是體育教學發(fā)展的目標和方向。所以體育教師就需要根據(jù)學生們的生理心理發(fā)展特點、個體差異性來對其教學理念和教學方式進行轉(zhuǎn)變，這樣能能夠更好的培養(yǎng)學生們學習體育的興趣。