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整合單元話題,編排英語短劇

2018-02-22 23:39
新教育時代電子雜志(教師版) 2018年20期
關(guān)鍵詞:短劇教材語言

(臨滄市民族中學(xué) 云南臨滄 677000)

在英語教學(xué)中,如何培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力是至關(guān)重要的?!读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力,倡導(dǎo)體驗與參與,是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一,只有通過與他人進行交流才能提高語言運用能力。因此,我們在教學(xué)實踐中,通過給學(xué)生提供與生活緊密相關(guān)的真實場景,使他們在課本知識的基礎(chǔ)上,綜合運用學(xué)過的知識,并發(fā)揮自己的想象力,編排成一個短劇, 把知識融入到豐富、真實、自然的語境中。同時,英語短劇表演是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識的有效途徑,也是實施任務(wù)型教學(xué)的一個重要方法。

一、初中英語教材的編排特點

人教版《英語(Go for it)》教材最大的編排特點是改變了傳統(tǒng)教材以語法項目為主要脈絡(luò)組織和安排教學(xué)內(nèi)容,而是力圖保持話題系統(tǒng)的合理呈現(xiàn)和保持任務(wù)型設(shè)計體例,采用任務(wù)型語言教學(xué)的編寫模式,模擬學(xué)生在社會、學(xué)校生活中及用語言從事的各類活動,把語言教學(xué)與學(xué)習(xí)者在日常生活中的語言應(yīng)用結(jié)合起來。簡言之,就是用所學(xué)過的語言去做事情。

以初一上學(xué)期教材為例,我對每個單元的話題進行了初步整合:Unit 1 My name’s Gina . Unit 2 This is My sister. Unit 8 When is your birthday?這3個單元都是讓學(xué)生學(xué)會作自我介紹和介紹他人,談?wù)撟约号c他人的生日;Unit 3 Is this your pencil ? Unit 4 Where is My schoolbag ? Unit 7 How much are these socks? 這3個單元則是讓學(xué)生熟悉識別認(rèn)領(lǐng)物品及詢問物品所處位置,價格等的英語表達;Unit 5 Do you have a soccer ball? Unit 6 Do you like bananas? Unit 9 My favorite subject is science 引導(dǎo)學(xué)生用英語談?wù)撍鶕碛形锲泛拖埠???梢钥闯?,教科書緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,提供真實的語言材料,設(shè)置了真實的情景,讓學(xué)生充分地接觸和使用英語,非常適合學(xué)生圍繞單元話題編排英語短劇。

二、英語短劇編排、表演的流程

1.前期準(zhǔn)備

讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中,去體驗互動生成是語言學(xué)習(xí)的最有效方法。初中生活潑好動,求知欲、表現(xiàn)欲強,喜歡參與并展現(xiàn)自我個性的活動,希望在參加活動的過程中找到樂趣并學(xué)到知識,根據(jù)學(xué)生的這些特點,結(jié)合以話題為中心的教材編寫特點。當(dāng)我們把初一上學(xué)期整冊書學(xué)完后,把學(xué)生分成每組3—6人的小組進行短劇編排,每小組成員有兩種合作方式可供選擇:其一,分工明確,一人負(fù)責(zé)搜集材料,一人負(fù)責(zé)整體構(gòu)思編排,創(chuàng)設(shè)情境,一人負(fù)責(zé)記錄,還要安排學(xué)生負(fù)責(zé)道具準(zhǔn)備,場景布置等任務(wù);其二,集思廣益,小組成員可以通過合作,討論等方式共同完成任務(wù)。當(dāng)然,應(yīng)立足于我國中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和語言發(fā)展的實際水平,在初中英語教學(xué)階段,學(xué)生的認(rèn)知能力已經(jīng)過了學(xué)前期的初步發(fā)展,具備了進一步學(xué)習(xí)和熟練運用語言的起碼的語言思維能力,如選詞,組句,謀篇等方面,這為他們更快更好地學(xué)習(xí)英語準(zhǔn)備了良好的條件,激發(fā)其自身的探求意識,參與意識,創(chuàng)新意識,這是短劇教學(xué)被提出的現(xiàn)實根據(jù),而不管采用哪種方式,都要遵循以下活動規(guī)則:

(1)短劇內(nèi)容要圍繞單元話題展開,結(jié)合話題進行詞匯運用與拓展,實現(xiàn)話題詞匯,話題閱讀,話題表達的一體化訓(xùn)練;

(2)全員參與,脫稿表演,表情自然,舉止大方,入情入境;

(3)短劇情景要合情合理,內(nèi)容真實,操作性強;

