（遼寧省海城市析木鎮(zhèn)初級中學 遼寧海城 114208 ）

引言

由于高校大學生就業(yè)壓力不斷增大，很多學生對思政教學的重視程度不高，他們不是很關注思想政治教學的內容。加之該課程的理論性較強，很多知識點相對抽象，教師的教學手段有限，不能有效掌握更多的教學方法和手段，學生的學習主動性不高。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，高校思政教育將出現(xiàn)新變化。運用多元化的教學手段運用到思政教學之中，使得更多的學生對這一課程的學習產(chǎn)生興趣，起到更好的教學效果。

一、案例教學在思政教學的優(yōu)勢基礎

1．實現(xiàn)教學的趣味性

案例教學可以有效提升高校思想政治教學的趣味性。由于思政教學的內容相對抽象，傳統(tǒng)教學相對比較枯燥，學生對那些知識點的理解和掌握不足。案例教學的應用可以將那些抽象的知識點進行具體化，使得學生在教學過程中，可以有效掌握相關的知識點，對思政的學習興趣有效提升[1]。例如：在講解“法律護我成長”這一部分知識點的時候，教師可以通過一系列的案例，進一步講解學生學法、用法的重要性，具體、形象的展示出更多的教學趣味性，使得這一段知識點更多豐富、有趣。教師在講解相關知識時將有更多的基礎和前提，學生更加容易接受這一知識點，對抽象的講解有著更多具體，學習的趣味性將大大提升。

2．提高教學的效率

心理學認為，人們接受知識點的過程是具體到抽象。案例教學的運用主要就是通過具體事例的講解，實現(xiàn)學生對知識點有效理解，其學習效率得到提升。講解“四個全面”“五位一體”這一部分知識點的時候，過去的教學一般選擇調用更多的網(wǎng)上案例，運用掛圖等方式，將其講解清楚[2]。案例運用之后，這種講解更加方便直觀，進一步展示出這兩個知識點的動態(tài)現(xiàn)狀過程等。這樣通過具體形象的有效刺激，學生將對這一部分知識點有及時的了解和學習，學習的效率大大提升。

3．拓展教學的維度

思想政治屬于一門綜合性的課程，涉及的內容相對比較多。傳統(tǒng)的教學中，教師在講解相關知識點的時候，受到手段的限制，學生的接受能力等，每節(jié)課思想政治教學的知識點講解有限，教學速度受限。案例教學可以有效提升思政教學的維度，使得更多的知識點可以通過課堂的講解實現(xiàn)，使得學生更為主動的拓展學習的維度。

二、案例教學在思想政治課堂的具體措施

1．更多了解學生的關注點

思想政治教學的意義在于有效改造學生的人生觀、價值觀，使得他們具備更為積極的人生態(tài)度，消除社會上的拜金主義、實用主義等對初中生的思想侵蝕。因此，更為全面的了解學生的現(xiàn)狀是我們思想政治教學的前提和基礎。一個班級的學生在思政知識點的接受能力等方面是存在差異性的。教師要想更好的教學。運用大數(shù)據(jù)的概念，充分了解學生的差異性有著重要意義。首先需要了解自己班級學生的具體情況。哪些學生是內向型的、哪些學生是外向型的。哪些學生對思政知識的關注點在哪，是教師需要充分了解的，使得每一個學生在教師的腦子中都有一個清晰的、具體的形象，這樣教師才能有針對性的選擇案例，開展思想政治教學，對不同的學生采用不同的案例[3]。教師需要多與學生進行溝通，多聽一聽他們的想法，全方位掌握學生對思政教學的興趣狀態(tài)。例如：十九大報告中學生關注的點在哪里，2018年黨和國家機構改革方案中的學生關注點在哪里等。這些都將成為教師選擇案例教學的基礎。

2．實現(xiàn)學生的自主研究

在知識點的學習過程中，教師需要引導學生對其他知識點的網(wǎng)絡化學習，使得學生對知識點的掌握有著整體的了解和認識。然后，教師需要進一步拓展他們對不同喜好部分的研學，引導他們表達出對這一部分知識點的理解和認識。教師需要運用案例，實現(xiàn)學生自主學習相關知識點的概念及應用等，對整個知識點有一個全面的、系統(tǒng)的認識。然后針對學生不同的喜好，允許學生選擇自己喜歡的部分進行研學，構建他們對不同知識點的認識和理解。需要充分尊重他們的學習興趣點，讓他們充分學習。最后讓學生針對自己的研學的部分進行有效闡述，表達他們對這一部分知識點的理解和認識。例如：在“可持續(xù)發(fā)展”這一部分的教學中，當前鄉(xiāng)村振興中“生態(tài)宜居”可能是學生關注的興趣點。教師可以列舉當前鄉(xiāng)村環(huán)境受到殘膜、化肥農(nóng)藥、生活垃圾等多方面的影響，提供相關的信息和數(shù)據(jù)，從而有效引導學生對他們的自主研究的興趣點。目前，環(huán)境振興被廣泛的認同為今后一個時期我們農(nóng)村環(huán)境治理工作的總抓手。教師可以通過百度更多的案例，詮釋這一觀點。從而使得學生進一步激發(fā)對“我國實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的意義”自主研學。

3．構建學生討論機制

學習能力的標準主要是學習時間的長短，對數(shù)學知識點理解的準確程度等。其中對于思想政治相關知識點的理解需要學生進行相互討論交流，從而有效提升他們對內容的有效認識和理解。因此教師案例教學的過程中的必要階段就是學生自主討論。需要在學生自主研究的過程之后，引導他們進行分組討論交流，使得他們對相關的知識點聽取別人的想法和理解。有時，學生可能對一個知識點的認識有著不同的理解和認識，通過討論交流，他們將思想進行碰撞，更加容易激發(fā)他們對知識點的再次研學。當學生充分表達自己的理解和認識之后，教師需要給出正確的理解，讓學生進一步研學相關部分，從而有效準確的理解相關知識點。

結語

初中思想政治教育有著重要意義，是初中生思想改造的有效抓手。教師需要運用案例教學資源，構建學生對課程學習的主動性，使得他們在相對寬松的學習環(huán)境中，不斷提升自我人生觀、價值觀的改造，從而提升思想政治教學的成效。