袁 靜

(四川省敘永第一中學(xué)校 四川 敘永 646400)

高中數(shù)學(xué)從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)或生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過學(xué)生的小組協(xié)作、自主探究等多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、綜合實(shí)踐等綜合能力，創(chuàng)新意識及信息技術(shù)能力進(jìn)一步強(qiáng)化，在實(shí)踐中感悟，在操作中體驗(yàn)，在過程中發(fā)現(xiàn)，讓情感態(tài)度價值觀在活動中升華。高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)推行新課標(biāo)新教材，對高中學(xué)生提出了“學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會審美、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會發(fā)展”的新要求，其核心是培養(yǎng)學(xué)生新時期的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力．而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力成了當(dāng)今教育的首要任務(wù)．在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．就在高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)下對學(xué)生各方面創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

一、思想、方法培養(yǎng)

數(shù)學(xué)方法是指人們在數(shù)學(xué)活動中為達(dá)到預(yù)期目的而采取的手段、途徑和行為方式中所包涵的可操作規(guī)則或模式。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中常見的數(shù)學(xué)方法有：數(shù)學(xué)歸納法、反證法、換元法、待定系數(shù)法、配方法、綜合法，分析法等。近年來數(shù)學(xué)思想方法在高考中作用愈益明顯。當(dāng)代著名數(shù)學(xué)教育家波利亞認(rèn)為：“掌握數(shù)學(xué)意味著什么呢？這就是善于解題，不僅善于解一些結(jié)構(gòu)良好的題，而且善于解一些要求獨(dú)立思考、思路合理、見解獨(dú)特的有發(fā)明創(chuàng)造的題?！睂W(xué)生如果不掌握數(shù)學(xué)思想方法，那么扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和熟練的基本技能是無法通過高層次的數(shù)學(xué)思想聯(lián)結(jié)成一個“活的統(tǒng)一體”也就缺少了數(shù)學(xué)素質(zhì)，也就缺乏應(yīng)付結(jié)構(gòu)不良的數(shù)學(xué)問題的能力，更談不上學(xué)會創(chuàng)造性題解。從而在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)思想方法是很必要的。

二、更新教育

首先，要樹立正確的教師觀.傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”教育觀念容易形成教師權(quán)威意識，使教師成為課堂的主角，成為教學(xué)活動的主宰著，這極不利于學(xué)生創(chuàng)新個性的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng).建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，知識將日益通過經(jīng)驗(yàn)而不是被動地接受來獲得.因此，教師的作用就在于如何創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新因素，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)知識的意義建構(gòu)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累.教師必須做好角色轉(zhuǎn)換，正確發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用:導(dǎo)疑、導(dǎo)思、導(dǎo)問、導(dǎo)學(xué)，使自己不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、合作者.就目前的教學(xué)改革而言，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)技術(shù)進(jìn)行探索研究等等，教師先前并無多少經(jīng)驗(yàn).因此，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，以一位合作者的身份出現(xiàn)，與學(xué)生共同探索、共同討論、共同研究，一起完成學(xué)習(xí)任務(wù).

其次，要樹立正確的教學(xué)觀.第一，數(shù)學(xué)教學(xué)必須“以學(xué)生發(fā)展”為本，要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展.所以，數(shù)學(xué)教學(xué)將著力于改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生自主探索和合作學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒體驗(yàn)，使學(xué)生投入到現(xiàn)實(shí)的、充滿探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程之中；第二，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個連續(xù)不斷的同化新知識、建構(gòu)新意義的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只有通過自身的操作活動和主動參與才可能是有效的，所以，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)該基于個體對經(jīng)驗(yàn)的操作，與周圍環(huán)境的交流，通過反省來主動建構(gòu).數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生思考、探索、討論、交流的學(xué)習(xí)氛圍、知識背景和問題情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用.。

三、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

高中生學(xué)習(xí)的普遍狀態(tài)：哪些功課學(xué)得好，學(xué)得通就越愛學(xué)哪科，越覺得有興趣；相反地，對成績越差的功課越不愛學(xué)，越?jīng)]興趣。 愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。如果學(xué)生沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生又豈能把數(shù)學(xué)學(xué)好，因此怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情是教學(xué)的關(guān)鍵。

1、樹立良好形象。要想使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)這門課，首先教師必須耐心、細(xì)心、關(guān)心和愛心貫穿于教學(xué)中；其次教師還要具備精湛的教學(xué)能力、淵博的知識、飽滿的熱情，博大的愛心、要懂得尊重學(xué)生，這樣教師授課才有吸引力、親和力、感染力。因此，教師要樹立良好的形象，決不是紙上談兵、滿嘴空話，一定要付諸行動。只有在你真實(shí)的言行中，用你的熱忱、用你的坦誠博取學(xué)生的信任和愛戴，你的形象自然會提高，才能使自己的教育“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，才能使學(xué)生向著社會、家庭、教師所期望的方向發(fā)展。

2、融洽師生關(guān)系?！案腥诵恼呦群跤谇椤?，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交往，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們，愛護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。做學(xué)生的知心朋友，是學(xué)生對老師有較強(qiáng)的信任感、有好感、親近感。當(dāng)教師的情感灌注在教學(xué)內(nèi)容中，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感時，學(xué)生就能夠更好地接受教師所教的數(shù)學(xué)課，這樣就達(dá)到“尊其師，信其道”的效果。

四、創(chuàng)新教育的課堂環(huán)境

在課堂教學(xué)中，教師要注意營造和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，使師生交往的心理狀態(tài)達(dá)到最佳水平，以保證學(xué)生心情舒暢、思維敏捷，使各種智力和非智力的創(chuàng)新因子都處于最佳活動狀態(tài)，從而提高教學(xué)效率．當(dāng)學(xué)生的思維活動和結(jié)論超出教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道時，教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生的思維納入自己的思維模式之中，用自己或教材上的結(jié)論束縛學(xué)生的創(chuàng)新思維．教師要善于鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑．歡迎學(xué)生與自己爭論，要給予學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會，使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的意識．?dāng)?shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的能力．教師要為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題、運(yùn)用知識解決問題的機(jī)會和條件，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到創(chuàng)新的成就感．教師要充分挖掘教材在培養(yǎng)與訓(xùn)練創(chuàng)新能力方面的內(nèi)在因素，在教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨(dú)立獲取知識和創(chuàng)造性地運(yùn)用知識的習(xí)慣。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有意的培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和獨(dú)立思考能力，而且還能夠開發(fā)學(xué)生的智力、改善和增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方式，形成很好的思維習(xí)慣。學(xué)校一定要重視起來。而高中數(shù)學(xué)教師則是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生逆向思維方式的關(guān)鍵人物。他們的逆向思維意識以及思考方式對學(xué)生的思維方式會產(chǎn)生很大的影響。