黃美平

(江西省上饒市萬年縣梓埠鎮(zhèn)中心小學(xué) 江西 上饒 335504)

在農(nóng)村地區(qū)，由于所處環(huán)境和教學(xué)資源的限制，學(xué)生開拓眼界的途徑有限，而閱讀恰是其中一種非常行之有效的方法，尤其是課外閱讀。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師一定要重視課外閱讀成果，讓學(xué)生能夠充分運(yùn)用課外閱讀來增長見識(shí)，充實(shí)思想。這對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)以及長遠(yuǎn)發(fā)展來說具有非常重要的意義。因此，本文從以下幾個(gè)方面入手來對多角度提升農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀的策略進(jìn)行探究，以期能夠讓學(xué)生快速高效的進(jìn)行閱讀，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

1 閱讀方法指導(dǎo)

很多事情都講究方式方法，良好的方法是成功的一半，對于語文課外閱讀來說也是一樣。教師不能一味的強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，卻忽略了閱讀方法的指導(dǎo)，這樣很難達(dá)到預(yù)期的效果。而且，在農(nóng)村地區(qū)，教師在進(jìn)行語文課外閱讀方法指導(dǎo)的時(shí)候，還需考慮到地區(qū)差異、學(xué)生實(shí)際情況、與課內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系等情況，力求讓學(xué)生找到適合的閱讀方法，達(dá)到事半功倍的效果。

例如：一般的閱讀方法有：選擇性閱讀、瀏覽性閱讀和精細(xì)性閱讀三種。而要選擇哪種閱讀方法還需根據(jù)閱讀材料來定，而且，對于不同的閱讀材料，可以選擇一種閱讀方法，也可以選擇多種閱讀方法，或者學(xué)生也可以在閱讀中總結(jié)出適合自己的閱讀方法。如：對于《鋼鐵是怎么樣練成的》和《福爾摩斯探案全集》這兩本書來說，兩者都可以將瀏覽性閱讀和精細(xì)性閱讀結(jié)合起來，只不過前者很多地方可以略讀，但后者更多的需要精讀。這是普遍適用的閱讀策略，不過有些學(xué)生可能有閱讀偏好，比如比起《福爾摩斯探案全集》，學(xué)生更喜歡《鋼鐵是怎么樣練成的》這本書，那在選擇閱讀方法的時(shí)候可以適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整。由此可見，沒有固定的閱讀方法，只有適合的閱讀方法，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)要幫助學(xué)生尋找適合自己的方法。

2 增強(qiáng)閱讀思考

我國古代教育學(xué)家孔子曾說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！笨梢娝伎荚趯W(xué)習(xí)中占有非常重要的位置，對于課外閱讀也同樣適用。也就是說，如果在閱讀中只是一味的閱讀，而不加入自己的思考的話，那學(xué)到的知識(shí)只是表層的非常淺顯的知識(shí)，就像囫圇吞棗一般，無法品味其深刻含義。所以，課外閱讀必須加入思考才能真正的達(dá)到閱讀的初衷，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

例如：在學(xué)生讀過《中華上下五千年》之后，為了了解學(xué)生的閱讀情況，我特意讓學(xué)生說說自己的閱讀感想。聽過學(xué)生的發(fā)言后我意識(shí)到有些學(xué)生在閱讀時(shí)缺乏必要的思考，如：有學(xué)生說他很快就讀完了這本書，不就是一個(gè)朝代滅亡了，另一個(gè)朝代又興起了嗎，很快就能讀完。聽到這樣的發(fā)言我問學(xué)生朝代滅亡的原因是什么?所有朝代都是這個(gè)原因嗎?古時(shí)的朝代更迭對現(xiàn)代有什么借鑒意義?聽到這些問題，學(xué)生啞口無言。我告訴學(xué)生加入了思考的閱讀才是有靈魂的閱讀，在閱讀時(shí)要善于提問，多問一些為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)很多更深層次的道理。所以，增強(qiáng)思考是提升閱讀質(zhì)量的必然要求。

3 注重閱讀筆記

好記性不如爛筆頭，這句話從學(xué)生剛開始小學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師就已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)過，其重要性可見一斑。在大量的課外閱讀中，學(xué)生會(huì)見識(shí)到很多內(nèi)容，有些只需要了解即可，但有些知識(shí)內(nèi)容卻是需要學(xué)生記憶并學(xué)會(huì)應(yīng)用的。對于這部分內(nèi)容，學(xué)生需要做好閱讀筆記，并時(shí)常進(jìn)行翻看，只有這樣學(xué)生才能徹底掌握這些知識(shí)，也才能真正的獲得自身實(shí)力的提升。

以《朱自清散文集》的課外閱讀為例，朱自清是我國著名的散文學(xué)家、詩人、學(xué)者，他的散文筆觸細(xì)膩、意境幽遠(yuǎn)，非常適合學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)。在閱讀時(shí)學(xué)生可以將自己喜歡的段落或句子摘抄下來，并進(jìn)行記憶，可以將其當(dāng)作作文素材，也可以進(jìn)行仿寫和擴(kuò)寫，用以鍛煉自己的寫作能力?；蛘撸陂喿x時(shí)，學(xué)生可以做賞析筆記，對散文進(jìn)行深入分析和欣賞，這對于學(xué)生鑒賞能力的提升非常有幫助，并且還能提升學(xué)生的審美境界。所以，在小學(xué)語文課外閱讀中做好閱讀筆記還是非常有必要的，可以促進(jìn)學(xué)生多方面能力的提升。

總而言之，對于小學(xué)語文學(xué)習(xí)來說，課外閱讀有助于學(xué)生知識(shí)技能的提升和情感態(tài)度的發(fā)展。所以，教師在進(jìn)行課外閱讀輔導(dǎo)的時(shí)候，要從多方面進(jìn)行考慮，從閱讀內(nèi)容到閱讀具體方法，給予學(xué)生全方位的關(guān)注。讓學(xué)生能夠利用好課外閱讀這一途徑，即使身在農(nóng)村，也能見識(shí)到外面的大世界。