陶迎東

(江蘇省沭陽(yáng)縣悅來(lái)中心小學(xué) 江蘇 沭陽(yáng) 223600)

前言:

現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，鑒于新課程改革的要求，欣賞教學(xué)法被應(yīng)用其中，只有會(huì)欣賞才能感受到藝術(shù)的魅力，這也是欣賞教學(xué)在音樂(lè)課程中應(yīng)用的原因。在欣賞的過(guò)程中潛移默化的使小學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力，受到音樂(lè)的熏陶，培養(yǎng)他們的藝術(shù)審美能力，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中擁有藝術(shù)的氣質(zhì)，欣賞的屬性為“素養(yǎng)”，是培養(yǎng)小學(xué)生的一種能力和習(xí)慣，也是小學(xué)生養(yǎng)成良好人格魅力的重要途徑。因而欣賞教學(xué)從其本質(zhì)上來(lái)講就是一種素質(zhì)的培養(yǎng)?？梢哉f(shuō)欣賞教學(xué)的應(yīng)用給小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了新的春天。

一、小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的基本內(nèi)容

在音樂(lè)教學(xué)中，教師無(wú)論是講解哪一種音樂(lè)都需要有小學(xué)生的理解配合，學(xué)生不理解不明白，即使教師講的再好也無(wú)濟(jì)于事，而只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)去欣賞音樂(lè)才能真正的達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的效果，可以說(shuō)小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)其實(shí)不是為了培養(yǎng)音樂(lè)方面的專(zhuān)業(yè)人才，只是通過(guò)教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的對(duì)音樂(lè)的鑒賞以及審美能力，以達(dá)到促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)提高的目標(biāo)。同時(shí)通過(guò)欣賞教學(xué)來(lái)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，讓小學(xué)生漸漸喜愛(ài)上這門(mén)課程。

二、小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中存在的問(wèn)題

(一)小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的方法缺乏創(chuàng)新。在講解音樂(lè)時(shí)教師還是會(huì)采用滿(mǎn)堂灌的填鴨式教學(xué)給小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)講解，一節(jié)課的大部分時(shí)間被傳統(tǒng)的教學(xué)方式所占用，真正的欣賞教學(xué)法的應(yīng)用時(shí)間比較短，不僅如此，欣賞教學(xué)的方法雖然有固定的幾種方式，如進(jìn)行聆聽(tīng)式的欣賞或者是進(jìn)行聯(lián)想式的音樂(lè)欣賞，這些欣賞教學(xué)方式同時(shí)也是欣賞教學(xué)的主要內(nèi)容。

但是教師在本來(lái)就較少的時(shí)間內(nèi)慣性的執(zhí)行這些欣賞教學(xué)方式，根本沒(méi)有對(duì)這些方式進(jìn)行研究和分析，例如在怎樣的情境中用聆聽(tīng)式教學(xué)會(huì)比較好，或者說(shuō)是在使用欣賞教學(xué)方法的時(shí)候除了會(huì)使用這些方法之外，有沒(méi)有依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)行方法上的創(chuàng)新，顯然這些問(wèn)題很大一部分的小學(xué)音樂(lè)教師沒(méi)有考慮其中，僅僅是模式化的進(jìn)行欣賞教學(xué)方法，照搬原有方法一成不變的安在實(shí)際的課堂教學(xué)中，使得小學(xué)音樂(lè)即使采用了欣賞教學(xué)法，但是由于方法單一，又沒(méi)有創(chuàng)新的改變，進(jìn)而沒(méi)有真正發(fā)揮出欣賞教學(xué)應(yīng)有的作用。

(二)教師隊(duì)伍的素質(zhì)有待提高。隨著教育教學(xué)的不斷深入，對(duì)小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也提出了要求，小學(xué)教師要能夠及時(shí)了解新的教學(xué)目的，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)講解。

