（湖南省邵陽市第十七中學 湖南 422000）

好的班會課首先還是要精心選題。競賽方案為每個年級確定了一個話題，如果簡單地拿這么一個話題來作為班會題目很顯然就會顯得空洞、抽象，就會給人走馬觀花的感覺。但絕大多數(shù)班主任做到了認真思考，結(jié)合實際確定主題。比如八年級的話題是“珍惜生命，精彩人生”，有位班主任老師立足課間學生打鬧，上下樓道擁擠現(xiàn)象結(jié)合競賽話題確立了《預防踩踏，珍惜生命》的班會題目。九年級有個班主任針對畢業(yè)年級特點確定了《堅持自信，放飛夢想》的班會題目。高一年級競賽話題是“傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)節(jié)日”，題很大，但有幾個班切入點很好。如：針對班上學生有與父母沖突現(xiàn)象確立了“說孝道”題目，根據(jù)班主任自身經(jīng)歷和學生體驗重點談重陽節(jié)、尊老孝親。高二年級主題“愛國愛校愛家有社會擔當”，有幾個班主任切入點也不錯，如：做最好的自己，創(chuàng)最好的班級；做一個有擔當?shù)娜?；愛校與責任擔當；放飛夢想的地方，我愛我校；青春與責任同行。

選題是班會課第一個環(huán)節(jié)，是上好班會課的前提，不能忽視，要做到“小”，即切入點小，主題集中。如：《友誼、惜時、拼搏》，就散了點，《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》就太大了。當然，如果拋開競賽這個因素，最好的主題應該是從班級學生中普遍存在的問題中產(chǎn)生出來的。

其次，教學題材的選取要有針對性。中學生思想活躍，樂于思考，對新鮮事物充滿強烈的好奇；同時精力充沛、活潑好動，有多方面的興趣愛好，有強烈的求知欲望。他們喜歡參加新穎活潑、知識性強、富于幻想的活動，而對抽象的、空洞的說教不怎么感興趣。因此主題班會必須適應中學生的這些特點。這次該校七年級競賽話題是：養(yǎng)成良好的學習習慣。有兩位班主任設計內(nèi)容時充分考慮了學生實際，既有優(yōu)生介紹學習方法，也設計了全班同學討論的環(huán)節(jié)：現(xiàn)在學習上我有哪些不好的行為習慣？同時通過卡通視頻介紹、傳授知識：什么是良好的學習習慣。所有內(nèi)容貼近學生實際，所以整個課堂氣氛活躍，學生參與積極。同時要深入挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗中的道德素材，使學生真實表達情感和思想，從而獲得較強的情感體驗。有的班主任要學生回憶父母的生日、談論班上學生看重自己生日卻根本不記得父母生日的現(xiàn)象。有的班主任組織學生觀看有關(guān)空巢老人的公益廣告，然后談與爺爺奶奶的關(guān)系。有的班主任通過敘述自身經(jīng)歷引導學生談與父母之間發(fā)生的事，都非常真實感人。再有，教育材料的選取既要貼近生活，又要有時代氣息。有位班主任上課的時間是9月3日，而競賽話題是：愛國愛校愛家與社會擔當。他就從9月3日是抗日戰(zhàn)爭勝利紀念日這個特殊時間切入，再聯(lián)系12月13日國家公祭日等組織材料，給學生上了一堂很好的愛國主義教育課，反響非常好。

再有，活動開展的形式要新穎多樣。首先就是要考慮學生年齡特征和身心健康發(fā)展需要。體現(xiàn)班級活動的層次性和創(chuàng)新性，體現(xiàn)教育行為的藝術(shù)性、豐富性。把游戲元素加入主題班會的活動形式中是不錯的選擇。愛玩游戲是人類的天性。游戲中，學生用自己的身體去實踐，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的頭腦得出結(jié)論，更容易放松心靈，宣泄情感，感悟與體驗會更深刻。學生會驚異于自己的優(yōu)異表現(xiàn)，會重新認識自我，增強信心。比如，有個班根據(jù)競賽話題確定了班會題目：《節(jié)日放歌》。首先是三個主持人落落大方出場，謎語導入猜節(jié)日、誦讀相關(guān)詩句；接下來講故事形式介紹清明節(jié)、快板節(jié)目介紹端午，說唱中秋，舞蹈演繹春節(jié)；再接著創(chuàng)意美食，感受節(jié)日飲食文化；最后討論：如何看待過外國節(jié)日。情趣理趣相結(jié)合，絕大多數(shù)學生非常自信地展現(xiàn)了自己的風采。大多數(shù)班級采取了辯論、討論、訪談、表演、競賽、演唱、朗誦等靈活多樣，喜聞樂見的形式，并運用得當，因此也就取得了相應的效果。但有個別班級關(guān)注形式重于內(nèi)容，有點像文藝匯演或娛樂類節(jié)目，這就有點過了頭。也有個別班級形式單一，整堂課只有一個主持人在臺上與同學簡單的回答式交流互動，這又有些呆板了。

還有要強調(diào)的一點是，班主任的指導必須到位。班會課班主任可以也應該根據(jù)需要安排學生參與教學內(nèi)容的組織和教學程序的設計以及安排學生主持，但并不能因此放任不管。否則就可能出現(xiàn)如下問題：主持人因把控能力不夠被尷尬地晾在一邊，教學流程不順暢，活動目的不明確，因活動而活動等等。因此，班主任的主導、引導、點撥作用必須到位。一是引導學生確立班會主題。二是把關(guān)班會課設計程序。有一個班確定的課題是《端午，我們不能不熟悉》，設計的程序是：知識搶答；接著介紹端午節(jié)習俗：花鼓戲、吃粽子、劃龍舟；再是走進《離騷》，最后看端午申遺視頻。整個過程沒有整體感，環(huán)節(jié)銜接不自然。再有，問題設計要嚴謹具體；比如：我們中國有哪些傳統(tǒng)文化？很顯然這個問題太大了，指向不明確。什么是學習習慣？學習是什么？生命是什么？這些對于初中生來說太為難他們了。三是參加到環(huán)節(jié)中起點撥作用。但不是中途把自己改為主持人，只要點撥提醒到位。比如，初中年級某班有這樣一個問題：我們中國國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？學生答到七夕、圣誕、兒童節(jié)、元旦節(jié)。這個時候老師就要馬上出來進行必要的點撥。四是班主任的總結(jié)提煉一定要到位。有一堂《青春與責任同行》的班會課，在學生主持程序走完后，班主任總結(jié)說，責任：就個人而言就是表現(xiàn)優(yōu)秀，對家庭就是孝敬父母，對社會就是熱愛祖國，報效祖國。言簡意賅，恰到好處。還有一堂班會課運用了里根、史玉柱、任正非三個故事，班主任提煉說：擔當就是不回避錯誤，信守諾言，正視困難勇往直前。針對性很強，概括精煉。就總結(jié)提煉來說，年輕班主任最好先寫提綱，甚至有必要寫詳細總結(jié)語?？偨Y(jié)語說什么，說學生表現(xiàn)，觀點概括、提升和拓展。