徐玉平

(安徽省合肥市廬江縣裴崗中學(xué) 安徽 合肥 230000)

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)，樂(lè)學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最高境界。初中語(yǔ)文實(shí)踐性活動(dòng)的設(shè)計(jì)，應(yīng)始終以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為核心，讓學(xué)生快樂(lè)、自主、積極地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手，培養(yǎng)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)潛能，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧全面地發(fā)展。筆者在語(yǔ)文實(shí)踐性活動(dòng)中嘗試以下做法，學(xué)生樂(lè)于參與，興趣濃厚，取得了滿(mǎn)意的效果。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情，使學(xué)生樂(lè)意動(dòng)

初中學(xué)生正處在青春期，朝氣蓬勃，思維敏捷，眼界開(kāi)闊，好學(xué)好動(dòng)，對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的興趣，感情豐富細(xì)膩。語(yǔ)文實(shí)踐性活動(dòng)要善于抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美和諧的情境，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情。

如在開(kāi)展實(shí)踐性活動(dòng)《我愛(ài)我家》時(shí)，筆者先播放歌曲《常回家看看》，陳紅的演唱質(zhì)樸真誠(chéng)，飽含深情，一下子就扣住了孩子們的心弦。此時(shí)，再適時(shí)引導(dǎo)，“我們都有一個(gè)家，家是我們衣食的來(lái)源地，是我們心靈的棲息地，是我們快樂(lè)的大本營(yíng)，我們都愛(ài)自己溫馨的的家。”孩子們愛(ài)家的情感一下子就被激發(fā)起來(lái)了。這樣就自然進(jìn)入主題，后續(xù)的活動(dòng)也就順理成章。孩子們爭(zhēng)著講述家庭趣事，分享感動(dòng)瞬間，展示珍貴瞬間(照片、影集、視頻等)，描述難忘場(chǎng)景(生日、送別、游玩等)，原本敏感的心弦一下子被撥動(dòng)了，孩子們的真情被喚醒了。他們更深切的感受到家的溫馨、爸媽的勤勞、爺爺奶奶的慈愛(ài)、父母持家的艱辛。孩子們紛紛表示以后要孝順父母，盡量幫父母做家務(wù)，多為父母分憂(yōu)愁，特殊節(jié)日給父母祝福送驚喜。實(shí)踐性活動(dòng)使孩子們和父母之間溝通的橋梁架設(shè)起來(lái)了，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生們的熱情，讓他們領(lǐng)略到語(yǔ)文實(shí)踐性活動(dòng)的無(wú)窮魅力。

(二)分層設(shè)計(jì)，降低難度，使學(xué)生爭(zhēng)著動(dòng)

教育心理學(xué)認(rèn)為，由于先天稟賦以及后天諸多因素的影響，學(xué)生的身心發(fā)展存在著差異。多元智力理論、發(fā)展性理論以及新課程標(biāo)準(zhǔn)都要求教師尊重學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展。

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)可以采取作業(yè)分層的策略，讓不同層次的學(xué)生自由選擇適合自己的作業(yè)形式，品嘗自己采摘的果子，獲得輕松、愉快、滿(mǎn)足的心理體驗(yàn)，感受成功的快樂(lè)。例如學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》這篇小說(shuō)時(shí)，同學(xué)們覺(jué)得“巧遇于勒”部分寫(xiě)得非常精彩，我就引導(dǎo)學(xué)生把它改成劇本。大家經(jīng)過(guò)探討，定名為《十年》。為了激勵(lì)人人參加，我設(shè)計(jì)了分層作業(yè)，讓學(xué)生們自主選擇：1.編劇，改寫(xiě)劇本；2.自選角色，表演；3.當(dāng)評(píng)委；4.協(xié)助參加演出的同學(xué)，為他們提供人力物力幫助。這樣，盡管由于角色的限制，編劇、表演的只能是幾個(gè)人，但由于分層設(shè)計(jì)作業(yè)，降低了作業(yè)難度，每個(gè)同學(xué)都能選擇到適合自己的作業(yè)，孩子們都高興地參與，一場(chǎng)生動(dòng)活潑的活動(dòng)課就這樣轟轟烈烈地展開(kāi)了。經(jīng)過(guò)了一個(gè)星期的反復(fù)修改、排練，課堂演出獲得了極大的成功，演出的過(guò)程中掌聲不斷，演出結(jié)束，掌聲如雷。綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課本的理解，而且鍛煉了多方面的能力，更重要的是極大的激發(fā)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)注入了源源不斷的動(dòng)力。