就小學(xué)音樂(lè)這門(mén)課來(lái)講，在進(jìn)行欣賞教學(xué)時(shí)也要涉及到先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，例如運(yùn)用多媒體進(jìn)行欣賞教學(xué)的實(shí)施。但是就目前來(lái)講，很多地區(qū)、學(xué)校的小學(xué)音樂(lè)教師的素質(zhì)比較低，有其是一些偏遠(yuǎn)山區(qū)和農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)音樂(lè)教師，由于環(huán)境的限制，這些教師往往專(zhuān)業(yè)知識(shí)不強(qiáng)，在運(yùn)用新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)方面比較欠缺，很多時(shí)候小學(xué)音樂(lè)的教師都是一些專(zhuān)科文憑以下的教師在講授，除此之外，很多農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教師都是其他學(xué)科教師兼任完成，小學(xué)音樂(lè)教師的較低素質(zhì)也是影響欣賞教學(xué)實(shí)施的問(wèn)題之一。

三、小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)存在問(wèn)題的解決對(duì)策

(一)創(chuàng)新新的課程模式和方法。我國(guó)當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的課程模式和方法，是基于開(kāi)放式教學(xué)方法而進(jìn)行的，即通過(guò)教師課前輔導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)教師的講解了解欣賞曲目的作詞者、作曲者、演唱者以及創(chuàng)作背景、創(chuàng)作成就等，沒(méi)有對(duì)欣賞曲目的實(shí)質(zhì)構(gòu)成和規(guī)律進(jìn)行指導(dǎo)，而是僅以簡(jiǎn)單的樂(lè)曲知識(shí)，讓學(xué)生知道是什么旋律和演唱方法即可。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生講解欣賞方法和欣賞方式，讓學(xué)生按照教師講解的方法和方式進(jìn)行有針對(duì)性的欣賞，這樣才能使學(xué)生具有欣賞的能力，鍛煉學(xué)生欣賞的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的興趣。

創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)模式和方法，最為重要的一點(diǎn)就是以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為目標(biāo)，通過(guò)對(duì)音樂(lè)曲目欣賞的興趣，達(dá)到學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)，也就是說(shuō)，把興趣作為課堂教學(xué)的目標(biāo)，在音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)目標(biāo)和方法之間加入一個(gè)中間環(huán)節(jié)，即興趣教學(xué)，來(lái)完成對(duì)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)，只有這樣，才能是學(xué)生對(duì)小學(xué)音樂(lè)欣賞課投入更多的精力和努力，從而讓學(xué)生更加主動(dòng)的去完成小學(xué)音樂(lè)欣賞的課堂教學(xué)目標(biāo)。

(二)提高小學(xué)音樂(lè)教師的整體素養(yǎng)。提高小學(xué)音樂(lè)教師的整體素養(yǎng)，是提高我國(guó)小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)質(zhì)量的最為有力的辦法，這是因?yàn)樵诋?dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教師，大部分都是一些業(yè)余的教師在教授，尤其是在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，更是缺少這樣專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師，往往是由一些兼職教師在擔(dān)任，因?yàn)檫@些教師往往由于工作的壓力，會(huì)選擇一些比較輕松的課程來(lái)?yè)?dān)任，而在小學(xué)眾多課程中，也只有美術(shù)、音樂(lè)、體育等少數(shù)幾門(mén)算是比較輕松的課程，而選擇音樂(lè)欣賞這樣的課程，既不累又輕松，才成了眾多教師喜歡的課程。因此，加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)教師的整體素養(yǎng)，才是提高我國(guó)小學(xué)音樂(lè)欣賞的根本途徑。

結(jié)論

根據(jù)以上探討和分析得出的結(jié)果能夠看出，在現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，根據(jù)新課程改革的要求，欣賞教學(xué)法被應(yīng)用其中，在欣賞的過(guò)程中潛移默化的使小學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力，受到音樂(lè)的熏陶，培養(yǎng)他們的藝術(shù)審美能力，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中擁有藝術(shù)的氣質(zhì)，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)以及音樂(lè)習(xí)慣，也是小學(xué)生養(yǎng)成良好人格魅力的重要途徑。