（河北省承德市豐寧滿族自治縣第一中學(xué) 河北承德 067000）

任務(wù)型教學(xué)是20世紀(jì)80年代由教育專家新提出的以任務(wù)為中心的外語教學(xué)方法。它是對傳統(tǒng)教學(xué)方法和理論的升華，更能夠適應(yīng)不斷發(fā)展的教育改革的需求。英語任務(wù)型教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)大綱并結(jié)合教材實際的教學(xué)內(nèi)容，制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，創(chuàng)造貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，使學(xué)生能積極主動地參與到教學(xué)活動中來，通過積極思考，反復(fù)實踐，主動分析問題、解決問題，最終達到教學(xué)任務(wù)的完成，從而在提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的同時也提高了學(xué)生運用英語語言的能力。因此任務(wù)型教學(xué)的精髓就是任務(wù)的設(shè)計、任務(wù)的實施和任務(wù)的完成。實際上每節(jié)課的開始不是教師走進課堂宣布教學(xué)活動的開始，而是教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計時才是每節(jié)課的開始，那么教師如何讓設(shè)計好每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就顯得尤為重要。下面就如何進行任務(wù)型教學(xué)設(shè)計的談?wù)勛约旱捏w會和感悟，即教學(xué)任務(wù)設(shè)計時應(yīng)遵循的原則：

一、理論性原則：

教學(xué)任務(wù)的設(shè)計應(yīng)該遵循學(xué)生的認知規(guī)律，符合教學(xué)大綱提出的對各種知識結(jié)構(gòu)的要求標(biāo)準(zhǔn)。這就要求教師在設(shè)計每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)時，既要備學(xué)生的實際知識和能力水平，也要備教材所需傳授知識的各種要求標(biāo)準(zhǔn)，要認真鉆研教材大綱，使教學(xué)任務(wù)設(shè)計符合學(xué)生的認知規(guī)律和知識的運用規(guī)律。如在講授定語從句時，首先要教會學(xué)生理解什么是定語，在此基礎(chǔ)之上然后再教給學(xué)生“一句話充當(dāng)定語就是定語從句”。從簡單的知識理論入手，逐層提高，循序漸進，讓學(xué)生從理論上理解知識的用法，在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)實踐，從而扎實地掌握語言知識結(jié)構(gòu)。

二、真實性原則：

任務(wù)的設(shè)計可結(jié)合學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活中的實例展開，也可以結(jié)合大家關(guān)心的實實在在的話題進行設(shè)計，這樣更有利于學(xué)生的參與。如：在學(xué)習(xí)必修2unit5 First aid時，教師可以設(shè)計在上課開始不小心把一杯熱水灑在了手上，讓學(xué)生來處理當(dāng)時的緊急狀況，這樣學(xué)生就立刻感覺到上課實際上就是在解決生活中的實際問題，這樣也可以使學(xué)生在真實的環(huán)境中去學(xué)習(xí)和運用本節(jié)課的重點語言句式，在實踐的基礎(chǔ)上靈活運用所學(xué)知識，從而也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運用知識的能力。

三、互動性原則：

語言的交際是雙向的，因此教師在課堂教學(xué)活動中要做好互動的設(shè)計。高中英語課堂中的師生互動的密度和頻率要依據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生特點而定。一般來講，師生互動的密度不宜太大，太大會引起學(xué)生的厭倦，使其質(zhì)量下降：也不能太松懈，太松懈會降低學(xué)生的語言敏捷度，對語言的后繼發(fā)展不利。更為重要的是，所有的互動要考慮學(xué)生的接收、理解能力，緊緊圍繞課堂教學(xué)的目的，減少不必要的課堂師生互動，提高互動的目的性。例如：對話、討論、會話、問答、小組活動?；拥碾p方和形式可以是多樣的，既可以是老師和學(xué)生，也可以是學(xué)生和學(xué)生之間的個體對話的形式；也可以是分小組的多對多的形式。

四、素質(zhì)能力的培養(yǎng)原則：

教師在教學(xué)任務(wù)設(shè)計時要考慮到每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和要培養(yǎng)學(xué)生的哪些素質(zhì)能力。素質(zhì)能力包括交際能力、獨立自主的學(xué)習(xí)能力、調(diào)研能力、創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題的能力等。任務(wù)型語言教學(xué)可以把語言的能力的培養(yǎng)與其他各種綜合能力有機結(jié)合起來。在課堂的教學(xué)任務(wù)的完成過程中需要交流、合作，討論、總結(jié)，分析、歸類，運用、創(chuàng)新。這樣學(xué)生就在不知不覺中充分鍛煉認知能力，理解能力，交際能力，語言表達能力，團隊合作能力，歸納總結(jié)能力，及時解決突發(fā)事件的能力，以及自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的的能力，因而達到教學(xué)最終的目標(biāo)—即學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

