陳叢生

摘 要：中學思想道德教育是以促進學生道德發(fā)展為核心的課程，作為學生德育教育的主陣地，責無旁貸要擔負起落實社會主義核心價值觀教育的重任。教師要在課堂活動中讓孩子進一步了解掌握社會主義核心價值觀，并將課堂延伸到學生更廣闊的生活領域。培育學生正確的人生觀、價值觀是教師的重要責任。在中學德育課如何提高學生的道德素質(zhì)是教師的一項艱巨任務.本文就這一問題提出幾點建議：

關鍵詞：中學;道德素質(zhì);提高

中學思想道德教育是以促進學生道德發(fā)展為核心的課程，作為學生德育教育的主陣地，責無旁貸要擔負起落實社會主義核心價值觀教育的重任。教師要在課堂活動中讓孩子進一步了解掌握社會主義核心價值觀，并將課堂延伸到學生更廣闊的生活領域，用核心價值觀來規(guī)范自己的一言一行，做到實實在在的知行合一。

培育學生正確的核心價值觀是教師的重要責任，在培養(yǎng)學生的過程中，教師必須懂得創(chuàng)新。在中學德育課如何提高學生的道德素質(zhì)是教師的一項艱巨任務.本文就這一問題提出幾點建議：

一、轉(zhuǎn)變教學理念，讓學生有效學習

教會學生學習要比傳授知識更重要，學生掌握了學習方法之后就會提升學習的效率，達到事半功倍的效果。教師要轉(zhuǎn)變教學的觀念，讓學生能夠更有效地去學習。在德育課中，教師需要清楚地認識到學生掌握基礎理論知識是必要的，這也能夠促進學生綜合素養(yǎng)的提升，讓學生有效地掌握知識和學習方法，讓學生形成正確的、有效的學習思維。在德育課上，教師需要不斷創(chuàng)新教學觀念，也需要給學生更多的學習空間和學習時間，打破學生被動學習的局面。德育知識只要學生能夠理解，并且參與到其中就能夠?qū)χR進行總結，就能夠得到較好的效果。針對學生比較熟悉的問題，需要學生進行自主的探究，還需要不斷地提升學生自我的理解能力，讓學生的思維更加開闊，讓學生能夠跳出以前的漩渦。

二、以活動型教學為課程導向設計

為切實地引導活動型教學的開展，教材設計將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學過程的設計思路，消解以傳統(tǒng)教學以教師教授為主的教材組織模式下的呆板形式，將活動型教學中學生的活動過程作為課堂設計的主要依據(jù)。因此，教學內(nèi)容要從學生的學習行為出發(fā)組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次展開中，引導教師重點關注學生學習過程里呈未分化狀態(tài)的整體學習狀態(tài)和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現(xiàn)思想道德素質(zhì)的提高。

三、要善于從生活中挖掘素材

德育課和其他學科比起來，更具有一定的靈活性和自由度。教師可以根據(jù)學習的主題，選取不同的教學案例和教學形式來開展教學。因此，教師要對學生有一個熟悉的了解，其中包括學生的興趣愛好、生活環(huán)境、個人經(jīng)歷等，然后教師才可以發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，才可以有針對性的進行教學，提高道德教育教學的有效性。例如，教師在和學生的交流中發(fā)現(xiàn)，許多的學生對網(wǎng)絡安全的意識不強，容易被一些煽動性的言論影響，也很容易相信網(wǎng)上的一些陌生人。因此，教師針對這種情況，教師組織一堂“網(wǎng)絡安全”的學習課，來提升學生的安全意識。教師可以列舉一些學生比較熟悉的、就發(fā)生在他們身邊的案例，來引起學生的注意。然后在進行相關的講解，讓學生了解到網(wǎng)絡安全意識的重要性、網(wǎng)絡上存在哪些安全隱患以及如何應對他們。這個是道德教育中的一個重要組成部分，又和學生的生活息息相關，因此學生的學習興趣都比較高，對學生的作用也非常重大，教學的作用也會容易凸顯。

（一）體現(xiàn)道德教育“以人為本”原則

（1）關注學生的安全健康，過去的道德教材強調(diào)為他人、為集體、講奉獻，大公無私而忽視學生個體的安全和健康。而我們的教學則要以人為本，給予了重視關注學生安全和健康;（2）關注學生需求;（3）關注學生困惑;（4）尊重了學生自主構建空間，有自我適合選擇。

當孩子在不知如何、不知對錯時。引導孩子想一想自己過去的經(jīng)驗、同學的經(jīng)驗，幫助孩子從中找到當下的出路。德育教學內(nèi)容中有很多教學環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)中可以請學生講述自己已有的生活經(jīng)驗，呈現(xiàn)或者分享他人過去的生活情境。引導學生回憶、整理已有的生活經(jīng)驗，提取有道德價值的內(nèi)容，學會將“回望”作為向生活學習的一種重要方法論。

法制是一種約束力量一種底線，道德作為一種感化力量，一種精神提升，但兩者相輔相成構成培養(yǎng)社會主義核心價值觀的內(nèi)涵。道德無法差遣人們?nèi)ヘ撈饝摰呢熑螘r，法律就會體現(xiàn)出它的強制性。

道德只是一個簡單的是與非的問題，可古往今來，有多少人解出了這道題，有多少人經(jīng)不住誘惑，用最好的道德品質(zhì)面對人生，你將會得到這道題的答案--付出最好的道德，收獲最多的笑容。道德是一個人的品質(zhì)，一個人心靈的內(nèi)在，像一片陽光，溫暖人心。道德是一種無形的規(guī)則，沒有特別的約束，在行為上是出于內(nèi)心的。

中學德育課教學對學生的健康成長具有重要的指導意義，必須引起足夠的重視。教師要摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，從學生的實際情況著手，從生活中挖掘?qū)W習的內(nèi)容和素材，讓他們在實踐中去接受教育，強化學生的道德與法治觀念，幫助他們形成一個正確的價值觀和人生觀，為他們的健康成長保駕護航，使他們成為一個對社會有用之才。

參考文獻：

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