樓娟

【摘 要】 習(xí)作指導(dǎo)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它是語(yǔ)文知識(shí)和技能的綜合表現(xiàn)，是學(xué)生個(gè)性的重要表現(xiàn)形式。隨著課程改革的深入和教學(xué)實(shí)踐的推進(jìn)，小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的問題逐漸顯現(xiàn)出來：學(xué)生厭煩習(xí)作，缺乏個(gè)性和創(chuàng)新，不會(huì)謀篇布局，抄襲蔚然成風(fēng)，其現(xiàn)狀不容樂觀。為了改變這種現(xiàn)狀，我從立足生活，廣泛閱讀，注重積累，培養(yǎng)能力等幾個(gè)方面著手，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；習(xí)作教學(xué)；現(xiàn)狀；策略

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)，有創(chuàng)新地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間?！币虼耍鳛樾W(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在寫作文時(shí)做到說真話、訴真情，提高寫作能力，把寫作看成是自我表達(dá)的空間。

一、立足生活，廣泛閱讀

現(xiàn)行的語(yǔ)文課本中有許多優(yōu)秀的范文，我們?cè)陂喿x教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生品讀優(yōu)美的句子，再通過模仿秀的形式來模擬訓(xùn)練，天長(zhǎng)日久，語(yǔ)言的表達(dá)能力就能提升。

語(yǔ)文教學(xué)延展性很強(qiáng)，我這個(gè)半路出家的非專業(yè)語(yǔ)文教師，要想攻克語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)這個(gè)難關(guān)，著實(shí)有一定的困難。在進(jìn)行寫作教學(xué)之前，自己真誠(chéng)地請(qǐng)教了學(xué)校里的前輩，還不斷地觀看網(wǎng)上名師的寫作教學(xué)指導(dǎo)方法，并開始效仿，繼而有所創(chuàng)新。

閱讀，可以豐富學(xué)生的知識(shí)，提升語(yǔ)言的表達(dá)能力。筆記，有助于孩子的積累，為寫作提供素材。為了增加學(xué)生的閱讀量，快速提升寫作水平，我要求學(xué)生寫閱讀筆記，一個(gè)學(xué)期實(shí)踐下來，學(xué)生的閱讀筆記確實(shí)寫了厚厚的一沓，自己也是每次必改，不合格的也指導(dǎo)重寫?？上?，學(xué)生的作文情況還是和以前如出一轍：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)用，句意含糊不清，作文形同流水。好一點(diǎn)的學(xué)生想方設(shè)法地湊足字?jǐn)?shù)，批閱起來頭痛不已！

這是最初的閱讀筆記：

我就在閱讀筆記上做了一些修改，這是修改過后的閱讀筆記：

最初的閱讀筆記只是完成形式，修改過后的閱讀筆記雖然有所思考，有所表達(dá)，但收效甚微，學(xué)生的作文沒有實(shí)質(zhì)性的提高！我苦思冥想，為什么事與愿違？對(duì)，拜師學(xué)藝。此后我只要一有空，就主動(dòng)在電腦上觀摩名師的教學(xué)課，并換一個(gè)角度入手，把自己當(dāng)作學(xué)生，細(xì)細(xì)揣摩，從中找到問題。為了縮短差距，我又鼓足勇氣，開始了新一輪的“奮斗”！

二、重積累，培養(yǎng)能力

1.寫作能力的提高更需要平時(shí)的積累

好詞佳句大家并不陌生，相信很多老師平時(shí)都會(huì)讓學(xué)生摘抄它，可是為什么一到寫作的時(shí)候，這些好詞好句就全飛去爪哇島了呢？到底我們需要怎么做，才能真正提高學(xué)生的文采和語(yǔ)言運(yùn)用能力呢？這不只是布置作業(yè)，讓孩子們記憶大量的好詞好句這么簡(jiǎn)單，更需要教師把對(duì)詞語(yǔ)和句式的訓(xùn)練穿插在平時(shí)的教學(xué)中。