五、創(chuàng)新性原則：

任何單一教學(xué)法的課堂都是乏味的課堂，要想把英語課上得有特色，教師要不斷創(chuàng)新設(shè)計每節(jié)課。一個吸引學(xué)生的與眾不同的多姿多彩的課堂設(shè)計是十分重要的。成功的導(dǎo)入能先聲奪人，激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心和求知欲。各種形式的課堂結(jié)構(gòu)可以使學(xué)生充滿期待，在各種各樣的活動中去接受任務(wù)，主動解決任務(wù)，在完成每樣教學(xué)任務(wù)中體會快樂。任務(wù)設(shè)計還要著眼于讓學(xué)生能全員地都參與到教學(xué)活動中來，主動地參與的過程比其參與的結(jié)果更重要。

六、趣味性原則：

興趣是最好的老師。有了興趣，不僅能使人精神振奮，情緒飽滿，而且對豐富人的知識，開發(fā)人的智力，進行創(chuàng)作性的學(xué)習(xí)，具有重要的意義。而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，主要依賴教師教學(xué)的豐富有趣和教學(xué)方法的靈活多樣。太易太難的教材與提問都不足以激起學(xué)生的興趣。這樣的教學(xué)過程，學(xué)生就會覺得饒有興味，學(xué)習(xí)興趣就會日益濃厚。顯而易見，有趣的任務(wù)能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，又能使學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境中高效地參與進來。這就要求教師必須設(shè)計好每節(jié)課的任務(wù)，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)，去感知。

七、可操作性原則：

任務(wù)的設(shè)計在有效的課堂教學(xué)時間中要方便組織，便于開展，沒有可操作性的任務(wù)是無效的任務(wù)。課堂上讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，使學(xué)生變成課堂的主體，但是教師要適時把握課堂的活動，出現(xiàn)問題及時糾正。教學(xué)任務(wù)也應(yīng)該具有可操作性，讓學(xué)生知道該做什么，怎么去做，要達到什么標(biāo)準(zhǔn)等，使學(xué)生的所有活動都在教師的控制范圍內(nèi)，使課堂活但是有章法。

八、實效性原則：

教學(xué)任務(wù)的設(shè)計要真實有效，一切教學(xué)活動的最終目的都是要提高學(xué)生的知識水平和能力水平。任務(wù)型教學(xué)不是以某些語言形式的機械訓(xùn)練，而是以多個不同層次的任務(wù)為線索，讓學(xué)生在完成各項任務(wù)的同時進行大量的語言實踐活動，從而提高學(xué)生實踐語言的綜合運用能力。學(xué)生為了出色地完成各項任務(wù)就必須發(fā)揮主觀能動性，積極思考，運用所學(xué)的知識來解決問題，完成任務(wù)，所以任務(wù)的設(shè)計必須具有實效性，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時也學(xué)到了相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)，還提高了自己掌握知識、運用知識、拓展知識的技能。任務(wù)的實施過程也是學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮的過程，解決任務(wù)的過程也是綜合能力運用的過程，任務(wù)的完成過程也是理論實踐和升華的過程。

九、可評價性原則：

課堂教學(xué)評價是對課堂任務(wù)實施的過程與結(jié)果的真實判斷，是評價教與學(xué)取得成果的科學(xué)方法。在課堂中教師應(yīng)該注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行及時有效評價，這樣教師和學(xué)生都可以及時進行信息的反饋，對于教師可以鑒定自己的教學(xué)是否有效，對于學(xué)生可以檢測自己知識的掌握是否熟練。通過課堂有效的評價可以幫助學(xué)生正確地認識自己的態(tài)度、知識、能力、情感等方面存在的問題和取得的成就，通過課堂有效的評價也可以增強學(xué)生的自尊心和自信心，進而形成積極的人生觀和世界觀。

總之，課堂任務(wù)是課堂教學(xué)的精髓所在，課堂任務(wù)設(shè)計的好壞直接影響學(xué)生的參與熱情和興趣，直接決定教學(xué)目標(biāo)是否達成。因此在進行課堂任務(wù)的設(shè)計時要遵循以上的原則，任務(wù)設(shè)計符合學(xué)情，這樣就可以出色地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的各個方面都得到鍛煉和提升，達到教育的最終目的—培養(yǎng)德、能兼?zhèn)涞膬?yōu)秀社會人才。