王紅霞

(南寧市桃花源小學 廣西 南寧 530000)

小學寫字教學和書法教育是小學階段教學過程中的一項重點內容。近年來，隨著新的教學改革的實施與推進，學校對小學生書法能力的培養(yǎng)已經不僅僅局限于寫字這樣基礎的教學內容，新課改要求教師在寫字教學的過程中要逐漸滲透書法教育，加強小學生對書法的認識，讓學生在學習寫字的過程中感受書法的藝術美感，進而培養(yǎng)小學生對書法這門傳統(tǒng)文化的傳承意識。書法作為我國的傳統(tǒng)文化之一，在教學過程中，小學教師要注意現(xiàn)代與傳統(tǒng)的有機結合，有效的幫助學生提升書法水平和審美能力。

一、小學寫字教學與書法教育之間的關系

從客觀角度分析，小學的寫字教學與書法教育之間存在著相輔相成的關系，但又有很大的差別。從字面意思來看，寫字教學強調的是教育小學生如何寫字，就是說寫字是小學生必須學會的技能之一，是大眾化的。而書法教育則是強調書法的藝術魅力，具有一定的觀賞性，可以作為小學生的一種特長之一。但是，從另一方面來看，寫字教學是書法教育的基礎，對于小學生來說，只有學習好怎樣寫字，才能進一步提升自己的書寫水平，為學習書法打下堅實的基礎。而書法的學習除了可以提升學生的美學欣賞能力以外，還可幫助小學生更好的寫字，認字。綜合來看，小學寫字教學與書法教育之間存在著辯證統(tǒng)一，相輔相成，不可分割的關系。

二、我國現(xiàn)階段小學寫字教學現(xiàn)狀

對我國大多數(shù)小學院校的寫字教學和書法教育進行一定程度的了解以后發(fā)現(xiàn):現(xiàn)階段，我國大多數(shù)小學院校對學生的寫字能力和書法水平的培養(yǎng)都沒有足夠的重視。小學寫字教學就是將簡單的文字進行分解，告訴小學生書寫順序，強調橫平豎直等內容，缺乏對學生進行怎樣書寫才會更美觀的有效引導，書法教育的滲透就更是少之又少。而且大多數(shù)小學院校的書法教師自身的書法水平就有待提高，以至于學生根本不能正確認識傳統(tǒng)書法的藝術魅力，在寫字教學與書法教育過程中，有關書法的相關素養(yǎng)不能得到良好的培養(yǎng)和提升。而且許多小學書法教師的教學模式和教學手段都過于單一，在教學過程中，不能結合小學生的心理、生理特點，設計規(guī)劃相應的教學內容，導致小學生寫字和書法教學的過程中，根本不能對書法學習形成興趣，缺乏對書法學習的熱情。

三、小學寫字教學與書法教育特色的實踐

(一)營造良好的課堂氣氛，調動學生學習書法的積極性。對于小學生而言，在這一階段，他們正處于活潑好動，對任何事情都充滿好奇心的時期。小學書法教師應該結合這一特點，為小學生營造良好的書法學習的課堂氛圍。比如，可以在教室板報上面粘貼班級學生的優(yōu)秀作品，或者是名師大家的書法藝術作品，使學生在進入課堂的那一刻，就能被書法所吸引，進而促進學生對寫字、書法學習的內在動力的形成。另外，小學書法教師在寫字教學與書法教育的過程中，還應該對學生的練習作品及時加以點評，指出學生在寫字或者書法練習的過程中存在的不足和取得的進步，對每個學生都加以重視，激發(fā)學生對書法學習的興趣和積極性。俗話說興趣是最好的老師，只有學生對書法學習產生了內在的興趣，才會真正意義上的愛上書法，在書法學習的過程中也就會事倍功半了。

(二)豐富教學手段，提升課堂的趣味性。對于小學階段的寫字教學和書法教育而言，由于教學內容本身過于單一和乏味，不能吸引活潑好動的小學生們的注意力和學習興趣。這就要求小學書法教師在教學過程中，不斷豐富自己的教學模式和教學手段，來提升小學寫字教學和書法教育課堂教學的趣味性。比如，在寫字教學和書法教育過程中，為課堂教學的內容加上相關的背景音樂，來提升學生在書法練習過程中的感受。或者通過多媒體教學，為大家播放名師大家的書法練習視頻，通過一定的視覺刺激來提升學生對書法學習的興趣。而且，小學書法教師還應該從自身著手，去提升課堂的趣味性。在教學過程中，使用詼諧幽默的語言對教學內容進行講解，使學生在輕松愉快的氛圍中完成對寫字和書法的學習，進而實現(xiàn)對書法能力的培養(yǎng)。

(三)組織學生參與書法寫字的活動，提升學生的書法能力。小學書法教師應該經常組織學生參加一些與書法有關的活動，使學生在活動中不斷提升對書法學習的熱情，激發(fā)學生學習書法的興趣。比如，小學書法教師可以組織學年各班級的學生進行書法大賽，從中評選出優(yōu)秀作品粘貼在年級走廊上供大家欣賞，通過這樣的方法和途徑激發(fā)學生的好勝心，幫助學生提升自身的書法水平。還可以組織學生和學生家長一起進行有關書法的親子活動，這樣不但可以提升學生對書法學習的興趣，還有利于良好的親子關系的形成。更重要的是，通過書法親子活動加強了學生家長對書法學習的重要認識，在家長的協(xié)助下幫助教師完成對小學生書法的啟蒙和培訓。

(四)加強練習，將理論知識與練習相結合。在小學寫字教學和書法教育的過程中，小學書法教師除了應該結合名師大家的優(yōu)秀書法作品，對學生進行理論知識的講解外，還應該讓學生結合這些理論知識，對課堂的教學內容加以練習。從客觀角度來講，對于任何階段的寫字教學和書法教育而言，練習都是提升書法水平的最為有效的方法，只有理論知識，但是卻不進行有效地練習對書法的學習是毫無幫助的。在這一點上，小學書法教師應該對學生練習的內容加以創(chuàng)新，并不一定要局限于教材之內，可以結合小學生的特點，對書法練習內容進行適當?shù)耐卣?，使書法練習變成一項有趣的事情?/p>

四、總結

對于小學生而言，寫字能力的培養(yǎng)和書法水平的提升并不是一朝一夕就能完成的事情，小學書法教師應該充分認識這一事實，對小學寫字教學和書法教育保持足夠的耐心。在教學過程中，要充分結合小學生的特點，對教學內容加以創(chuàng)新，不斷豐富自身的教學手段和方法，幫助學生培養(yǎng)書法學習的興趣，促進學生的全面提升。