陳興生

(江西省贛州市南康區(qū)龍嶺中心小學(xué) 江西 贛州 341000)

在教學(xué)改革不斷深入之際，小學(xué)思想品德教材也做了一定的調(diào)整，深入研究新教材，我們不難發(fā)現(xiàn)，感恩教育貫穿始終。因而，作為小學(xué)思想品德教師，善于利用教材，從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓感恩之心在國(guó)人心中根深蒂固，是我們需要努力的方向，也響應(yīng)了國(guó)家的號(hào)召。感恩教育緊靠言傳不能深化，還需活動(dòng)來(lái)輔助，這就要靠我們?cè)O(shè)置小學(xué)生易于接受的活動(dòng)形式。為了達(dá)到在小學(xué)思品教學(xué)中更好的進(jìn)行感恩教育的目的，我做具體探究如下：

一、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際選擇教育主題

感恩教育是小學(xué)思想品德教材的一大主題。感恩教育貫穿于整個(gè)小學(xué)品德教學(xué)中，沿著一條縱向的線軸，即感恩父母—感恩朋友—感恩老師—感恩學(xué)?！卸魃鐣?huì)，不斷加深。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育時(shí)，就應(yīng)準(zhǔn)確把握教材的編寫(xiě)意圖，在學(xué)生不斷擴(kuò)大的生活范圍中準(zhǔn)確選擇活動(dòng)主題。

(一)認(rèn)識(shí)家庭，感恩父母——感恩教育的基礎(chǔ)

家，是孩子成長(zhǎng)的港灣、歡樂(lè)的源泉；家，烙印著童年多少回憶，洋溢著父母多少關(guān)愛(ài)。在感恩教育的縱軸中，感恩家庭、感恩父母是感恩教育的基礎(chǔ)。因?yàn)榧彝ナ且粋€(gè)小社會(huì)，特別是對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭與他們的生活態(tài)度、生活能力的形成有著最直接、最密切的聯(lián)系。面對(duì)獨(dú)生子女家庭越來(lái)越多以及隨之產(chǎn)生的一系列問(wèn)題，我們要將教育的著眼點(diǎn)放在：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)家庭親情，感受父母的關(guān)愛(ài)、撫育的辛勞，學(xué)會(huì)初步的自立，具有初步的家庭責(zé)任感。讓孩子從感恩父母開(kāi)始，學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人，關(guān)心周遭的世界，進(jìn)而關(guān)心整個(gè)人類(lèi)，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)省的自我發(fā)展要求。

如，在教學(xué)《父母的難處》一課時(shí)，讓學(xué)生在課前開(kāi)展調(diào)查、采訪活動(dòng)，了解父母經(jīng)濟(jì)、身體、工作方面的難處，學(xué)生體察到了父母的辛勞，他們對(duì)于家庭的責(zé)任，也感受到了父母對(duì)于自己的關(guān)愛(ài)。意識(shí)到自己也是家庭的一分子，要主動(dòng)為父母分憂，從而培養(yǎng)、建立他們對(duì)家庭、對(duì)父母的責(zé)任感，并在課后安排了實(shí)踐活動(dòng)：做一天臨時(shí)家長(zhǎng)，讓學(xué)生代替父母考慮一天的柴米油鹽和家務(wù)安排。由此使學(xué)生真正明白：“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易?！闭嬲形蚋改钢魃钏坪?。

(二)融入集體，感恩朋友——感恩教育的遷移

每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，都離不開(kāi)學(xué)校教育。而小學(xué)階段又是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于開(kāi)啟學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和塑造獨(dú)立人格是至關(guān)重要的。而我們的孩子在上學(xué)初始，對(duì)于學(xué)校的一切都感到陌生，不能適應(yīng)學(xué)校的集體生活，與同學(xué)不能和諧相處。這些問(wèn)題常常使許多班主任感到棘手。在品德教學(xué)中，就需要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)人際關(guān)系的規(guī)范，懂得欣賞同學(xué)，關(guān)心伙伴，感恩朋友。

如：一年級(jí)下冊(cè)的《小手拉小手》，通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解向人求助和幫助他人的基本知識(shí)和技能；在校園生活中讓學(xué)生感受到愛(ài)與被愛(ài)，互幫互助的溫情。真誠(chéng)的感謝將會(huì)獲得朋友更多的幫助。