(4)布置恰當(dāng)?shù)膱鼍?,利用相?yīng)的道具,使短劇表演更具有真實性。

(5)每組組長作為本次活動的評委,本著公平公正的原則給各小組打分。

總而言之,編排內(nèi)容要貼近學(xué)生生活和其真實的人物語言。劇中語言緊扣教材和大綱對語言項目的階段性要求,保證劇中對話獨白等的有效性和完整性,使短劇緊扣教學(xué)目的,面向全體學(xué)生,使他們在聽和說的過程中熟練掌握和運用英語的語音節(jié)奏、快慢、連續(xù)、爆破、語調(diào)等基本語音知識。

2.排演過程中

在英語短劇表演活動中,教師是活動的導(dǎo)演,學(xué)生是活動的主體。教師在指導(dǎo)學(xué)生表演短劇時應(yīng)大膽放手,給學(xué)生最大的自主權(quán),充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性,讓他們根據(jù)自己的理解來表演,也可演出有他們自己的特色的短劇。此外,教師要對學(xué)生的創(chuàng)作和表演持鼓勵的態(tài)度,對學(xué)生的大膽嘗試予以充分的肯定,讓他們更多地體驗成功的喜悅,形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機,從而使他們積極主動地投入學(xué)習(xí)。

教師可選擇一些為大家所喜聞樂見的劇本,選取幾個容易表演的片段,編排通俗易懂的臺詞外加旁白補充說明故事,布置簡易的場景,設(shè)計簡單而富有表現(xiàn)力的動作加以表演。如:《皇帝的新裝》一直是學(xué)生喜聞樂見的劇本,對于英語版,更表現(xiàn)出濃厚的興趣,教師可指導(dǎo)學(xué)生選擇主要情節(jié),編寫生動易懂的臺詞,加上旁白提示,自制簡易道具,演出有特色的短劇。用這樣方式,接觸這些名著,還可以促使學(xué)生逐步意識到英語是窗口、是橋梁、是工具、通過它可以了解英國國家的風(fēng)土人情、人文歷史、社會文化,是與世界交流,溝通的重要手段,從而明確學(xué)習(xí)目的,在學(xué)習(xí)過程中重視語言的運用。學(xué)到“活的”語言而非“死的”書本知識。

3.感悟分享

不難看出,英語短劇表演是實施任務(wù)教學(xué)的一個重要而有效的途徑。在此過程中,不僅激發(fā)了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣,還把知識和技能融為一體,為學(xué)生提供了更多的語言實踐機會,并使他們逐漸形成持久的學(xué)習(xí)動機,有效的學(xué)習(xí)策略,為每個學(xué)生提供了自主選擇和自我發(fā)展的機會。所以,利用英語短劇表演培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過講解幾個知識點或做幾篇閱讀理解題。英語短劇表演不僅促進學(xué)生對英語知識的記憶,更能促進學(xué)生形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,全面培養(yǎng)他們的語言表達能力,創(chuàng)新能力和團隊合作意識,為他們今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、不足之處及今后努力的方向

在整個活動的組織、編排、演出及互評的過程中,我感受到了學(xué)生所表現(xiàn)出的極大的熱情和成功的喜悅。當(dāng)然,在實施過程中,我也注意到了很多不足之處,需要進一步改進。例如,學(xué)生除了教材之外,課外閱讀素材不夠豐富,因此接觸不到更多、更好的詞匯和句子,只局限于教材,內(nèi)容單調(diào),語言顯得呆板,不能很好地對教材進行拓展延伸,因為時間短,少部分學(xué)生不能脫稿表演,影響發(fā)揮。還有小組編排的短劇情節(jié)不夠自然連貫,為對話而對話,表演不夠到位,有的小組有較明顯的語法錯誤。

在今后的教學(xué)過程中,我要繼續(xù)完善這項活動的每一個細(xì)節(jié),增加活動的組織頻率,鼓勵更多的學(xué)生積極參與。同時師生共同努力,不僅將英語情景短劇表演和課堂教學(xué)緊密結(jié)合,還要發(fā)揮自己的主觀能動性,編排出教材之外的情景短劇,然后把這項活動在其他班進行推廣,組織全校范圍的英語情景短劇表演,讓英語情景短劇表演遍地開花,結(jié)出累累碩果。

運用英語短劇輔助教學(xué),更新了教育觀點,促進學(xué)生發(fā)展了創(chuàng)新思維,改變了過去那種單純通過教師講解和學(xué)生背記筆記來學(xué)習(xí)語言的死硬方式,調(diào)動了學(xué)生參與語言實踐的主動性,就會在英語學(xué)習(xí)的過程中自然而然地得到提高或展現(xiàn)。同時,短劇教學(xué)是一把雙刃劍,它同時使教師和學(xué)生各自向新的層面進展,開拓出新的境界。不過,這也只不是理論和實踐發(fā)展相結(jié)合的一個小亮點,我期待和同行們一起努力,讓我們的英語教學(xué)園地綻放出更多、更絢麗的花朵。

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