李媛

【摘 要】 對于小學生來說，作文是一件非常頭疼的事情，在進行寫作的時候往往都是愁眉苦臉的，不知道該怎么去下筆，這在小學語文教學中是非常普遍的一種現(xiàn)象，而其發(fā)生的主要原因是學生缺乏表達的欲望，在寫作中所要選取的材料也是非常有限的，使用的內容比較貧乏，使得在寫作中內容大多千篇一律，使用的案例都是一樣的，文章缺乏一定的感染性，沒有感情的文章即使詞語用得再優(yōu)美，也是徒勞的。因此，我們需要引導學生們在實際的交流中讓感情自然地流露在作文中，使我們的教學更加有效。本文就圍繞著“讓真情在學生作文中自然流露——淺淡小學作文教學的有效性”做出一些探究。

【關鍵詞】 真情流露；小學作文；教學有效性

隨著時代的發(fā)展，在新課程的改革下，對于我們的教學也是提出了一定的新要求。在小學的語文教學中我們發(fā)現(xiàn)，很多學生在進行寫作的時候都是比較被動的，更像是為了完成教師布置的任務而去寫作的，這樣寫出來的作文就等于是應付式的作文，自然是沒有真情實感的，表達不出作者的感受，只能讓學生們在學習的時候陷入困境。因此，在我們的教學中，就要摒棄學生們這樣的觀念，充分尊重學生的思想，讓學生們在進行寫作的時候都是帶著感情的，讓人一讀就能夠感受到學生要表達的意思，這樣的文章才能夠稱得上是好文章，才能夠在學習中不斷訓練，讓學生的寫作水平越來越高。

一、創(chuàng)設相關情景，激發(fā)學生興趣

我們知道，學生懼怕寫作的原因之一是缺乏對于寫作的欲望和表達的欲望，簡單來說就是缺乏對于寫作的興趣。興趣是最好的老師，對于學生們來說，在進行一門課程的學習的時候，首先就要對其感興趣，然后才能進行進一步的訓練。對于小學生來說，其思維是比較活躍的，學生們很難在課堂中集中自己的注意力聽老師講解，而教師的講解一般都是比較專業(yè)性的，缺乏相應的趣味性，因此會使得學生們在學習的時候非常被動，掌握不到教師講解的核心，這是需要我們教師深思的地方，需要在我們的教學中引入一些較為創(chuàng)新的教學方式，讓學生們在學習的時候能夠更加主動。在教學中引入一種創(chuàng)設情景的方式就是十分不錯的，在寫作中，教師可以根據(jù)本次擬定的作文主題創(chuàng)設一個情景，比如本次作文的中心思想是“命運交響曲”，我們就可以自然而然地引入貝多芬的事跡，對同學們來說，貝多芬是一位天才的音樂家，在早期就已經(jīng)創(chuàng)建了非常多的優(yōu)秀作品，但是天不遂人愿，在創(chuàng)作的上升期，這位偉大的音樂家卻雙耳失聰，這好似是命運跟這位偉大的音樂家開了一個玩笑，但是貝多芬并沒有因此被命運打敗，而是發(fā)出了“我要扼住命運的咽喉”這樣的吶喊，頑強的用自己的牙齒咬著金屬棒去感受音樂的振動，從而創(chuàng)造出了舉世震驚的《命運交響曲》。通過這個故事的介入，能夠讓我們的學生強烈地感受到音樂的魅力以及先輩們的認真，能夠讓學生們被這樣的激情所感染，在作文中自然就會帶著自己的情緒和感情，讓學生們感受到作文表達的魅力，使他們都能夠有強烈的表達欲望，這就達到了我們的教學目標，能夠讓作文教學變得更加有效。

二、明確寫作方向，融入現(xiàn)實生活

對于學生來說，在寫作的時候時常會感到比較迷茫，在寫作中寫著寫著就會出現(xiàn)寫不下去的現(xiàn)象，這是非常普遍的，主要還是因為學生所涉及的方面比較窄，沒有一定的生活經(jīng)驗和寫作目標。因此在教學中，我們需要引導學生們擁有一個正確的寫作目標，確定自己的寫作方向。我們可以在這里引用作文大綱的方式。對于一篇好的作文來說，其準備工作是必不可少的，在教學中讓學生們首先對于題目進行審視，然后在心中想好自己寫作的大方向，再以此為引導，逐一地將自己的作文大綱寫在草稿紙上，對內容進行一一列舉，看看自己還有哪些遺漏的地方，這對于學生們來說是非常必要的，能夠使得學生的寫作方向十分明確，并能夠在每一點中加入自己的思考，看看舉出什么樣的例子是比較恰當?shù)?。我們發(fā)現(xiàn)，學生們在這種模式下是非常適應的，能夠巧妙地將自己的生活經(jīng)歷和文章的主題相互結合在一起，在寫作的時候也不再是迷茫的，而是非常有自信的，在寫作中能夠較多地融入自己的感情，也有更多的表達欲望，學生們在有了這樣的心理之后，對于作文，簡直就是小菜一碟了。在進行教學的時候，我們還是需要注意到一些問題的存在，比如學生們要注意審題，要注意運用到合理的題材，并且在字數(shù)的控制上也要做得很好，爭取能夠在有限的字數(shù)內簡潔地表明自己的觀點，而又不顯得過于重復啰嗦，讓讀者一看就能明白作者想要表達的意思。

三、完善評價體制，展示學生個性

我們在教學的最后需要對學生的作業(yè)進行一個合理的評價。對于小學生來說，可能他們所寫的作文的內容是比較簡單的，但是其中所展現(xiàn)出來的想象力是不可忽視的，因此，在我們的教學中，需要對學生做出合理的評價，讓學生們感受到教師的認真對待。對于學生們來說，在寫作中不斷被他人贊揚，是一種非常有效的方式，能夠讓學生們在學習的時候感受到成功的喜悅，讓學生們能夠在未來的學習中不斷超越現(xiàn)在的自己，提升自己寫作方面的能力。我們教師在平常的教學中就應當注意，要讓學生們始終都保持著一定的熱情，在學習中能夠更加獨立自主。而對于一些寫作能力有所欠缺的學生來說，教師更是應當給予更多的幫助，讓學生們擺脫心里的障礙，能夠變得更加自信。

總而言之，在我們的小學語文寫作教學中，需要注意到對于學生教學方法的使用，讓學生們能夠有更多的題材和內容去發(fā)揮，讓學生們展開自己想象的翅膀，在進行作文寫作的時候能夠融入更多的情感，讓他們的情感能夠流露得更加自然。

【參考文獻】

[1]陳愛華.讓生活化原則在小學作文教學中發(fā)揮重要作用[J].文理導航（下旬），2014（04）.

[2]許維華.淺論小學作文教學[J].小學教學參考，2014（24）.endprint