張亞男

(四川省綿陽(yáng)市三臺(tái)縣景福鎮(zhèn)向陽(yáng)中學(xué) 四川 綿陽(yáng) 621116)

引言：英語(yǔ)寫(xiě)作是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)，英語(yǔ)寫(xiě)作還是一種極為重要的交際方式，對(duì)于農(nóng)村初中生而言，能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。所以，如何才能提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平是廣大英語(yǔ)教育工作者極為關(guān)注的一大難題。另外，農(nóng)村初中英語(yǔ)寫(xiě)作對(duì)學(xué)生的考察面十分廣泛，由于農(nóng)村初中各種條件的限制以及英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的缺失，使得學(xué)生眼中缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，綜合運(yùn)用的能力差，最終導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)作文內(nèi)容存在著各種問(wèn)題，因此積極利用多媒體激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，拓展學(xué)生的視野，對(duì)于農(nóng)村初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的提高有著十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。

1 多媒體在農(nóng)村初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用意義

農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)總的來(lái)講和城市學(xué)校的教學(xué)有著較大的差距。由于經(jīng)濟(jì)水平的影響，農(nóng)村初中生在生活閱歷上相對(duì)較少，知識(shí)儲(chǔ)備也存在一定的不足，使得學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，對(duì)作文所要表達(dá)的人物、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、思想等都具有一定的生疏、茫然等問(wèn)題，大部分的學(xué)生都覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)情可敘，無(wú)情可抒，即便有著豐富的材料，但也是套話連篇，作文內(nèi)容較為枯燥。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以利用互聯(lián)網(wǎng)是豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，還能以多媒體直觀、形象的特點(diǎn)，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。首先，多媒體信息技術(shù)可以幫助將是將抽象的教學(xué)內(nèi)容，以直觀的文字、視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)和聲音等形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感官，還能夠?yàn)檗r(nóng)村初中生展現(xiàn)形式多樣、功能豐富的感性材料，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)具有豐富美學(xué)信息的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證農(nóng)村初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的興趣。同時(shí)利用多媒體開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，還能夠通過(guò)多媒體增加課堂容量，以其趣味性較高的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，因此，多媒體在農(nóng)村初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中有著不容忽視的作用，意義重大。

2 農(nóng)村初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略

2.1 開(kāi)闊學(xué)生眼界，提高學(xué)生的想象能力

2.1.1 巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在，也是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的因素。因此教師在英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)過(guò)程中，首先要重視學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)。而對(duì)于農(nóng)村初中生而言，有趣、良好的情境對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望的激發(fā)是最有效的，所以，英語(yǔ)教師在農(nóng)村初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，要恰當(dāng)好處的運(yùn)用多媒體，將相關(guān)的圖片、文字以及聲音等教材資料，利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的相互結(jié)合，進(jìn)而將學(xué)生帶入到聲畫(huà)并茂、形象直觀且具有一定趣味性的教學(xué)情境當(dāng)中。不僅刺激了學(xué)生的視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)感官，還有效強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。

2.1.2 拓寬視野，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。多媒體技術(shù)的應(yīng)用具有信息傳遞快速、知識(shí)更新及時(shí)的便利性，與互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)合應(yīng)用，豐富了學(xué)習(xí)資源，促使學(xué)生的英語(yǔ)積累更加多樣化，極大的拓寬了學(xué)生的寫(xiě)作思路。同時(shí)，擁有良好的想象力對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力的提升有著十分積極的作用，而感知是學(xué)生想象力提升的基礎(chǔ)，所以學(xué)生想象力是否豐富和學(xué)生的視野開(kāi)闊程度有著緊密的聯(lián)系，對(duì)于農(nóng)村初中生而言，在時(shí)間和經(jīng)濟(jì)條件的限制，導(dǎo)致學(xué)生的見(jiàn)識(shí)相對(duì)較少，且狹窄，所以，教師可以利多媒體為學(xué)生播放相關(guān)風(fēng)景名勝的視頻，打開(kāi)學(xué)生想象的空間，提高想象力，促使其大膽寫(xiě)作。例如：在寫(xiě)作關(guān)于北京的英語(yǔ)作文時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生制定主題，如“Welcome to our capital，Beijing”再借助多媒體為學(xué)生播放關(guān)于北京的代表性圖片、視頻等，并用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，以英語(yǔ)語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)。

2.2 利用多媒體幫助學(xué)生突破寫(xiě)作的語(yǔ)法束縛。在農(nóng)村初中英語(yǔ)寫(xiě)作當(dāng)中，學(xué)生寫(xiě)作比較常見(jiàn)的問(wèn)題就是學(xué)生詞匯基礎(chǔ)不牢固，中式英語(yǔ)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，尤其是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的運(yùn)用十分不熟練，所以教師要積極利用多媒體進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練提高，幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)、強(qiáng)化，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法的基本功訓(xùn)練，進(jìn)而讓學(xué)生在實(shí)際的寫(xiě)作過(guò)程中能夠準(zhǔn)確的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。如在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將比較常見(jiàn)的語(yǔ)言語(yǔ)法錯(cuò)誤，利用多媒體用幻燈片的方式進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，并組織學(xué)生分小組開(kāi)展討論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，促使學(xué)生在課堂辯論當(dāng)中真正了解所犯的錯(cuò)誤并加深記憶，進(jìn)而避免類似問(wèn)題的出現(xiàn)。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，在農(nóng)村初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，能夠有效拓展學(xué)生的視野，吸引學(xué)生注意力并激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣，同時(shí)還能以動(dòng)態(tài)多元的教學(xué)形式，激活學(xué)生思維，拓展學(xué)生思路，豐富其想象力，意義重大。因此，農(nóng)村初中教師要加強(qiáng)重視多媒體信心技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用，以此來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。