王維維

【摘 要】 隨著我國學生數(shù)量的逐漸增多，培養(yǎng)學生自主學習能力顯得越來越重要，特別是在小學語文教學中體現(xiàn)得更加明顯。語文課上，教師對于學生是否真正地認真學習很難把控，這就需要學生真正學會自主學習，只有學生自主學習，才能提高他們的學習興趣，才能提高他們的主動性和積極性。但是，我國現(xiàn)在的小學語文教學中，對于學生自主學習能力的培養(yǎng)并沒有得到重視，現(xiàn)如今的教學模式還是依靠教師的主要作用，并沒有發(fā)揮學生的自主學習能力，這對于學生來說是非常不利的，那么究竟如何改變這種狀況呢？本文針對如何培養(yǎng)小學語文教學中學生的自主學習能力提出以下幾點有效對策。

【關(guān)鍵詞】 小學語文；語文教學；自主學習；有效對策

培養(yǎng)學生自主學習能力對于小學階段的學習至關(guān)重要，這不僅僅關(guān)系到學生以后的學習生活和工作，而且對于教師自身工作壓力的減輕也是極為重要的。因此，我們應(yīng)該加強對小學語文教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的重視。如何培養(yǎng)學生自主學習的能力呢？如果僅是教師一方面施力是不夠的，這還需要學校和家長聯(lián)合，提高興趣是關(guān)鍵，改變教學方法是重點，落實教學質(zhì)量是基礎(chǔ)。因此，在小學語文教學中培養(yǎng)學生自主學習能力可以從以下幾個方面入手：

一、充分利用信息技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣

在傳統(tǒng)的語文課程教學中，學生長時間的學習難免會感到乏味和無聊，失去對語文學習的興趣，這時教師就應(yīng)該抓住機會，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，利用多媒體技術(shù)，將課本內(nèi)容編輯到多媒體系統(tǒng)中去，通過信息技術(shù)的方式講課，讓課本動起來，實現(xiàn)聲音與圖片的互動，讓學生像是在看電視當中學習一樣，激發(fā)學生的學習興趣，學生自然就提高了自主學習的能力。當學生對不同的語文講課方式感興趣時，他們就愿意學習語文課，更好地吸收每節(jié)課的內(nèi)容。學生每天背著沉重的書本回家，讓他們感覺到這是一種負擔，而將語文課件發(fā)送給學生家長，學生輕輕松松回家，打開講課課件，重新復(fù)習課件，不會對此感到厭倦。因此，在小學語文教學中培養(yǎng)學生自主學習能力可以充分利用信息技術(shù)，提高學生學習興趣是關(guān)鍵。

二、建立分組討論學習，提高自主學習能力

教師雖然在課堂教學當中起到主導(dǎo)作用，但是學習的對象是學生，教師講課即使再認真，如果學生沒有充分地理解和吸收，那么教師也是做了無用功。所以，教學應(yīng)該注重互動性學習，充分發(fā)揮學生自主學習的作用。通過建立分組討論學習，更好地發(fā)揮學生的主體作用，讓學生充分地參與到課程的學習中來，這樣才能提高學生的自主學習能力。通過分組討論學習，學生可以針對每一個問題提出自己的看法，然后通過組長匯報整理問題，課堂中大家一起討論問題、解決問題，可以很好地提高學生的積極性和主動性。分組討論解決的問題會讓學生有成就感，也能相應(yīng)地激勵學生自主學習，學生會深刻地記住這個問題，如果這個問題是自己回答的，并且得到了大家的認可，那么他會牢牢地記住這個答案。因此，在小學語文教學中培養(yǎng)學生自主學習能力可以建立討論分組學習，提高學生自主學習能力是重點。

三、改變家庭教育方式，發(fā)揮家庭教育優(yōu)勢

課堂教育固然重要，課后家庭教育也同樣發(fā)揮著不可小覷的作用。小學學習階段，學生還是和家長接觸時間較長，因此更應(yīng)該重視起家庭教育。但是，隨著科技產(chǎn)品的普及，越來越多的家長忘記了這一點，過多地把教育依托給輔導(dǎo)班和學校，這是一個非常嚴重的錯誤。學生回到家里，看到的是父母在打電腦和玩手機，學生固然沒有心思學習，家長給學生帶來的負面影響非常嚴重，當學生在內(nèi)心深處形成回家必然玩手機和電腦的習慣后，這種習慣是很難改變的。所以，改變家庭教育方式對于學生來講十分重要，當學生生活在充滿書香氣息的環(huán)境中，他就會耳濡目染地學習父母的做法，回到家打開書本進行學習，而不是打開電腦和手機。父母雖然重視學生的學習，報大量的輔導(dǎo)班，但是卻忽略了最重要的家庭教育，這是非常危險的，學生即使在輔導(dǎo)班和學校學得再好，回到家中就打開電腦和手機，將學習拋在一邊，長時間下來，學習主動性會逐漸喪失。因此，在小學語文教學中培養(yǎng)學生自主學習能力，重視家庭教育是基礎(chǔ)。

四、精心布置課后作業(yè)，重視學生課下生活

在小學語文教學中培養(yǎng)學生自主學習的能力更應(yīng)該重視課后作業(yè)，重視學生的課下生活。大家都知道，小學階段課上時間非常短暫，課后時間十分充裕，那么課程結(jié)束后，教師更應(yīng)該布置課后作業(yè)，讓家長和學生互動起來完成語文作業(yè)，這樣學生的課后生活才會更加豐富多彩，提高學生的自主學習能力。比如，可以讓家長陪學生進行課本中的話劇表演，小學語文課本內(nèi)容豐富多彩，大部分是精彩的童話寓言故事，這更適合角色扮演，課后學生回到家中，家長拿起課本和學生互動起來，更好地豐富了學生的課后生活。教師的作業(yè)應(yīng)該適量而且有針對性，讓學生不會感覺厭倦并且喜歡。所以，在小學語文教學中培養(yǎng)學生自主學習能力可以精心布置課后作業(yè)，重視學生課下生活意義重大。

自主學習能力，是學生自己做主，不受別人支配，不受外界干擾，通過閱讀、聽課、研究、觀察、實踐等手段使個體可以得到持續(xù)變化發(fā)展的行為方式。這種學習方式更適合現(xiàn)代化教育，更適合當代中國的教育體系，也更有利于發(fā)揮學生的主觀能動性。培養(yǎng)學生的自主學習能力對于小學語文學習十分重要，這不僅體現(xiàn)了以人為本的教學目的，更發(fā)揮了學生學習的主動性和積極性，提高學生的自主學習能力。只有在教師、家長和學生的共同努力下，才能真正實現(xiàn)學生自主學習能力的提高。自主學習能力是課堂教育永恒的追求，只有在以上幾點有效策略下，才能深挖教學資源，提高學生學習效率，提高學習成績，讓語文課堂成為學生快樂成長的樂園。

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