(三)充分指導(dǎo)，巧選形式，讓學(xué)生人人動(dòng)

要使學(xué)生的主觀能動(dòng)性在活動(dòng)中得到充分體現(xiàn)，從活動(dòng)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備到實(shí)施、總結(jié)都要放手讓學(xué)生參與，教師主要起到引導(dǎo)、支持、完善作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這樣，學(xué)生感到這是自己的活動(dòng)，避免了少數(shù)人表演，多數(shù)人觀看的尷尬場(chǎng)面，從而使語(yǔ)文活動(dòng)課真正地動(dòng)起來(lái)。

為了上好語(yǔ)文活動(dòng)課《生活中的語(yǔ)文》，我和學(xué)生共同設(shè)計(jì)了四項(xiàng)實(shí)踐性作業(yè)：1.收集店鋪名，為即將開(kāi)張的××商店取名；2.收集街頭廣告，為××公司設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)；2.記下××商場(chǎng)的位置，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)；3.留心觀察并錄音菜市商販如何吆喝、交易；4.合作表演短劇。然后讓學(xué)生根據(jù)興趣分成四組，每一小組完成一項(xiàng)實(shí)踐性任務(wù)。同學(xué)們興趣盎然，帶好筆本、錄音設(shè)備，走上街頭，留心觀察，學(xué)來(lái)了活生生的街頭語(yǔ)言，把它們?cè)佻F(xiàn)于舞臺(tái)，并能批評(píng)指正人們不規(guī)范的言行；收集了大量的生活用語(yǔ)，并品評(píng)優(yōu)劣；并且學(xué)以致用，寫(xiě)出了很好的廣告用語(yǔ)及標(biāo)牌、對(duì)聯(lián)等。由于引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生們自始至終都處于活躍的狀態(tài)中，活動(dòng)效果自然顯著。

(四)創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)

語(yǔ)文實(shí)踐性學(xué)習(xí)不同于一般的語(yǔ)文課，因此對(duì)語(yǔ)文實(shí)踐性學(xué)習(xí)的作業(yè)要采取不同于一般語(yǔ)文課作業(yè)的評(píng)價(jià)機(jī)制。語(yǔ)文實(shí)踐性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程，而非結(jié)果；強(qiáng)調(diào)的是會(huì)學(xué)，而并非是一定要學(xué)會(huì)。所以，評(píng)價(jià)語(yǔ)文實(shí)踐性學(xué)習(xí)，主要是考查學(xué)習(xí)過(guò)程，考查學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中是否表現(xiàn)出主動(dòng)參與、勇于實(shí)踐、勤于思考、學(xué)而不厭的積極態(tài)度。

在教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出了以下經(jīng)驗(yàn)：鼓勵(lì)參與，重視過(guò)程；分層評(píng)價(jià)，肯定為主；亮點(diǎn)評(píng)價(jià)，激發(fā)自信；多向評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功；多次評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)步。采用這種作業(yè)評(píng)價(jià)方式，學(xué)生參與語(yǔ)文實(shí)踐性活動(dòng)的熱情高漲，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文實(shí)踐性活動(dòng)的興趣濃厚。多元的評(píng)價(jià)方式充分體現(xiàn)出教師對(duì)語(yǔ)文活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的智慧、知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的全面評(píng)價(jià)，從而形成有效的激勵(lì)手段。