張 雙

(江蘇省盱眙縣第一小學(xué) 江蘇 盱眙 211700)

新課改、新理念走進一線教師的視野，生本課堂、活力課堂、互動課堂等成為教師們探討的熱詞，成為課改的焦點課題，也成為壓在教師肩頭、提升課堂有效性的重?fù)?dān)，而提高課堂的有效性，落腳點是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力，促學(xué)生積極主動，會學(xué)、樂學(xué)，而出發(fā)點是教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從優(yōu)化課堂模式著手，為學(xué)生營建輕松愉悅的課堂氛圍，從而形成活力課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。下面，筆者針對如何構(gòu)建生命力課堂的問題，談幾點思考。

一、注重興趣的激發(fā)，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動力

生命力課堂的構(gòu)建，首先尊重學(xué)生的主體地位，課堂上師生平等、合作、互動，主要表現(xiàn)在學(xué)生積極參與，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的質(zhì)的飛躍。要使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)和探究，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是前提。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)注重綜合素質(zhì)的提高，運用人格魅力吸引學(xué)生，讓學(xué)生對教師欽佩、尊重和喜愛。板起面孔的嚴(yán)師，會在師生之間產(chǎn)生一道天然屏障，在學(xué)生的心中產(chǎn)生無形的隔閡，學(xué)生對教師敬而遠(yuǎn)之，久而久之，對英語的興趣逐漸降低，最后形成厭學(xué)的不良現(xiàn)象。為此，教學(xué)中，教師首先應(yīng)主動與學(xué)生交流，給學(xué)生親和力，多鼓勵、少批評，讓學(xué)生在融洽的師生關(guān)系中“親其師、信其道”，從而對英語的學(xué)習(xí)，形成動力，不斷愛上英語老師、愛上英語。

注重興趣的激發(fā)，除了營建平等的師生關(guān)系，還需要教師尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，采用趣味化的教學(xué)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生欲罷不能的感覺。如運用游戲、融入表演、發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢、依托英語繪本、競賽、活動等，都是激活課堂，提高學(xué)生參與動機，形成學(xué)習(xí)動力的主要途徑和關(guān)鍵性的策略。教學(xué)中，教師應(yīng)靈活運用，為課堂注入新的活力。

如根據(jù)孩子們都喜歡游戲的特點，英語教學(xué)中，巧妙設(shè)計和組織學(xué)生開展游戲，可以吸引學(xué)生的興趣，提高課堂參與度。如教學(xué)Goldilocks and the three bears時，教師組織學(xué)生開展Brainstorming游戲:先讓學(xué)生快速瀏覽Story time，初步把握故事的梗概，然后讓開展這個游戲，讓學(xué)生運用There be結(jié)構(gòu)，概括出故事的背景和情節(jié)。如There is a girl in the forest.There are many trees in the forest.… 這個游戲的開展，教師可以提出要求:不得重復(fù)學(xué)生說過的句子。這樣的游戲，促學(xué)生注意力高度集中，并且游戲成為孩子們互動的橋梁，成為活力課堂的亮點，為生命力課堂的構(gòu)建推波助瀾。

二、注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生增長學(xué)習(xí)力

“教是為了不教”、“授人以魚不如授人以漁”等都強調(diào)學(xué)法指導(dǎo)的作用，新課改下、素質(zhì)教育更深入的背景下，學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)是教學(xué)的中心任務(wù)，教師應(yīng)注重學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上運用有效的方法，自主學(xué)習(xí)、自主構(gòu)建，發(fā)現(xiàn)知識探究學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，也通過不斷的自主、合作和探究的學(xué)習(xí)活動的開展，不斷提高學(xué)習(xí)力，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

如教學(xué)音標(biāo)時，教師應(yīng)改變純粹教讀48個國際音標(biāo)的做法，應(yīng)滲透一些發(fā)音規(guī)則的歸納和總結(jié)，也可以讓學(xué)生根據(jù)一類詞，發(fā)現(xiàn)語音規(guī)則，如/ei/，引導(dǎo)學(xué)生通過cake、make、lake等，能發(fā)現(xiàn)這類詞中的a都發(fā)/ei/，并且能發(fā)現(xiàn)這類單詞的構(gòu)詞特點是“一個字母a＋一個輔音字母＋不發(fā)音的字母e”，這樣，學(xué)生見到這樣結(jié)構(gòu)的單詞，都可以正確地讀出來。為了提高語音教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生記住a的拼讀規(guī)則，教師可以給出簡單的chant，如放下plate，感到gate，已經(jīng)late.通過反復(fù)誦讀，a在開音節(jié)中的發(fā)音/ei/輕松記住，音標(biāo)的學(xué)習(xí)不再難。

學(xué)法的指導(dǎo)，包羅萬象，包括自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、課堂上新知識的學(xué)習(xí)和探究的方法的指導(dǎo)、課后的有效的復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)等，教師在教學(xué)中，注重“導(dǎo)學(xué)”方式的創(chuàng)新，讓學(xué)生掌握“法”，提高學(xué)習(xí)力。

三、注重方法創(chuàng)新，讓課堂增添活力

生本課堂的構(gòu)建，簡言之就是學(xué)生積極主動、樂于參與的課堂，是傳統(tǒng)課堂的更新，是新型的課堂模式的追求。實現(xiàn)生命力的課堂，教師的教學(xué)方法的創(chuàng)新同樣不可忽視，教學(xué)方法直接影響和決定課堂的有效性。為此，英語課堂上，教師應(yīng)改變灌輸?shù)姆绞?，運用多元活動，激活課堂，促學(xué)生主動參與。

小學(xué)生注意力不夠持久，融入活動，可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的專注力。如教學(xué) What time is it？時，教師改變純粹教學(xué)生:問幾點幾分，用What time is it？然后教學(xué)時說出數(shù)字one到twelve，讓學(xué)生讀對話，反復(fù)訓(xùn)練問和答，如此的教學(xué)，課堂一潭死水，毋容置疑。改變這種課堂模式，是生本課堂的基本要求。為了激發(fā)學(xué)生參與的興趣，教師可以根據(jù)學(xué)生喜歡動手、愛表現(xiàn)、愛動的特點，教師可以課前讓學(xué)生制作“時鐘”，課堂上開展活動:一個學(xué)生撥動“時鐘”上的時針，然后問同伴What time is it？同伴根據(jù)“時鐘”上的時間，而回答It is… 這樣，課堂上，教師不再灌輸，而是以活動促學(xué)生動起來，活動也增加學(xué)生互動的機會，課堂教學(xué)不再沉悶，因?qū)W生的互動而精彩。

問題教學(xué)、活動、扮演、游戲等，都可以激發(fā)學(xué)生動起來的興趣，激活課堂氛圍，提高學(xué)生的參與的主動性、積極性。

生本課堂，是學(xué)生為本、發(fā)展為本的課堂，英語教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，創(chuàng)新理念、創(chuàng)新課堂，促學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，促他們主動交流、樂于互動，綻放生命的活力，這樣的課堂才是生命力的課堂，這樣的課堂，才是我們追求的理想課堂，這樣的課堂上，學(xué)生全面發(fā)展，全面提升綜合素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。