（丹東鳳城市藍(lán)旗九年一貫制學(xué)校 遼寧丹東 118100）

“沒有信仰，則沒有名副其實(shí)的品行和生命；沒有信仰，則沒有名副其實(shí)的國(guó)土……”懷揣著美國(guó)詩人惠特曼的詩集，懷揣著我的信仰，懷揣著對(duì)未來美好生活的向往，在一九九七年的初秋時(shí)節(jié)，我又一次踏上了生我養(yǎng)我的這片土地，來到了曾經(jīng)哺育我六年的母?！{(lán)旗鎮(zhèn)中心小學(xué)。

初來乍到，這里的一切都是那樣的陌生與新鮮。想象著初為人師的感覺，想象即將擁有屬于自己的學(xué)生，心中的那份激動(dòng)更是溢于言表。然而，學(xué)校校務(wù)分工的結(jié)果一下來，卻是我始料不及：給我的是一個(gè)全校最亂的五年班。試想自己剛剛畢業(yè)，對(duì)語數(shù)教學(xué)和班主任工作知之甚少，加上這個(gè)班級(jí)教師更換頻繁，家長(zhǎng)怨聲載道，學(xué)生更是難以管理。他們會(huì)買我這個(gè)新老師的賬么？我又該如何面對(duì)他們？

伴著淅淅瀝瀝的小雨，開學(xué)的日子如期而至。而此刻我的心情亦如窗外的雨——潮濕而復(fù)雜：是試試看？還是向領(lǐng)導(dǎo)提出換班？整節(jié)課，我的內(nèi)心都在做激烈的思想斗爭(zhēng)。下課的鈴聲一響，我便冒著雨逃也似的向辦公室跑去。直到辦公室門口，我才隱約間聽到一個(gè)稚嫩的聲音：“老師！”我回頭一看，一個(gè)小姑娘手里拿著把雨傘，身上已經(jīng)被雨水淋的濕漉漉的。她有些膽怯的對(duì)我說“老師，您沒帶傘，我喊您，可您沒聽見。給！”說著把傘遞了過來，我的心一陣溫?zé)?，盡管已在辦公室門口，我還是接過了那把傘，因?yàn)樾∨杭冋娴男淖屛也蝗叹芙^，也不能拒絕。小女孩兒高高興興的跑開了，而此時(shí)的我卻感慨萬分。沒想到上班的第一天，先由學(xué)生給我上了堂生動(dòng)的課，那就是——愛，能感動(dòng)一切！

接下來的日子，我便試著去接近他們，了解他們。原來，他們并不是我想象的那樣不懂事，雖然他們?nèi)耘f時(shí)不時(shí)的給我“惹是生非”，可他們的心地卻是那樣純真善良。每個(gè)孩子都像一面鏡子似的照耀著我，感染著我。于是每到課間，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)比他們略高不點(diǎn)的大女孩兒和他的一群孩子們一起嬉戲，總會(huì)引來其他班級(jí)學(xué)生羨慕的目光。同事們戲稱我“小保姆”，不知為什么，我卻挺喜歡這名字的。是啊，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活，我確實(shí)應(yīng)該向“保姆”一樣關(guān)懷、照料！

師愛如涓涓細(xì)流滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，又讓學(xué)生感受到知識(shí)的博大精深。也正是源于此，我們班無論是從紀(jì)律還是其他方面，都有了很大的改善，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了大幅度的提升。然而，在實(shí)際教學(xué)中，有一名學(xué)生，卻著實(shí)讓我頭痛了好一陣子。

他叫王鵬，是一名留級(jí)生，平時(shí)調(diào)皮搗亂不說，學(xué)習(xí)成績(jī)也很差。剛接班的時(shí)候，并沒有引起我太大的注意。到了六年級(jí)，他的成績(jī)由中下滑到了全班倒數(shù)第一，語數(shù)英三科沒有一科及格。從此以后，他極少完成作業(yè)，上課從來不舉手，不提問他，他連“到”都懶得回答，每天早上都是踩著上課鈴進(jìn)教室的。

