陳璇 朱文娟 劉海

摘要：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目是由國(guó)家教育部提出的一種適應(yīng)社會(huì)需求的人才培養(yǎng)模式，通過(guò)參與該項(xiàng)目，能培養(yǎng)大學(xué)生的企業(yè)家精神。本文以國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目中《天賜本草藥膳保健食品有限公司》項(xiàng)目為例，探究國(guó)外大學(xué)企業(yè)家精神培養(yǎng)方式，以及創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目對(duì)高校大學(xué)生企業(yè)家精神的培養(yǎng)作用。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生 企業(yè)家精神 創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目

一、企業(yè)家精神

企業(yè)家精神是由英文“entrepreneurship”翻譯而來(lái)。企業(yè)家精神的興起，是由于發(fā)達(dá)國(guó)家掀起的創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)浪潮，在很大程度上引發(fā)了對(duì)創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)理論研究的需求。在這種情況下，一大批經(jīng)濟(jì)學(xué)界和管理學(xué)界的研究人員開(kāi)始關(guān)注小企業(yè)在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所蘊(yùn)涵的企業(yè)家精神，并對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中呈現(xiàn)的機(jī)會(huì)意識(shí)、創(chuàng)新精神和理性冒險(xiǎn)精神，特別是對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中所應(yīng)遵循的一般規(guī)律和影響創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的各種因素間的相互作用進(jìn)行了深入考察。

二、國(guó)內(nèi)外大學(xué)生企業(yè)家精神培養(yǎng)方式

自20世紀(jì)60年代后期以來(lái)，美國(guó)擁有創(chuàng)業(yè)課程的大學(xué)和學(xué)院數(shù)量在急劇增加。許多學(xué)校都在提供與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，如“創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)”“小企業(yè)管理”“企業(yè)發(fā)展”等，作為其課程的重要組成部分。越來(lái)越多的大學(xué)和研究生院將創(chuàng)業(yè)作為一個(gè)主要領(lǐng)域。

如麻省理工學(xué)院斯隆管理學(xué)院“新產(chǎn)品和風(fēng)險(xiǎn)投資發(fā)展”MBA課程，該課程提供了大約17個(gè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的主題，涉及營(yíng)銷、銷售、戰(zhàn)略、財(cái)務(wù)、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，以及指導(dǎo)新高科技企業(yè)創(chuàng)建和發(fā)展所需的其他學(xué)科。其重點(diǎn)是：第一，如何將想法或發(fā)明轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新，即將其推向市場(chǎng)；第二，如何培養(yǎng)這種多功能實(shí)施過(guò)程所需的實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)技能。

20世紀(jì)90年代后期，隨著國(guó)際潮流的發(fā)展，中國(guó)個(gè)別校園中的創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)始以“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽”的形式出現(xiàn)。自2002年以來(lái)，政府在推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育方面發(fā)揮了主導(dǎo)作用，希望能夠創(chuàng)造性地應(yīng)對(duì)大眾高等教育帶來(lái)的大學(xué)畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)情況。

三、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目對(duì)高校大學(xué)生企業(yè)家精神的培養(yǎng)作用

目前，中國(guó)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和社交網(wǎng)絡(luò)，已成為限制大學(xué)生在當(dāng)前社會(huì)中開(kāi)展業(yè)務(wù)的主要因素。此外，難以獲得初始資金是學(xué)生企業(yè)家必須面對(duì)的另一個(gè)問(wèn)題。大部分資金都來(lái)自個(gè)人儲(chǔ)蓄、家庭存款或朋友支持，很少會(huì)從銀行獲得貸款，盡管政府有資本支持計(jì)劃，但無(wú)法覆蓋每一位企業(yè)家。

2013年，為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才，中國(guó)教育部開(kāi)展了國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。全國(guó)各高校均有機(jī)會(huì)申報(bào)該項(xiàng)目，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力提供了良好的平臺(tái)。近年來(lái)，隨著創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的誕生，將可行性思想的孵化整合到教育過(guò)程中，有助于大學(xué)生邊做邊學(xué)，對(duì)采取的行動(dòng)進(jìn)行反思。部分學(xué)者甚至認(rèn)為，為了刺激創(chuàng)業(yè)行為，教育必須通過(guò)將實(shí)際創(chuàng)業(yè)作為正式課程的一部分。當(dāng)學(xué)生在教育過(guò)程中扮演企業(yè)家的角色，完成創(chuàng)建新企業(yè)的任務(wù)時(shí)，他們會(huì)在某種程度上不可避免地接受這種新的身份。

在創(chuàng)業(yè)教育中，從身份建構(gòu)的角度來(lái)看，有可能讓學(xué)生了解某些事件的重要性。如學(xué)生可以學(xué)會(huì)識(shí)別和利用關(guān)鍵事件達(dá)到他們的目的，并反思、分析和討論他們不斷變化的身份。以江西中醫(yī)藥大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目《南昌市天賜本草餐飲有限公司》為例，該項(xiàng)目是在校學(xué)生自主成立，在學(xué)校資源的指導(dǎo)和幫助下，學(xué)生團(tuán)隊(duì)通過(guò)了解市場(chǎng)需要結(jié)合自身專業(yè)知識(shí)，確定項(xiàng)目的，然后進(jìn)行商業(yè)計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)，產(chǎn)生了清晰的商業(yè)理念。同時(shí)，學(xué)生團(tuán)隊(duì)參加創(chuàng)業(yè)比賽，路演宣傳，尋求資金來(lái)源，這些行為對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的企業(yè)家精神具有極大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡電喜.基于創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的大學(xué)生企業(yè)家精神培育研究[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013，（1）.

[2]易自力，任湘，王慧.企業(yè)家精神對(duì)高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的啟示[J].中國(guó)電力教育，2008，（3）.

[3]柏志華.論如何培養(yǎng)大學(xué)生“企業(yè)家精神”[J].湖南商學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（4）.

（作者單位：江西中醫(yī)藥大學(xué)）