楊 琰 徐倩倩

(河南省商丘市回民中學(xué) 河南 商丘 476000)

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀主動(dòng)性

興趣是最好的老師，興趣的魅力是神奇的，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的潛力，促使他們積極思考。也可以說(shuō)興趣是閱讀的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，有了這個(gè)動(dòng)力，學(xué)生就會(huì)擠時(shí)間閱讀，所以要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀的效率，關(guān)鍵還在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。我在教學(xué)中主要采用了以下方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

(一)抓住上課開(kāi)始的有利時(shí)機(jī)，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。以精彩的開(kāi)場(chǎng)白或話題引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，激起學(xué)生的好奇心和想象力，使之進(jìn)入最佳狀態(tài)，為整堂課拉開(kāi)序幕，因?yàn)榱己玫拈_(kāi)端是成功的一半。

(二)營(yíng)造和諧的課堂氛圍，保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣。語(yǔ)文教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，而且也是情感活動(dòng)過(guò)程。在課堂教學(xué)中，我時(shí)刻注意保持輕松愉快的氛圍，充分滿足學(xué)生敘述的愿望；真誠(chéng)和藹地對(duì)待每一位學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂(lè)帶給學(xué)生。

(三)開(kāi)展豐富的課堂游戲，培養(yǎng)閱讀興趣。學(xué)生活潑好動(dòng)、喜愛(ài)表演。在低年級(jí)教學(xué)童話一類性質(zhì)的課文，可以讓學(xué)生扮演成文中的角色進(jìn)行分角色表演，中高年級(jí)可以讓學(xué)生排演課本劇等方式，在編一編、演一演的過(guò)程中使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，既發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，又能使學(xué)生有個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)，從而達(dá)到享受閱讀的樂(lè)趣。使學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)，趣中獲”。

(四)強(qiáng)化學(xué)生成功的喜悅感，鞏固興趣。教師要特別注重讓學(xué)生體會(huì)成功感，因?yàn)槌晒υ酱?，興趣越大，動(dòng)力越大。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一點(diǎn)成功，他們也會(huì)像成人完成了一個(gè)重大科研項(xiàng)目一樣感到高興，繼而對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣并獲得巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著進(jìn)一步的成功邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定而持續(xù)的興趣。

二、語(yǔ)文閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)要有梯度

學(xué)生閱讀一篇課文，文章是閱讀的對(duì)象，閱讀的主要目的是能夠理解，即讀懂。這就要求學(xué)生必須對(duì)文字語(yǔ)言會(huì)認(rèn)知，對(duì)課文負(fù)載的重要信息能夠提取與整合，對(duì)文章內(nèi)容與表達(dá)方式能夠準(zhǔn)確地加以分析和概括；簡(jiǎn)單地說(shuō)，閱讀包括認(rèn)讀與解讀兩個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于文學(xué)作品，還需進(jìn)行鑒賞和評(píng)價(jià)。

解讀，必須讓學(xué)生準(zhǔn)確感知文章內(nèi)容，著重從文章表述的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的安排、運(yùn)用的寫(xiě)法及修辭手法等來(lái)加以理解。這就像寫(xiě)文章一樣，閱讀也要有一個(gè)整體思路，這個(gè)思路即由整體到局部，再由局部到整體。教學(xué)中，教師要根據(jù)不同閱讀層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)出不同層次的問(wèn)題加以引導(dǎo)，須讓每個(gè)學(xué)生都應(yīng)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，處于不同層次的學(xué)生的積極性的發(fā)揮程度、投入的專注程度、思考的深化程度以及問(wèn)題解決的滿意度都要趨于最佳狀態(tài)，才能各有所得，各有提高。

三、發(fā)展探究式閱讀能力和技巧

閱讀的方法很多，技巧也不少，教師應(yīng)在學(xué)生閱讀之前及時(shí)加以傳授。首先應(yīng)讓學(xué)生掌握“速讀”與“精讀”這兩種方法，并做到二者的有機(jī)結(jié)合?！八僮x”和“精讀”是當(dāng)今社會(huì)不可缺少的兩種閱讀方法，前者可以增加閱讀的廣度，適應(yīng)當(dāng)前信息時(shí)代的要求，后者則增加閱讀的深度，理解前人的思想精髓。 并要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言探究。