筆者是這樣做的：相信大家一定還記得在四年級(jí)上學(xué)期有這樣一篇課文《巨人的花園》， 在文中有這樣一段話：春天綠樹成蔭，夏天鮮花盛開，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。對(duì)于這么美的句子，大家一定印象深刻。在教學(xué)中我利用課件指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，模擬句式。在一次描寫景色時(shí)，學(xué)生竟然用到文章中去了：我的家鄉(xiāng)景色千變?nèi)f化，美不勝收：春天綠樹成蔭，夏天鮮花盛開，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。

葉老先生的《游金華雙龍洞》中有這么一個(gè)句子：隨著山勢(shì)，溪水時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而急，時(shí)而緩，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。自己在講解這一句時(shí)，告訴學(xué)生：這個(gè)“時(shí)而”描寫了溪水的變化，我們可以模擬它來描寫人物，比如：我的妹妹真是淘氣至極，時(shí)而爬上爸爸的御用書桌，隨手甩下幾本大巨頭，時(shí)而抓住媽媽的專用鍋鏟，大戰(zhàn)怪獸兩百回合，時(shí)而臥在我的玩具車城里橫行霸道，時(shí)而又倚在奶奶躺椅邊做起太空旅行，真是讓人可氣又可笑，卻又實(shí)在下不得手制服她。學(xué)生聽完我的例子，那可是兩眼發(fā)光，躍躍欲試。我也抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生小組練習(xí)說說自家的弟妹或是小動(dòng)物。這些讓我的內(nèi)心大受鼓舞，從模仿說話到樂于說話，孩子們興趣大增，寫作也就有了興趣，讓我的內(nèi)心大受鼓舞，模仿秀的寫話指導(dǎo)也就一發(fā)而不可收。

記得我布置的習(xí)作為《我的___》，有一位學(xué)生是這樣寫的：我的媽媽，那可真是一個(gè)讓人難以捉摸的媽媽呀！她時(shí)而燥，時(shí)而怒，時(shí)而喜，時(shí)而憂。接著舉例說明媽媽的燥、怒、喜、憂，最后點(diǎn)題：無(wú)論我媽媽再怎么難以捉摸，都是那個(gè)最愛我的媽媽！也是我最愛的媽媽！學(xué)生的習(xí)作精彩紛呈，讓我意外連連，腳下仿佛踩了一朵幸福的云。

2.重視學(xué)生的習(xí)作，及時(shí)批改，寫上評(píng)語(yǔ)

批改之后一定要讓學(xué)生針對(duì)教師的評(píng)語(yǔ)進(jìn)行修改，再次寫作。評(píng)語(yǔ)就是教師面對(duì)面地與學(xué)生交流，這樣學(xué)生才能更深地感受到自己需要改進(jìn)的地方以及該怎么修改。是的，教師在寫作文評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，不僅要指出學(xué)生作文的不足，還要真誠(chéng)地鼓勵(lì)，這樣學(xué)生才能感受到寫作的樂趣。

3.批改作文，要像工藝師那樣，精雕細(xì)刻，不流于表面

從修改錯(cuò)別字，糾正標(biāo)點(diǎn)，指出句子中的語(yǔ)病等處入手，運(yùn)用圈、點(diǎn)、線、刪等修改符號(hào)，斟詞酌句，久而久之，學(xué)生們的習(xí)作水平就會(huì)與日俱增。

4.適時(shí)鼓勵(lì)，展示優(yōu)秀作文

通過展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，讓他們看到自己勞動(dòng)過后的豐收。至于書寫不夠美觀的同學(xué)，可以讓認(rèn)真的同學(xué)共同合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。后來學(xué)生的卷面不僅干凈，而且作文也有內(nèi)容可寫，對(duì)于我們老師而言，也是快樂的享受！

總之，作為一名語(yǔ)文教師，閱讀是必不可少的，我們真正見識(shí)到了閱讀的力量，而這股力量需要我們教師把它傳遞給我們的孩子們！讓他們一生都能擁有這強(qiáng)大的力量，從而去對(duì)抗命運(yùn)、改變命運(yùn)、創(chuàng)造命運(yùn)。endprint