葉志欽

(廣東省珠海市斗門區(qū)井岸鎮(zhèn)第三小學(xué) 廣東 珠海 519100)

作文教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素質(zhì)教育綜合訓(xùn)練的主要陣地。根據(jù)《語(yǔ)文課標(biāo)》中寫作教學(xué)的總目標(biāo)“能具體明確，文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作”。不難看出，作文教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和自信心，養(yǎng)成寫作的良好習(xí)慣將是教學(xué)的首要任務(wù)。

在語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)仍是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，尤其是農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)，為數(shù)不少的教師在作文教學(xué)觀念、方法、方式上存在著偏差，以致多年來(lái)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)一直未走出“高耗低效”的怪圈。

我們語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中存在的問(wèn)題，更新教育觀念，擺正自己的位置，讓學(xué)生能具體明確，文從字順地表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。筆者愿將在農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)研究中的一些經(jīng)驗(yàn)和大家同享。

一、以成就感刺激學(xué)生的寫作欲望

“寫作的動(dòng)機(jī)”是寫作的關(guān)鍵。小學(xué)生均有比較強(qiáng)烈的表現(xiàn)自我的欲望，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的心理，采用相應(yīng)的對(duì)策。跟學(xué)生創(chuàng)建體驗(yàn)成功和展示才能的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。如開展課前兩分鐘的急性演講。演講的內(nèi)容可以學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)中看到的某種現(xiàn)象，暢所欲言，發(fā)表自己的見解和主張?；蚨ㄆ陂_展作文比賽，對(duì)優(yōu)秀的作文教師可以相互合作以學(xué)校為單位匯編成“獲獎(jiǎng)作文集”。鼓勵(lì)學(xué)生積極向各級(jí)報(bào)刊投稿，體驗(yàn)成功的喜悅。

二、切實(shí)抓好學(xué)生寫作習(xí)慣的培養(yǎng)

古人說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，是提高學(xué)生寫作水平的關(guān)鍵，那么應(yīng)該從哪些方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣呢?

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣－－－－給人良好的第一印象。

俗話說(shuō)：“字是打門錘”，“字如其人”等均說(shuō)明書寫的重要。能寫一手漂亮的字既是書法藝術(shù)的造詣，又是熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的表現(xiàn)，何樂(lè)而不為呢?

2、培養(yǎng)學(xué)生積累寫作素材的習(xí)慣——讓學(xué)生寫作時(shí)“有米下鍋”。

“有東西可寫”的關(guān)鍵就是要學(xué)生積累寫作的素材，在這個(gè)方面筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校生活中積累素材，比如班級(jí)中的偶發(fā)事件，課間很多的趣事，課前同學(xué)的很多表現(xiàn)等。指導(dǎo)學(xué)生留心家庭生活，從家庭生活中積累素材，學(xué)生要注意收集家庭成員間發(fā)生的種種事情。從社會(huì)生活中積累，要鼓勵(lì)學(xué)生注意觀察社會(huì)成員之間發(fā)生的問(wèn)題和一些重大的社會(huì)現(xiàn)象。從閱讀中積累寫作的素材。從教科書中積累精彩的詞語(yǔ)，句子和段落。學(xué)習(xí)課文的寫作技巧(如文章的命題、開頭、結(jié)尾、主體結(jié)構(gòu)、過(guò)渡照應(yīng)等)。從優(yōu)秀的作文中積累，讓學(xué)生閱讀和積累一些優(yōu)秀的作文資源有助于學(xué)生語(yǔ)感的訓(xùn)練，教師要協(xié)助學(xué)生收集和整理一些優(yōu)秀的學(xué)生作文片段有計(jì)劃地讓學(xué)生朗讀，積累，模仿，寫作。

三、注意訓(xùn)練的形式

首先是形式上力求多樣化。以往多數(shù)教師教學(xué)生寫作文都限定在課堂上完成，題目固定，不考慮學(xué)生實(shí)際，缺少靈活性，學(xué)生在課堂上生搬硬套，冥思苦想，真正有創(chuàng)意的并不多。那么怎樣才能使學(xué)生有更多的創(chuàng)意呢?我認(rèn)為以下幾方面展開訓(xùn)練是有一定效益的：