對(duì)于這樣的學(xué)生，我先是采取積極的態(tài)度，不停地表揚(yáng)他、鼓勵(lì)他。好話說了一籮筐，可仍舊無濟(jì)于事。實(shí)在沒招，我又嚴(yán)厲的批評(píng)他，曉之以理，可他神色木然。我實(shí)在無計(jì)可施，無奈之余，我便利用家訪的機(jī)會(huì)把他在學(xué)校的表現(xiàn)統(tǒng)統(tǒng)托盤而出，同時(shí)又發(fā)了滿肚子的牢騷。本想通過家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行說服教育，沒成想竟適得其反。第二天早上，當(dāng)我再見到他時(shí)，他的額頭上竟鼓起了一個(gè)碩大的包。問他怎么弄的，他一句話也不說，眼里滿是怨氣，滿是恨意。憑直覺，我意識(shí)到是我“告狀”惹的禍。我不禁為自己輕率的舉動(dòng)而深深自責(zé)，同時(shí)也捫心自問：難道就沒有更好的辦法么？

雖然他還是一如既往，但我始終沒有放棄對(duì)他的觀察，希望能找出他身上的閃光點(diǎn)。終于我發(fā)現(xiàn)了他的一個(gè)“小秘密”：他和班級(jí)里的學(xué)習(xí)委員處的非常好，每當(dāng)發(fā)作業(yè)時(shí)，總請(qǐng)求學(xué)委給他分一點(diǎn)，搶著發(fā)。我心里有譜了：瞧！他想當(dāng)官，說明他還是有進(jìn)取心的。為此，我進(jìn)行了周密的安排。再一次班會(huì)上，我突然宣布他為一個(gè)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)，全班同學(xué)包括他，都用一種驚訝的眼神看著我，而我則對(duì)他報(bào)以信任的微笑。

接下來的日子可想而知，他每天早早到學(xué)校檢查作業(yè)，自己的作業(yè)完成的次數(shù)也多了。接著，我又有意無意提醒他，如果能為班級(jí)做更多的事情，我還會(huì)重用他的。于是，班里的破舊桌椅有人修了，勞動(dòng)中的他更是積極肯干，一改往日作風(fēng)，同學(xué)們對(duì)他的看法也改變了很多。而我也沒有食言，升他做了班級(jí)的勞動(dòng)委員。原本失去信心的他，終于找到了體現(xiàn)自我價(jià)值的樂趣。類似方法，我用了很多次，沒想到竟屢試不爽。我班的班級(jí)干部由最初的八人升至最后的十五人，全班每個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)都有不同程度的提高。

這件事給了我很大的啟示：教師只有愛是不夠的，更要懂得施愛的藝術(shù)。

大家都熟知：“教無定法”。然而，對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，王夫之老先生的教育先鑒則更加具有時(shí)效性——即：身教重于言傳。在工作中，我總是以這句話來時(shí)刻提醒自己。教室的地臟了，我只要不動(dòng)聲色的將地面上的垃圾一一撿起，那么無論是值日生還是垃圾的制造者早已面紅耳赤、羞愧難當(dāng)了。所以往后的教室衛(wèi)生我也就不必再費(fèi)心了。別看他們都是一群孩子，但他們卻有著強(qiáng)烈的自尊心，他們太在乎自己在老師心目中的形象了！

孩子們的小小的但強(qiáng)烈的自尊心時(shí)時(shí)感染著我，使我盡可能的減少工作中出現(xiàn)的失誤，如果一旦發(fā)生，也是勇敢面對(duì)。因?yàn)槲覀兘?jīng)常告誡學(xué)生“知之為知之，不知為不知”，而我們自己則更應(yīng)該身正垂范，為人師表。我想，誠(chéng)實(shí)的老師更值得學(xué)生去尊重和信賴。這樣，學(xué)生便形成良好的養(yǎng)成性教育。

良好的師德師風(fēng)為我迎來了良好的口碑，同時(shí)也給我?guī)砹司薮蟮氖斋@。我曾帶著這個(gè)班級(jí)參加過縣鎮(zhèn)級(jí)公開課，班級(jí)也曾被評(píng)為丹東市，鳳城市三好班級(jí)。這些成績(jī)的取得，只是對(duì)我工作的一種肯定，我內(nèi)心深處的收獲，莫過于師生之間的同心同德?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，要營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，首先教師就必須獻(xiàn)出最廣博、最無私的愛，因?yàn)椋簻贤?，以愛做橋梁，從心開始！