(三)心有博愛(ài)，感恩社會(huì)——感恩教育的升華

人總是生活在一定的社會(huì)環(huán)境中，而社會(huì)交往是生活中不可避免的事。我們的孩子離開(kāi)學(xué)校、離開(kāi)家庭，同樣需要走進(jìn)這個(gè)多姿多彩的社會(huì)。在課堂教學(xué)中，需要教師運(yùn)用豐富多變的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感能力和認(rèn)識(shí)，以此來(lái)加深對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，懂得用自己的寬容心、關(guān)愛(ài)心去融入社會(huì)，感恩社會(huì)。

如，《有多少人為了我》這一課的教學(xué)中，可以先播放“感動(dòng)中國(guó)”的頒獎(jiǎng)典禮視頻資料。以這種具有震撼力的、直觀的教學(xué)方式讓學(xué)生對(duì)于具有代表性的、有影響力的“英雄”有一初步的認(rèn)識(shí)，由此同時(shí)激發(fā)孩子內(nèi)心深處那份最真、最純的感恩他人，感恩社會(huì)的美好愿望。接著展示學(xué)生收集的許多普通工人辛苦工作的圖片和資料，直觀地了解工作沒(méi)有貴賤之分，只是分工的不同，每個(gè)勞動(dòng)者都值得尊敬。最后組織學(xué)生當(dāng)小記者去采訪社會(huì)上不同行業(yè)的勞動(dòng)者，了解他們的工作，知道他們的成就，明白他們的付出。讓同學(xué)們深深地懂得：社會(huì)上有許多人需要我們的付出和幫助，只有心存博愛(ài)，才能感恩社會(huì)。

二、依據(jù)學(xué)生生活安排活動(dòng)

小學(xué)思想品德課與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系最為直接。思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。為此，感恩教育應(yīng)該是立足于學(xué)生生活，在學(xué)生生活的基礎(chǔ)上實(shí)施。

如：有位老師在執(zhí)教六年級(jí)思想品德補(bǔ)充教材“學(xué)會(huì)感恩”單元第二板塊“感恩”這一環(huán)節(jié)時(shí)，做了一次“親情小測(cè)試”，要求學(xué)生寫(xiě)下在他們靜靜思考后，想到的生活中最?lèi)?ài)、最親的五個(gè)人，然后逐一劃掉。一次取舍，真情領(lǐng)路；再次割舍，情如泉涌；三次割舍，淚如雨下，這種割舍之所以這樣不忍，這樣揪心，正是源于那寫(xiě)下的五個(gè)人是學(xué)生生活中的至親、至愛(ài)，孩子的心靈在生活體驗(yàn)中被深深震撼了。這時(shí)，老師講述：“當(dāng)愛(ài)包圍在我們身邊，我們往往習(xí)以為常，感覺(jué)不到，不知道去珍惜。有時(shí)候還會(huì)與他們賭氣，讓他們牽掛，讓他們傷心，孩子們，不要等到來(lái)不及，不要等到一切成空，就在現(xiàn)在，把握住我們忽略的親情，在與親人同行的路上，讓我們學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)感恩，幸福快樂(lè)地度過(guò)一生。”由此，感知恩情這一教學(xué)目標(biāo)可謂水到渠成。

總之，讓國(guó)人從小學(xué)時(shí)學(xué)會(huì)感恩，是小學(xué)思想品德教師的重要教學(xué)任務(wù)之一。擁有一顆感恩的心，會(huì)懂得去孝敬父母；擁有一顆感恩的心，會(huì)懂得去尊敬師長(zhǎng)；擁有一顆感恩的心，會(huì)懂得去關(guān)心、幫助他人；擁有一顆感恩的心，就會(huì)勤奮學(xué)習(xí)，珍愛(ài)自己；擁有一顆感恩的心，就能學(xué)會(huì)包容，贏得真愛(ài)，贏得友誼；擁有一顆感恩的心，就會(huì)擁有快樂(lè)，擁有幸福用感恩的心做人做事，我們的世界會(huì)變得更加美好。作為品德課教師，我們?cè)趽碛幸活w感恩的心的同時(shí)，更要關(guān)注感恩教育，在學(xué)生心中栽下一棵棵枝繁葉茂的“感恩樹(shù)”！