1、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新。農(nóng)村沒(méi)有摩天大樓，沒(méi)有雄偉開闊的廣場(chǎng)，可是農(nóng)村有的是城市里無(wú)可比擬的自然風(fēng)光：綠油油的秀色可餐的莊稼；郁郁蔥蔥清幽雅致的樹林；忽高忽低展翅翱翔的飛鳥；縱橫交錯(cuò)輕柔粗獷的河流。這些都是可作為學(xué)生觀察，寫作的對(duì)象。不妨讓學(xué)生走出校門，多參加有意義的活動(dòng)，以增長(zhǎng)見識(shí)，陶冶情操，積累寫作材料，更多地感受生活的美。

2、還可在課堂開展口頭作文訓(xùn)練，可通過(guò)記日記形式進(jìn)行作文訓(xùn)練，還可以進(jìn)行簡(jiǎn)短的提綱式的訓(xùn)練、片段描寫訓(xùn)練，必要時(shí)還可進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)下談話訓(xùn)練。這些訓(xùn)練方式都能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，提高學(xué)生寫作水平。

四、寫作指導(dǎo)，既要有明確的目標(biāo)，又必須精明、得法

其一、作文指導(dǎo)必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的文德文風(fēng)。葉老曾說(shuō)寫作文“要寫出誠(chéng)實(shí)的、自己的話”具體地說(shuō)就是力求學(xué)生在寫作時(shí)做到不說(shuō)假話。為達(dá)此目標(biāo)，命題必須切合學(xué)生實(shí)際，知道必須根除所謂的“立意深遠(yuǎn)，深層開掘”指導(dǎo)。培養(yǎng)具有獨(dú)立個(gè)性并具有創(chuàng)造精神的人才。

其二、作文指導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生不同的寫作個(gè)性。寫作教學(xué)應(yīng)該是一種審美活動(dòng)，在課堂教學(xué)中注重學(xué)生寫作個(gè)性是培養(yǎng)他們審美創(chuàng)造力最直接的體現(xiàn)。而學(xué)生寫作個(gè)性的形成與其自身?xiàng)l件有很大關(guān)系。

五、作文批改要真正起到以批促改的功效

作文批改是作文前指導(dǎo)繼續(xù)，又是作文講評(píng)的基礎(chǔ)，對(duì)于提高學(xué)生的作文質(zhì)量有重要的作用。迄今為止，語(yǔ)文教師在批改作文上付出的勞動(dòng)最大，但收效甚微。改革批改方法也成為我們一個(gè)熱門話題，我認(rèn)為，著重培養(yǎng)學(xué)生互批互改的能力是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

首先要向?qū)W生講明批改作文的意義，使學(xué)生主動(dòng)批改，樂(lè)于批改，要讓他們意識(shí)到，批改的本領(lǐng)學(xué)到后“一輩子受用不盡”。第二應(yīng)讓學(xué)生知悉并掌握用的修改符號(hào)并印發(fā)批改范例，讓學(xué)生有樣板，標(biāo)準(zhǔn)能夠大致一樣。第三要交代批改的步驟：閱讀全文，基本把握文意，動(dòng)手修改進(jìn)行復(fù)查，最后下總評(píng)，第四要提出批改要求。小學(xué)生以肯定長(zhǎng)處為主，要多批少改，批語(yǔ)要有激勵(lì)性，眉批、尾批要有針對(duì)性，個(gè)人拿不準(zhǔn)的地方要互相討論或查閱工具書。最后還可根據(jù)要求給作文打分。學(xué)生批改后，教師要進(jìn)行復(fù)審，查漏補(bǔ)缺、糾正錯(cuò)誤，然后通過(guò)講評(píng)，使更多的同學(xué)效仿學(xué)生，或溫過(guò)自新。

“冰凍三尺，非一日之寒”。作文教學(xué)改革上一個(gè)系統(tǒng)工程，需要老師和學(xué)生的共同努力。我們堅(jiān)信，只要我們本著為學(xué)生服務(wù)的思想，以人為本，不斷探索，大膽實(shí)踐，那么我們的農(nóng)村作文教學(xué)就一定會(huì)迎來(lái)明媚的春天。