葉利華

【摘 要】 隨著我國社會經(jīng)濟以及教育的不斷發(fā)展，教育水平越來越被重視，其中作文的批改對于小學(xué)語文教學(xué)來說有著十分重要的作用，因為老師的評語不僅要指明學(xué)生的問題以及今后的寫作方向，還要能夠增強學(xué)生的寫作信心。老師在進行學(xué)生作文批改的時候，要盡量從學(xué)生的原文出發(fā)，減少修改，還要結(jié)合不同的學(xué)生給予不同的指導(dǎo)意見，善于運用表揚和批評，從根本上提高學(xué)生寫作水平，突破寫作瓶頸。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；作文批語

老師的評語是老師與學(xué)生進行溝通交流的主要途徑，我國著名作家魯迅曾經(jīng)說過，好的文章不是寫出來的，而是通過后期修改而來的，由此可以看出，魯迅先生十分重視作文的修改。就目前而言，人們對于教育的期望越來越高，如何高效合理地修改小學(xué)生作文已經(jīng)成為教師面臨的巨大挑戰(zhàn)，所以，為了寫好作文評語，有效批改作文，需要老師從以下幾個方面入手：

一、尊重學(xué)生文章原貌，盡量少改

對于小學(xué)生而言，最重要的就是鼓勵和正面激勵，因為他們能從這些評價中看到自己的進步，從而樹立寫作的信心，因此，老師需要尊重學(xué)生的文章原貌，盡量少改動學(xué)生的作文內(nèi)容。小學(xué)生寫出一篇文章往往需要耗費很多的精力，他們聚精會神完成一篇文章，渴望得到的是老師對自己勞動成果的肯定，讓老師看到自己閃光的部分，然而以往的作文批改方式中老師過于精細，對于文章的每一個細節(jié)都會批注、修改，這樣不僅會讓學(xué)生放大自己作文的毛病，還會打擊他們的自信心，老師也會耗費很大的精力。另外，老師包攬了所有學(xué)生的錯誤，會給學(xué)生造成懶惰的借口，當然，這也會在一定程度上提高學(xué)生的作文水平，但是得不償失，這樣修改的文章是老師的，而非學(xué)生的原作，這對于小學(xué)生的長遠發(fā)展來說是很不利的。

就文章的整體修改來說，很多任務(wù)都是應(yīng)該由學(xué)生自己去完成的，比如標點的錯用以及錯別字、結(jié)構(gòu)錯誤等，老師的任務(wù)只是進行適當?shù)狞c撥，給予學(xué)生恰當?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生自主完成。老師在批改文章的時候應(yīng)該將重點放在大問題上，對于細節(jié)錯誤，老師可以適當標記，但是改正由學(xué)生完成，這樣既可以增強學(xué)生的思考能力，還能讓學(xué)生對自己的錯誤加深印象，從而在今后避免類似的問題發(fā)生，這對于提升寫作水平是十分重要的。

二、針對不同層次的學(xué)生，因文而改

每個學(xué)生都有各自的寫作特色和寫作水平，老師要善于發(fā)現(xiàn)他們的獨特之處，并在此基礎(chǔ)上給予適當?shù)脑u價與指導(dǎo)。對于寫作水平高的學(xué)生，老師可以更加嚴格，對于水平相對較弱的學(xué)生，老師可以以鼓勵為主，對于寫作能力薄弱的學(xué)生，老師應(yīng)該給予更多的幫助與重視，要善于發(fā)現(xiàn)他們的微小進步，增強他們的信心，避免他們對寫作產(chǎn)生厭倦心理。

三、注重學(xué)生人格培養(yǎng)，人文并重

無論學(xué)生在寫文章時處于什么情景，文章內(nèi)容都是他們心理的反映，體現(xiàn)著他們對事物的追求，是他們內(nèi)心世界一個鮮明的反映與表述，所以老師要充分肯定文章中的閃光點以及正能量，對于假大空以及消極思想要及時糾正，幫助學(xué)生樹立積極向上的思維情緒。學(xué)生的作文一方面是他們的即興創(chuàng)作，另一方面也反映了他們的內(nèi)心世界，所以老師要善于發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)心因素，給予學(xué)生及時的指導(dǎo)，幫助他們樹立正確的三觀理念。老師對于小學(xué)生來說無疑是除父母之外的重要角色，他們的人格塑造與習(xí)慣培養(yǎng)都離不開老師的幫助與指導(dǎo)，所以老師要善于在作文修改中擔負起培養(yǎng)學(xué)生高尚人格的重任，讓學(xué)生更好地適應(yīng)時代的發(fā)展以及社會的需求。

四、合理運用表揚批評，中肯有效

老師的評語在學(xué)生寫作中有著十分重要的作用，一方面，老師要注意鼓勵恰到好處，不能讓學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿的心理，另一方面，又不能過于貶低學(xué)生的作文，讓學(xué)生喪失寫作信心，所以老師要盡量做到語氣適當，既能指出問題，又能保護學(xué)生自尊，鼓勵學(xué)生的可取之處。

老師的評語對于學(xué)生來說，是他們作文質(zhì)量的一個直觀反映，老師的評語直接決定了學(xué)生的情緒，如果老師善于應(yīng)用鼓勵的語氣，就會讓學(xué)生覺得寫作不僅是一件愉快的事情，還能加強與老師之間的交流與溝通，從而拉近師生之間的距離。對于寫作水平較高的學(xué)生而言，老師往往需要采取更加客觀的評語，嚴格指出他們文章中存在的問題，這會極大地激發(fā)他們改正錯誤的決心，會避免他們在今后的寫作中出現(xiàn)重復(fù)的問題，這對于進一步提高他們的寫作能力來說有著不可忽視的作用。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)是一個十分重要的內(nèi)容，語文老師對于塑造學(xué)生良好的人格品格有著不可替代的作用，而在整個小學(xué)語文的教學(xué)中，重難點就是作文教學(xué)，其中尤為重要的環(huán)節(jié)就是作文批改。在作文批改過程中，老師往往通過評語的形式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己文章的優(yōu)點以及不足之處，老師也是通過評語加強了與學(xué)生之間的聯(lián)系與溝通，從而實時關(guān)注學(xué)生的進步。

作文教學(xué)一直是語文教學(xué)中的難點，老師運用科學(xué)合理的作文評語能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情與信心，老師可以在評語里抒發(fā)自己的讀后感，還能幫助學(xué)生指明今后的寫作方向，對于學(xué)生而言，這是獲取知識、增強寫作能力的重要途徑。

每個學(xué)生都是一個獨立的個體，尤其是小學(xué)生，他們對于社會的獨立認知剛剛開始，此時的他們需要指導(dǎo)與肯定，對于外界給予肯定的需要極為迫切，所以，老師要善于抓住他們的這一特性，滿足他們的心理情緒，同時給予他們正確的引導(dǎo)，作文是他們的內(nèi)心世界，老師要善于探索他們的內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心深處的想法，對于積極向上的，要予以肯定與支持，對于消極負面的，老師要及時制止，只有這樣，才能幫助學(xué)生塑造良好的人格品質(zhì)，為他們今后的人生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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