課堂教學(xué)過(guò)程包括教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的雙邊活動(dòng)，是師生共同參與、協(xié)調(diào)完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程。課堂閱讀教學(xué)中，教師只有充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，鍛煉他們積極思維的能力和勇于質(zhì)疑的膽量，才能增強(qiáng)學(xué)生的課堂“主人翁”意識(shí)。

四、閱讀能力的培養(yǎng)之朗讀

讀準(zhǔn)語(yǔ)音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，引領(lǐng)學(xué)生正確體會(huì)文中人物思想感情。如教學(xué)《最后一課》，教師范讀，正確讀出韓麥爾語(yǔ)言的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣等，學(xué)生就可以形象的感知到韓麥爾先生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的不舍，對(duì)過(guò)去沒(méi)能好好教好學(xué)生、教好法語(yǔ)的自責(zé)，對(duì)失去祖國(guó)語(yǔ)言的痛苦，輕而易舉的理解到韓麥爾先生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情；又如教《藤野先生》這篇課文，可從語(yǔ)音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)上模擬人物情態(tài)，從中領(lǐng)略藤野先生沒(méi)有民族偏見(jiàn)的學(xué)者風(fēng)范，對(duì)“我”的熱情誠(chéng)懇的幫助，體會(huì)“我”對(duì)藤野先生的感激之情。

營(yíng)造氛圍，進(jìn)入意境。課堂閱讀教學(xué)中，教師要善于營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在良好的氛圍中不知不覺(jué)的，逐漸的進(jìn)入到課文中的意境中來(lái)。如在引導(dǎo)學(xué)生閱讀高爾基的《海燕》這篇課文時(shí)，教師要通過(guò)生動(dòng)的演講，渲染出一種大革命即將來(lái)臨的那種氣氛，讓學(xué)生在感受到大革命氣氛之后，再指導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行吟誦。

五、閱讀中的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與對(duì)策

教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)提醒。

首先是急功近利的閱讀?，F(xiàn)在學(xué)生課外閱讀功利性很強(qiáng)，一切為了考試而讀，例如，有的學(xué)生作文不理想，就買了一大堆作文選刊、作文大全、作文指導(dǎo)之類的讀物，囫圇吞棗，死記硬背，亂讀一氣，其結(jié)果是作文能力沒(méi)提高多少，學(xué)生的閱讀興趣一下子讀沒(méi)了。

其次是懶漢式的閱讀。有些學(xué)生讀的書(shū)不算少，整體語(yǔ)文素養(yǎng)卻不見(jiàn)得有多大提高，究其原因就是這些學(xué)生總是帶著休閑的心態(tài)去讀書(shū)，一目十行，走馬觀花， 既不動(dòng)筆，也不動(dòng)腦，過(guò)眼煙云，看完就了，這種閱讀，時(shí)間一長(zhǎng)，既浪費(fèi)了時(shí)間，又消磨了意志，對(duì)這種懶漢式的閱讀必須適當(dāng)予以控制。

再次是偏離航向的閱讀。有些學(xué)生閱讀積極性似乎特別高，埋頭伏案，廢寢忘食，學(xué)習(xí)成績(jī)卻江河日下。冰凍三尺，非一日之寒，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)同樣是一項(xiàng)曠日持久的工作，但是抓住了這一點(diǎn)，就抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng) 的關(guān)鍵，“教最終是為了不教”，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，學(xué)生有了較強(qiáng)的也能力，就為終生的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。有限的課文只是一個(gè)例子，教師應(yīng)該立足課本，放眼課外，引導(dǎo)學(xué)生以自主態(tài)勢(shì)在課前廣泛涉獵相關(guān)的語(yǔ)文資料，分析處理信息，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)之前的空間，極大地激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和保護(hù)祖國(guó)文化的感情，豐富學(xué)生的知識(shí)，拓展學(xué)生的視野。

[1] 王傳印.初中生語(yǔ)文自主閱讀能力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2013(37).

[2] 李元江.如何提高初中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力[J].成才之路，2013(22).

[3] 張浩.初中生語(yǔ)文自主閱讀能力提高摭談[J].高中生學(xué)習(xí)師者，2013(09).